1、一、高中历史课程中外历史纲要中国古代史 中国近现代史 世界史国家制度与社会治理经济与社会生活 文化交流与传承 史学入门史料研读必修必修课程课程全体学生必须学习的共同基础课程，1学年，是对学业质量水平进行评价的重要内容。学生经必修课程学习，经考核达到学业质量标准的水平2，可获得4学分，可以毕业。选修选修课程课程学生根据个人兴趣、升学需求（选修历史）选择的课程。每个模块2学分，1学期，经考核合格，达到学业质量标准的水平3或水平4，可获得相应学分。是学业考试的内容，记入高考成绩。选修选修课程课程校本课程，课标建议的课程是学生根据专业发展（历史相关专业）或对历史有浓厚兴趣的学生选择的课程。每个模块2学
2、分，1学期，经考核合格，达到学业质量标准的水平3或水平4，可获得相应学分。考试成绩记入综合素质评价，供高校招生参考。高中历史教材通 史专题史高一年级学习（合格性考试）高二年级学习（等级性考试）中外历史纲要（上）中外历史纲要（下）国家制度与社会治理经济与社会生活文化交流与传播二、初中与高中历史学习的差别高中历史 以中外历史纲要（上册）为例，教材中共涉及历史文化名人100余位，思想、科技、文学、法律等著作80余部，四大发明、天文历法、医学、数学、农学、地理学、水利工程等重大发明创造50余项，书画、音乐舞蹈、雕塑、器物等艺术作品40余件高中历史教材14下表列举了孔子不同时期的“遭遇”。据此可以得出的
3、史学观点是 A“历史就是一家之言”B“一切历史都是当代史”C“历史是任人打扮的小姑娘”D“一切历史都是思想史”时期孔子遭遇西汉武帝时（董仲舒）“罢黜百家、独尊儒术”明朝末年（李贽）反对“成以孔子之是非为是非”晚晴时期（康有为）尊孔子为改革先师民国时期（袁世凯）“尊孔复古”新文化运动时“打倒孔家店”改革开放以来“孔子热”及“国学热”政治需要进行改造政治需要进行改造社会需要进行批判社会需要进行批判政治需要进行改造政治需要进行改造社会需要进行批判社会需要进行批判政治需要进行曲解政治需要进行曲解专专制制春秋笔法（主观唯心）春秋笔法（主观唯心）客观唯心主义客观唯心主义社会需要进行复兴社会需要进行复兴初中
4、历史初中历史高中历史高中历史能力要求“识记”“理解”（记忆式历史）“认识”“探讨”（分析式历史）学习内容通史通史+专题史26北宋时，宋真宗派人到福建取得占城稻三万斛，令江淮两浙北宋时，宋真宗派人到福建取得占城稻三万斛，令江淮两浙诸路种植，后扩大到北方诸路；宋仁宗时，大、小麦被推广诸路种植，后扩大到北方诸路；宋仁宗时，大、小麦被推广到广南东路惠州等地。南宋时，到广南东路惠州等地。南宋时，“四川田土，无不种麦四川田土，无不种麦”。这说明宋代这说明宋代 A土地利用效率提高土地利用效率提高 B发明翻车提高了生产力发明翻车提高了生产力 C区域经济发展均衡区域经济发展均衡 D民众饮食结构根本改变民众饮食结
5、构根本改变2920世纪世纪20年代，中国度量衡的状况是，年代，中国度量衡的状况是，“同一秤也，有公秤、同一秤也，有公秤、私秤、米秤、油秤之分别私秤、米秤、油秤之分别”“”“同一天平也，有库平、漕平、同一天平也，有库平、漕平、湘平、关平之分别湘平、关平之分别”“”“同一尺也，有海关尺、营造尺、裁衣同一尺也，有海关尺、营造尺、裁衣尺、鲁班尺及京放、海放之分别尺、鲁班尺及京放、海放之分别”。这一状况。这一状况 A提高了市场交易的成本提高了市场交易的成本 B加剧了军阀林立的局面加剧了军阀林立的局面 C造成国民经济结构失衡造成国民经济结构失衡 D阻断了商品的大量流通阻断了商品的大量流通三、怎样学习历史1
6、.1.转变观念转变观念2.2.落实落实“预习预习听讲听讲复习复习作业作业”四环节学习法四环节学习法（1 1）会预习）会预习寻找和提出问题；寻找和提出问题；（2 2）会听讲）会听讲掌握史实、概念、联系。掌握史实、概念、联系。学习学习“五到五到”：上课一要上课一要“耳到耳到”；二要；二要“眼到眼到”；三要；三要“手到手到”，历史课主要是记笔记；记提纲、要点、问题、提示历史课主要是记笔记；记提纲、要点、问题、提示 。四要四要“口到口到”；五要；五要“心到心到”；（3 3）会复习）会复习温故知新；把知识系统化，网络化；温故知新；把知识系统化，网络化；（4 4）检验学习效果）检验学习效果作业作业（5 5
7、）见多识广）见多识广课外活动（阅读、讲座、参观访问、写课外活动（阅读、讲座、参观访问、写作等）作等）学史方法把握课堂专注听讲，做好笔记认真学习熟记要点，精练习题完成复习课上课后课前通读教材，梳理脉络做好预习记忆三法：记忆三法：声音记忆：声音记忆：就是死读，死背，记住读时的声就是死读，死背，记住读时的声音，比如口诀记忆法，但是不一定理解，这音，比如口诀记忆法，但是不一定理解，这样记得快，忘得也快，也不一定会用。样记得快，忘得也快，也不一定会用。逻辑记忆：逻辑记忆：就是记住了规律，就可以由少量就是记住了规律，就可以由少量想出大量，但如果最基本的少量也记忆了，想出大量，但如果最基本的少量也记忆了，那
8、就想不起来了那就想不起来了 图像记忆：图像记忆：就是把知识图像化，在大脑里形就是把知识图像化，在大脑里形成一个大致的印象，但是不形象的知识，比成一个大致的印象，但是不形象的知识，比如数学推导，很难用图像记忆。如数学推导，很难用图像记忆。其实三种方法要综合起来。有规律的优先用其实三种方法要综合起来。有规律的优先用逻辑记忆，没有规律的先试着编成口诀记忆，口逻辑记忆，没有规律的先试着编成口诀记忆，口诀太多时，记得好乱，试着画出概念图来，因为诀太多时，记得好乱，试着画出概念图来，因为概念图中既有形象，又有逻辑，这样三种方法综概念图中既有形象，又有逻辑，这样三种方法综合，效果一定是最好的。合，效果一定是
9、最好的。人教统编版高中历史导言课人教统编版高中历史导言课 When Where Why how What Who历史历史学习的三核心六要素学习的三核心六要素人教统编版高中历史导言课人教统编版高中历史导言课学史方法充实课外 除此之外，还可以利用课余时间走访参观博物馆、纪念馆、考古遗址公园等，去领略历史的独特魅力人教统编版高中历史导言课人教统编版高中历史导言课史学常识中国古代王朝更替夏商与西周，东周分两段。春秋和战国，一统秦两汉。三分魏蜀吴，二晋前后沿。南北朝并立，隋唐五代传。宋元明清后，皇朝至此完。朝代歌人教统编版高中历史导言课人教统编版高中历史导言课史学常识中国历史分期中国古代史1840年以前
10、中国近代史1840-1949年中国现代史1949年至今注：依据统编版高中历史教材划定人教统编版高中历史导言课人教统编版高中历史导言课史学常识纪年方法公元纪年：国际上大多国家通用的纪年方法。如“2020年”（BC/AC）帝王纪年：以帝王的年号纪年。如“庆历四年春”“乾隆元年”干支纪年：十天干、十二地支，六十年一循环。如“甲午战争”1 12 23 34 45 56 67 78 89 91010甲乙丙丁戊己庚辛壬癸1 12 23 34 45 56 67 78 89 9101011111212子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥天 干地 支人教统编版高中历史导言课人教统编版高中历史导言课 究天人之际，通古究天人之际，通古今之变，成一家之言今之变，成一家之言。西汉司马迁 为天地立心，为生为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为民立命，为往圣继绝学，为万世开太平万世开太平。北宋张载师生共勉人教统编版高中历史导言课人教统编版高中历史导言课
