1、双减背景下双减背景下初高中数学衔接讲座初高中数学衔接讲座2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见前言总体要求l 指导思想全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，着眼建设高质量教育体系，强化学校教育主阵地作用，深化校外培训机构治理，坚决防止侵害群众利益行为，构建教育良好生态，有效缓解家长焦虑情绪，促进学生全面发展、健康成长。总体要求l 工作原则坚持学生为本、回应关切，遵循教育规律，着眼学生身心健康成长，保障学生休息权利，整体提升学校教育教学质量，积极回应社会关切与期盼，减轻家长负担；坚持依法治理、标本兼治，严格执行义务教育法
2、、未成年人保护法等法律规定，加强源头治理、系统治理、综合治理；坚持政府主导、多方联动，强化政府统筹，落实部门职责，发挥学校主体作用，健全保障政策，明确家校社协同责任；坚持统筹推进、稳步实施，全面落实国家关于减轻学生过重学业负担有关规定，对重点难点问题先行试点，积极推广典型经验，确保“双减”工作平稳有序。总体要求工作目标学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园，校外培训机构培训行为全面规范。学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担1年内有效减轻、3年内成效显著，人民群众教育满意度明显提升。本质双减”指要有
3、效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。“双减”工作的总体目标分为两个方面。在校内方面，使学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园。必修模块：必修模块：选修系列：选修系列：一、高中，我们将要学习哪些内容？一、高中，我们将要学习哪些内容？（高中数学课程框架）（高中数学课程框架）必修课程必修课程 (包括包括5个模块个模块)数学数学1：集合、函数概念与基本初等函数集合、函数概念与基本初等函数I（指数函数、对数函数、幂函数）。（指数函数、对数函数、幂函数）。数学数学2：立体几何初步、立体几何初步、平面解析几何初步平面解析几
4、何初步。数学数学3：算法初步、统计、概率。算法初步、统计、概率。数学数学4：基本初等函数基本初等函数II（三角函数）（三角函数）、平面上的向量、三角恒等变换。、平面上的向量、三角恒等变换。数学数学5：解三角形、数列、不等式。解三角形、数列、不等式。选修课程选修课程 系列系列1,由由2个模块组成个模块组成(文科文科)，系列系列2,由由3个模块组成个模块组成(理科理科),系列系列3,由由6个专题组成个专题组成(高考不考高考不考),系列系列4,由由10个专题组成个专题组成(部分内容高考部分内容高考)。系列系列1：由：由2个模块组成个模块组成(文科文科)选修选修1-1：常用逻辑用语、常用逻辑用语、圆锥
5、曲线与方程、圆锥曲线与方程、导数及其应用。导数及其应用。选修选修1-2：统计案例、统计案例、推理与证明、推理与证明、数系的扩充与复数的引入、框图。数系的扩充与复数的引入、框图。系列系列2：由：由3个模块组成个模块组成(理科理科)选修选修2-1：常用逻辑用语、常用逻辑用语、圆锥曲线与方程、圆锥曲线与方程、空间中的向量与立体几何。空间中的向量与立体几何。选修选修2-2：导数及其应用、导数及其应用、推理与证明、推理与证明、数系的扩充与复数的引入。数系的扩充与复数的引入。选修选修2-3：计数原理、统计案例、概率。计数原理、统计案例、概率。系列系列3：由：由6个专题组成个专题组成(高考不考高考不考)选修
6、选修3-1：数学史选讲。：数学史选讲。选修选修3-2：信息安全与密码。：信息安全与密码。选修选修3-3：球面上的几何。：球面上的几何。选修选修3-4：对称与群。：对称与群。选修选修3-5：欧拉公式与闭曲面分类。：欧拉公式与闭曲面分类。选修选修3-6：三等分角与数域扩充。：三等分角与数域扩充。系列系列4：由：由10个专题组成。个专题组成。选修选修4-1：几何证明选讲：几何证明选讲。选修选修4-2：矩阵与差分。：矩阵与差分。选修选修4-3：数列与差分。：数列与差分。选修选修4-4：坐标系与参数方程：坐标系与参数方程。选修选修4-5：不等式选讲：不等式选讲。选修选修4-6：初等数论初步。：初等数论初
7、步。选修选修4-7：优选法与试验设计初步。：优选法与试验设计初步。选修选修4-8：统筹法与图论初步。：统筹法与图论初步。选修选修4-9：风险与决策。：风险与决策。选修选修4-10：开关电路与布尔代数。：开关电路与布尔代数。文文/理必修理必修：数学数学1 1、数学、数学2 2、数学、数学3 3、数学、数学4 4、数学、数学5 5高考附加题高考附加题(3(3选选1)1)总结：学习内容总结：学习内容文必选文必选：选修选修1-11-1、选修、选修1-21-2理必选理必选：选修选修2-12-1、选修、选修2-22-2、选修、选修2-32-3文文/理选选：理选选：选修选修4-14-1、选修、选修4-44-
8、4、选修、选修4-54-5二、初中毕业后，我们需要衔接的是哪些方面？二、初中毕业后，我们需要衔接的是哪些方面？（一）知识方面的衔接（一）知识方面的衔接(预习之前应该做的事情预习之前应该做的事情)1绝对值 绝对值的概念始出现于初一数学课本，它是数学重要概念之一，贯穿于整个初等数学的始终，并随着知识的发展，不断深化2010年广东省的最后一题便是一道绝对值不等式的问题。【初中】借助数轴理解绝对值的意义，并会求有理数的绝对值（绝对值符号内不含字母）【高中】含绝对值不等式在选修系列45不等式选讲 【建议】含字母的绝对值，简单的含绝对值的方程（不等式）的解法高考你看看你看看：（20102010高考）高考）
9、【高中练习示例高中练习示例】【高一前应掌握练习高一前应掌握练习】问题问题1 1：解不等式|x-1|x+3|二、初中毕业后，我们需要衔接的是哪些方面？二、初中毕业后，我们需要衔接的是哪些方面？（一）知识方面的衔接（一）知识方面的衔接 2整式 整式的变形是重要的代数式的恒等变形，也是高中数学中极其常见的运算 【初中】要求了解整式的概念，会进行简单的整式加、减运算，乘法运算（其中的多项式相乘仅指一次式相乘）；会利用平方差、完全平方公式进行简单计算；会用提公因式法、公式法（直接用公式不超过二次）进行因式分解（指数是正整数）【高中】不再学习整式【高中练习示例高中练习示例】【高一前应掌握练习高一前应掌握练
10、习】二、初中毕业后，我们需要衔接的是哪些方面？二、初中毕业后，我们需要衔接的是哪些方面？（一）知识方面的衔接（一）知识方面的衔接 3分式 【初中】了解分式的概念，会利用分式的基本性质进行约分和通分，会进行简单的分式加、减、乘、除运算；会解可化为一元一次方程的分式方程（方程中的分式不超过两个）；能确定分式函数的自变量取值范围，并会求出函数值 【高中】不再学习。高二选修中，有少量分式不等式的学习。高二选修中，有少量分式不等式的学习。【建议】接触更复杂的分式运算（如分式拆分，分式乘方）；解可化为一元二次方程的分式方程【高中练习示例高中练习示例】【高中练习示例高中练习示例】【高一前应掌握练习高一前应掌
11、握练习】二、初中毕业后，我们需要衔接的是哪些方面？二、初中毕业后，我们需要衔接的是哪些方面？（一）知识方面的衔接（一）知识方面的衔接 4二次根式 高中阶段，我们在学习函数、解析几何、数列等内容时，涉及到大量的与二次根式有关的计算 【初中】了解二次根式的概念及其加、减、乘、除运算法则，会用它们进行有关实数的简单四则运算(不要求分母有理化)【高中】会学习有理指数幂及运算。【建议】根据需要，我们应掌握最简二次根式、同类根式的概念与运用，分子(母)有理化，简单的无理方程（不等式）【高中练习示例高中练习示例】【高一前应掌握练习高一前应掌握练习】二、初中毕业后，我们需要衔接的是哪些方面？二、初中毕业后，我
12、们需要衔接的是哪些方面？（一）知识方面的衔接（一）知识方面的衔接 5.二次方程（组）【初中】会用因式分解法、公式法、配方法解简单的数字系数的一元二次方程 【高中】不再学习。【建议】（1）理解一元二次方程的根的判别式，并能用判别式判定根的情况；（2）掌握一元二次方程根与系数的关系，并能运用它求含有两根之和、两根之积的代数式的值，还能构造以、为根的一元二次方程；（3）能解决二元二次方程组的相关问题【高中练习示例高中练习示例】【高中练习示例高中练习示例】【高中练习示例高中练习示例】【高中练习示例高中练习示例】【高一前应掌握练习高一前应掌握练习】二、初中毕业后，我们需要衔接的是哪些方面？二、初中毕业后
13、，我们需要衔接的是哪些方面？（一）知识方面的衔接（一）知识方面的衔接 6.二次函数的图象和性质(衔接中最重要的内容衔接中最重要的内容)二次函数知识的生长点在初中，而发展点则在高中，是初高中数学衔接的重要内容二次函数作为一种简单而基本的函数类型，是历年来高考的一项重点考查内容，经久不衰，以它为核心内容的重点试题，也年年有所变化 【初中】确定二次函数的表达式，会用描点法画出二次函数的图象，并能从图象上认识二次函数的性质，会利用二次函数的图象求一元二次方程的近似解 【高中】结合二次函数的图像，判断一元二次方程根的存在性及根的个数，从而了解函数的零点与方程根的联系。【建议】高中教材很少专门对二次函数进
14、行研究，所以应该更深入地研究二次函数的图象和性质，包括：简单的图象变换、求给定自变量x的范围的二次函数的最值、构造二次函数来解决一些问题【高中练习示例高中练习示例】【高一前应掌握练习高一前应掌握练习】xxy142二、初中毕业后，我们需要衔接的是哪些方面？二、初中毕业后，我们需要衔接的是哪些方面？（二）数学思想方法的衔接（二）数学思想方法的衔接1.配凑法、配方法、待定系数法二、初中毕业后，我们需要衔接的是哪些方面？二、初中毕业后，我们需要衔接的是哪些方面？（二）数学思想方法的衔接（二）数学思想方法的衔接2.换元法（整体思想）xxy142问题6：(1)求函数 的最值二、初中毕业后，我们需要衔接的是
15、哪些方面？二、初中毕业后，我们需要衔接的是哪些方面？（二）数学思想方法的衔接（二）数学思想方法的衔接3.函数、方程、不等式（数形结合思想）4.其它分类讨论思想、归纳及类比思想二、初中毕业后，我们需要衔接的是哪些方面？二、初中毕业后，我们需要衔接的是哪些方面？（三）学习态度与学习方法的的衔接（三）学习态度与学习方法的的衔接（1 1）综合素质高，个性张扬）综合素质高，个性张扬;（2 2）自信心十足）自信心十足,思维活跃；思维活跃；（2 2）知识面丰富）知识面丰富,接受新知识较快接受新知识较快等等。等等。（1 1）运算能力、含字母的代数式的化简能力不强；）运算能力、含字母的代数式的化简能力不强；（2
16、 2）合情推理能力、演绎推理能力不强）合情推理能力、演绎推理能力不强(书写格式不规范书写格式不规范)；（3 3）知识逻辑性与思维严密性欠佳）知识逻辑性与思维严密性欠佳;（4 4）专注力不够）专注力不够,容易受外界影响容易受外界影响.二、初中毕业后，我们需要衔接的是哪些方面？二、初中毕业后，我们需要衔接的是哪些方面？（三）学习态度与学习方法的的衔接（三）学习态度与学习方法的的衔接利用信息技术工具帮助学习 几何画板、excel等养成良好习惯:例如上课专心听讲(尤其是重视课本学习)、认真作好笔记、及时预习复习、独立完成作业、书写规范工整等等。信息技术下的数学学习目前初高中数学衔接教学的误区 我想这样
17、做的目的可能是想让学生占有时间上的优势，但是我们可能在暑假将高一的课程全部教给学生吗？实际上，如果学生在被动状态下提前学习，开学后，他们会发觉老师正常进度很快就赶上来了。而且由于讲座上的这些知识都能在课堂上再现，有的学生甚至到了真正的课堂上讲该知识点时，觉得那是补习学过的，于是麻痹大意，结果反而不利于后续的学习。这样衔接讲座就做成了“夹生饭”。我们要提倡学生自主学习，指导学生养成独立预习的习惯。误区之一：衔接教材讲授大量的高一新知识，衔接课变成了新课。如果你是学生，我要提醒你，对于数学，暑假并不是要急于学习高一的新课本，而是将初中一些应该提高与拓展的部分进行巩固目前初高中数学衔接教学的误区 许
18、多家长与老师认为，在初中把竞赛搞好，高中学习就不会有问题了。大家的出发点是好的，但仔细分析初中数学竞赛大纲的朋友很清楚，初中竞赛有很多内容不仅是初中不需要学习，就连高中也不会接触，这样的内容只适合有竞赛兴趣的同学去学习。我们为什么一定要撒大网捞小鱼呢？对于大多数同学而言，过多的参与数学竞赛不仅不能真正提高能力，反而加重他们的负担，耽误了他在其它方面的发展。误区之二：衔接教材讲授大量的初中竞赛内容，衔接课变成了竞赛培训课。目前初高中数学衔接教学的误区 利用课余对少数基础比较弱的同学巩固初中知识也是必要的，我们不妨把这称为“补习”。衔接讲座的功能则是有针对性的，它所面临的对象应该是相关基础知识已经掌握的学生。如果我们在衔接讲座上只复习不提高，这样衔接讲座就做成了“炒现饭”。误区之三：衔接教材仅仅只是巩固初中知识，衔接课变成了复习课。谢谢双减背景下双减背景下初高中数学衔接讲座初高中数学衔接讲座
