1、春之声蒙王教学目标：教学目标：了解题目了解题目“春之声春之声”寓意寓意 了解小说中两种了解小说中两种“空间空间”形式的对比。形式的对比。选取不同的段落，分析连接主人公跳选取不同的段落，分析连接主人公跳跃性思维的线索，并比较这种跃性思维的线索，并比较这种“意识流意识流”与西方现代小说的意识流之间的异同。与西方现代小说的意识流之间的异同。王蒙，男，河北南皮人，王蒙，男，河北南皮人，1934年生于北平。年生于北平。1953年创年创作长篇小说作长篇小说青春万岁青春万岁。1956年发表短篇小说年发表短篇小说组织组织部新来的年轻人部新来的年轻人。1978年年调北京市作协工作。先后任调北京市作协工作。先后任
2、人民文学人民文学主编、中国作主编、中国作协副主席、中共中央委员、协副主席、中共中央委员、国家文化部长、国际笔会中国家文化部长、国际笔会中心中国分会副会长等职。心中国分会副会长等职。作者简介作者简介王蒙是中国新时期文坛创作最丰硕、也王蒙是中国新时期文坛创作最丰硕、也最有活力的作家之一，他有多篇小说和最有活力的作家之一，他有多篇小说和报告文学获奖，作品被译成英、俄、日报告文学获奖，作品被译成英、俄、日等多种文字在国外出版。等多种文字在国外出版。春之声春之声是是他在艺术上创新的一篇优秀作品。他在艺术上创新的一篇优秀作品。他个人不平凡的经历、卓越的才华、敏他个人不平凡的经历、卓越的才华、敏锐的思维、过
3、人的思辩力、洞察力和艺锐的思维、过人的思辩力、洞察力和艺术创造力，加上他惊人的毅力和勤奋，术创造力，加上他惊人的毅力和勤奋，还有宽容大度、善于自我调整的文化性还有宽容大度、善于自我调整的文化性格，共同造就了他成为一代文化大家和格，共同造就了他成为一代文化大家和享誉世界的伟大作家。享誉世界的伟大作家。字字 词词:涟漪（涟漪（liny）铁砧（铁砧（zhn）高亢（高亢（kng）针灸（针灸（ji）蕨（蕨（ju）麻）麻 偌（偌（ru）大）大 狰狞（狰狞（zhngnng）醪糟（醪糟（lozo）贫瘠（贫瘠（j）立锥（立锥（zhu）之地）之地 瓦瓴（瓦瓴（lng）鹌鹑（鹌鹑（nchn）采撷（采撷（xi）荸荠（
4、荸荠（bq）揿（揿（qn）请同学们思考一下，请同学们思考一下，春之声春之声向我们展示了怎样一个故事？向我们展示了怎样一个故事？出国考察归来的工程物理学家出国考察归来的工程物理学家岳之岳之峰峰在在春节回乡途中春节回乡途中，身处，身处闷罐车厢闷罐车厢，流动。其所见、所闻、所思、流动。其所见、所闻、所思、所感，反映了新旧交替时代色彩斑斓的所感，反映了新旧交替时代色彩斑斓的社会生活，传达出社会生活，传达出“春的旋律春的旋律”，表现，表现了新时期新转机的主题了新时期新转机的主题。以以春之声春之声的第一、二段为例理解的第一、二段为例理解“自自由联想由联想”的运用：的运用：车身颠抖车身颠抖人们人们摇晃摇晃童
5、年的摇童年的摇篮篮童年的生活童年的生活故乡和故乡的故乡和故乡的父母父母火车的噪音火车的噪音冰雹冰雹打铁的声音打铁的声音歌曲乐歌曲乐音音泉水叮咚响泉水叮咚响广州风铃的清音广州风铃的清音美美国的抽象派音乐国的抽象派音乐杨杨子荣的咏叹调子荣的咏叹调京剧京剧锣鼓的噪音锣鼓的噪音向往的向往的生活生活 小说小说春之声春之声是王蒙借是王蒙借鉴鉴“意识流意识流”创作手法的代表创作手法的代表作作,什么是什么是“意识流意识流”呢？呢？意识流意识流 意识流是心理学家们使用的一个短语。意识流是心理学家们使用的一个短语。最初由美国哲学家威廉最初由美国哲学家威廉詹姆斯在詹姆斯在心理心理学原理学原理中提出，是指人的意识活动
6、持续中提出，是指人的意识活动持续流动的性质，即流动的性质，即把思想比作一股流水的概把思想比作一股流水的概念念。并不是由一个个分离的、孤立的部分。并不是由一个个分离的、孤立的部分组成，而是一条连续不断的、包含各种复组成，而是一条连续不断的、包含各种复杂的感觉和思想流杂的感觉和思想流 。2、意识流小说的特点：意识流小说的特点：常常是常常是以当时正在进行的事件为中心，以当时正在进行的事件为中心，通过触发物的引发，人的意识活动不断地通过触发物的引发，人的意识活动不断地向四面八方发射又收回，经过不断循环往向四面八方发射又收回，经过不断循环往复，形成一种枝蔓式的立体结构复，形成一种枝蔓式的立体结构。在意识
7、。在意识流小说中表现人物心理活动的最常用、最流小说中表现人物心理活动的最常用、最重要的技巧主要包括重要的技巧主要包括内心独白、自由联想、内心独白、自由联想、蒙太奇、时空跳跃、旁白蒙太奇、时空跳跃、旁白等。（意识流小等。（意识流小说中的蒙太奇的运用指的是作者把不同时说中的蒙太奇的运用指的是作者把不同时间和空间的事件和场景组合拼凑在一起。）间和空间的事件和场景组合拼凑在一起。）西方现代小说史上，如马塞尔马塞尔普鲁斯特、普鲁斯特、詹姆斯詹姆斯乔伊斯、弗吉尼亚乔伊斯、弗吉尼亚伍尔芙、威伍尔芙、威廉廉福克纳福克纳等，都以成功地运用意识流而闻名于世。马塞尔马塞尔普鲁斯特普鲁斯特(18711922)(187
8、11922)意识流文学的奠基者是马塞尔普鲁斯特。他是20世纪法国最伟大的小说家，意识流文学的先驱与大师。也是20世纪世界文学史上最伟大的小说家之一。1984年6月，法国读书杂志公布了中 法国、西班牙、联邦德国、英国、意大利王国报刊据读者评选欧洲十名“最伟大作家”，所排名次，普鲁斯特名列第六。其代表作七卷本长篇小说追忆似水年华实践了作者“主观真实论”艺术观，是“单纯型”意识流文学的范本。这部作品为意识流文学打下了发展的基础。维吉尼亚维吉尼亚伍尔芙（伍尔芙（1882194118821941）英国小说家、批评家维吉尼亚伍尔芙也是一位著名的意识流作家和意识流小说的奠基者。她在对一些意识流小说家的创作进
9、行总结、借鉴的基础上，丰富、发展了意识流文学的表现手法，并对它进行理论阐发。1919年，伍尔芙发表了第一部意识流小说墙上的斑点。作品通过一个妇女看到墙上一个模糊不清的斑点而引起无限联想的意识流动过程，揭示人内在世界的丰富和易于变化。詹姆斯詹姆斯乔伊斯乔伊斯（1882194118821941）20世纪爱尔兰最有影响力的小说家詹姆斯乔伊斯是意识流文学代表作家之一。长篇小说尤利西斯(1922)历时8年完成，是乔伊斯的代表作，也是意识流文学的代表作之一。它它“套用套用”荷马史诗荷马史诗奥德修记奥德修记的框架，的框架，在人物设计与情节安排上也与之相呼应。在人物设计与情节安排上也与之相呼应。但作者却把古希
10、腊英雄尤利西斯但作者却把古希腊英雄尤利西斯(即奥德修即奥德修)海上海上1010年漂泊的神话，变成了现代普通人年漂泊的神话，变成了现代普通人布卢姆一天内在都柏林街头游荡的故事，布卢姆一天内在都柏林街头游荡的故事，以此暗示英雄时代的结束和当代普通人的以此暗示英雄时代的结束和当代普通人的命运悲剧。命运悲剧。尤利西斯尤利西斯它全方位运用意识流的表现手段，通过人物潜意识的流动，表现了现代西方人严重的精神危机。因此，小说被小说被西方评论界奉为意识流的百科全书。西方评论界奉为意识流的百科全书。春之声春之声：1 1、打破小说传统创作模式、打破小说传统创作模式2 2、王蒙对西方、王蒙对西方“意识流意识流”的借鉴
11、、运用。的借鉴、运用。3、把握、把握春之声春之声的结构和主题的结构和主题（1）结构结构：春之声春之声摒弃了传统小说摒弃了传统小说的叙述模式，运用了以人物为中心的放的叙述模式，运用了以人物为中心的放射状结构。出国考察归来的工程物理学射状结构。出国考察归来的工程物理学家岳之峰在春节回乡途中，身处闷罐车家岳之峰在春节回乡途中，身处闷罐车厢，厢，“意识意识”流动。流动。小说不重塑造人物性格，不重故事情节小说不重塑造人物性格，不重故事情节叙述，不按正常时空顺序。他借鉴了西叙述，不按正常时空顺序。他借鉴了西方的方的“意识流意识流”手法，但又不是西方纯手法，但又不是西方纯粹的粹的“意识流意识流”。小说采用的
12、。小说采用的“放射性放射性”结构有一个端点，就是坐在闷罐车厢这结构有一个端点，就是坐在闷罐车厢这一特殊环境中主人公的心灵世界。一特殊环境中主人公的心灵世界。小说主要写时空切换中，外界世界作用于主人小说主要写时空切换中，外界世界作用于主人公内心所引起的联想和心理状态，采撷特定时公内心所引起的联想和心理状态，采撷特定时段的人文景观段的人文景观,语言结构独特语言结构独特,意象鲜明意象鲜明,反映主反映主人公为祖国命运忧喜悲欢人公为祖国命运忧喜悲欢,渴望祖国人民走进渴望祖国人民走进温暖春天的美好愿望。小说开始温暖春天的美好愿望。小说开始,“咣咣”车厢车厢门关上门关上,主人公进入闷罐子车这个特定环境主人公
13、进入闷罐子车这个特定环境,开开始了他的感受、联想和回忆。始了他的感受、联想和回忆。“咣咣”车厢门打车厢门打开开,到站了到站了,上下乘客上下乘客,引进新的人物引进新的人物,引发新的引发新的事件事件,主人公的心理活动又因此展开。车厢门主人公的心理活动又因此展开。车厢门开了又关开了又关,关了又开关了又开,直到主人公到站直到主人公到站,小说结束。小说结束。“咣咣”语义的延伸和相互关联语义的延伸和相互关联,系连了一个完系连了一个完整事件的始终整事件的始终,也构拟了清晰可感的时间序列。也构拟了清晰可感的时间序列。王蒙自己也总结到：王蒙自己也总结到：“我打破常规我打破常规,通过通过主人公的联想主人公的联想,
14、突破时间和空间的限制突破时间和空间的限制,把把笔触引向过去和现在笔触引向过去和现在,外国和中国外国和中国,城市和城市和乡村。满天开花乡村。满天开花,放射性线条放射性线条,一方面是尽一方面是尽情联想情联想,闪电般的变化闪电般的变化,互相切入互相切入,无边无际无边无际;一方面一方面,却是万变不离其宗却是万变不离其宗,放出去都能收放出去都能收回来回来,所有的射线都有一个共同的端点所有的射线都有一个共同的端点,那那就是坐在就是坐在1980年春节前夕的闷罐子车里年春节前夕的闷罐子车里我们的主人公的心灵。我们的主人公的心灵。”(关于关于春之春之声声的通信的通信)探讨全文的逻辑结构探讨全文的逻辑结构明确：回
15、乡过年回乡过年思念父老思念父老车上见闻车上见闻感慨古今感慨古今多元对比多元对比赞美时代赞美时代 小说采用这种小说采用这种“放射性结构放射性结构”，纵笔所向，古今中外、乡风城貌，全纵笔所向，古今中外、乡风城貌，全无拘束，以极精练的笔墨表现出十分无拘束，以极精练的笔墨表现出十分丰富的内涵。丰富的内涵。（2 2）主题：）主题：岳之峰所见、所闻、所思、岳之峰所见、所闻、所思、所感，反映了新旧交替时代色彩所感，反映了新旧交替时代色彩斑斓的社会生活，传达出斑斓的社会生活，传达出“春的春的旋律旋律”，表现了新时期新转机的，表现了新时期新转机的主题。主题。探究 过去过去 中国中国 外国外国 岳之峰（现在）闷罐
16、车厢岳之峰（现在）闷罐车厢 大空间大空间 城市城市 农村农村 未来未来 主题：新时期新转机主题：新时期新转机4、春之声春之声标题的含义标题的含义明确：题目明确：题目“春之声春之声”，取自小说中火车上录，取自小说中火车上录音机里传出的德语歌曲和约翰音机里传出的德语歌曲和约翰斯特劳斯的斯特劳斯的春春之声圆舞曲之声圆舞曲。春之声圆舞曲春之声圆舞曲,春天的力量、春天的力量、春天的声音春天的声音,都表征着那个时代生机勃勃、万象都表征着那个时代生机勃勃、万象更新。这和那个崭新的、清洁的、轻便的内燃更新。这和那个崭新的、清洁的、轻便的内燃机车的火车头的作用是一样的。机车的火车头的作用是一样的。E:20053
17、295629602.wma作者用作者用“春之声春之声”做标题，表达出作者及其同做标题，表达出作者及其同时代人对作品所反映出的时代特征的认识时代人对作品所反映出的时代特征的认识：祖祖国进入了时代的春天国进入了时代的春天 这一标题也蕴涵着这一标题也蕴涵着80年代初期人们对年代初期人们对“时代时代”的特定指认方式，包含了作者对的特定指认方式，包含了作者对于于“历史历史”/“现实现实”，“过去过去”/“现在现在”、“未来未来”，“落后落后”/“文明文明”等的思考。等的思考。（小说标题和关于春天的描写小说标题和关于春天的描写,新的内燃机车新的内燃机车头头,无不是应用象征手法来扣合无不是应用象征手法来扣合
18、“我们生活中我们生活中出现的希望和转机出现的希望和转机”这个主题。这个主题。）文章第四段写到斯图加特的奔驰汽车文章第四段写到斯图加特的奔驰汽车工厂和西门子公司有什么作用工厂和西门子公司有什么作用?难点分析难点分析中德差别。中德差别。对中国现状的不满对中国现状的不满,但又充满信心与期待。但又充满信心与期待。阅读文章第十五段：阅读文章第十五段：请问：作者批评什么，赞美什么？请问：作者批评什么，赞美什么？批评指手画脚总批评别人的人批评指手画脚总批评别人的人赞美忍辱负重埋头苦干的人。赞美忍辱负重埋头苦干的人。作者写到闷罐子车里的三洋牌录作者写到闷罐子车里的三洋牌录音机有何作用？音机有何作用？它是在沉寂
19、封闭中产生的新它是在沉寂封闭中产生的新兴事物。兴事物。说明人们生活开始改变了说明人们生活开始改变了小说的结尾处，作者用象征的手法小说的结尾处，作者用象征的手法描写了破烂的闷罐子车和崭新的火描写了破烂的闷罐子车和崭新的火车头，在这里有什么意义呢？车头，在这里有什么意义呢？破烂的闷罐子车是落后生破烂的闷罐子车是落后生活的象征，而崭新的火车头则活的象征，而崭新的火车头则代表着未来生活的希望。代表着未来生活的希望。火车上的歌曲火车上的歌曲春之声春之声是一个巧是一个巧合还是必然，那么在这里又有什么合还是必然，那么在这里又有什么含义呢？含义呢？火车上的歌曲火车上的歌曲春之声春之声用在这里是作者有意安排的，
20、用在这里是作者有意安排的，它比喻祖国的春天，表达了作它比喻祖国的春天，表达了作者对祖国未来的无限希望和憧者对祖国未来的无限希望和憧憬！憬！奥地利著名音乐家奥地利著名音乐家约翰约翰斯特劳斯斯特劳斯不朽的名作。它充满活力，不朽的名作。它充满活力，处处散发着青春的气息。其节奏自由、充满变化，旋律生动而连贯，处处散发着青春的气息。其节奏自由、充满变化，旋律生动而连贯，具有较强的欣赏性，全曲具有相当高的艺术性，雅俗共赏、经久不具有较强的欣赏性，全曲具有相当高的艺术性，雅俗共赏、经久不衰。曲中生动地描绘了大地回春、冰雪消融、一派生机的景象，宛衰。曲中生动地描绘了大地回春、冰雪消融、一派生机的景象，宛如一幅
21、色彩浓重的油画，永远保留住了大自然的春色如一幅色彩浓重的油画，永远保留住了大自然的春色,给听众一种给听众一种春意盎然的感觉。春意盎然的感觉。约翰斯特劳斯约翰斯特劳斯春之声圆舞曲春之声圆舞曲 火车的噪音旱烟的辣味火车的噪音旱烟的辣味 南瓜的香南瓜的香味味 汗味汗味 柿子的甜味柿子的甜味 绿豆香绿豆香 绿豆苗绿豆苗 绿豆绿豆 1 1、语言的自然流动语言的自然流动 时间在流逝，思绪在驰骋，时间在流逝，思绪在驰骋，相关相近的语言串起了外在的意象，展相关相近的语言串起了外在的意象，展现了小说结构的自然流动性。现了小说结构的自然流动性。语言分析语言分析1 1、一株巨大的白丁香把花开在了屋顶的灰、一株巨大的
22、白丁香把花开在了屋顶的灰色的瓦瓴上。如雪色的瓦瓴上。如雪,如玉如玉,如飞溅的浪花。如飞溅的浪花。博喻，透露着春的气息博喻，透露着春的气息2 2、在我们的生活里、在我们的生活里,在我们每一个人的心房在我们每一个人的心房里里,在猎户星座和仙后星座里在猎户星座和仙后星座里,在每一颗原子在每一颗原子核核,在一个质子、中子、介子里在一个质子、中子、介子里,不都包含着不都包含着春天的力量和春天的声音吗春天的力量和春天的声音吗?包含七个包含七个成分的长状语成分的长状语,都利用句法结构的可塑性都利用句法结构的可塑性,以以语义内涵的丰富性语义内涵的丰富性,增强了语言的表现力。增强了语言的表现力。3 3、这不就是
23、法兰克福的孩子们吗、这不就是法兰克福的孩子们吗?男孩子和女孩子男孩子和女孩子,黄眼睛和蓝眼睛黄眼睛和蓝眼睛,追逐着的追逐着的,跑着的跑着的,跳跃着的跳跃着的,欢呼欢呼着的。着的。66个并列的后置定语个并列的后置定语，利用句法结构的利用句法结构的可塑性可塑性,以语义内涵的丰富性以语义内涵的丰富性,增强了语言的表现力。增强了语言的表现力。4 4、她是谁、她是谁?她年轻吗她年轻吗?抱着的是她的孩子抱着的是她的孩子吗吗?她在那里工作她在那里工作?她是搞科学技术的吗她是搞科学技术的吗?她是夜大学的新学员吗她是夜大学的新学员吗?是是“老三届老三届”的毕业生吗的毕业生吗?她为什么学德语学得这样她为什么学德语
24、学得这样起劲起劲?她在追赶那失去了的时间吗她在追赶那失去了的时间吗?她做她做到了一分钟也不耽误了吗到了一分钟也不耽误了吗?她有机会见她有机会见到德国朋友或者到德国去或者已经到德到德国朋友或者到德国去或者已经到德国去过了吗国去过了吗?她是北京人还是本地人呢她是北京人还是本地人呢?她常常坐火车吗她常常坐火车吗?有许多问题想问有许多问题想问啊。啊。1313个连用的问句问而不答个连用的问句问而不答,是是为了调动读者的想像力为了调动读者的想像力,以及表达主人以及表达主人公复杂、丰富的内心感受。公复杂、丰富的内心感受。5 5、闷罐子车正随着这春天的旋律而轻轻摇、闷罐子车正随着这春天的旋律而轻轻摇摆着摆着,
25、熏熏地陶醉着熏熏地陶醉着,袅袅地进行着。袅袅地进行着。作作者不避繁复者不避繁复,运用排比辞格反复申说运用排比辞格反复申说,显然作显然作者表达出更多的信息者表达出更多的信息,抒发浓烈的思想感情抒发浓烈的思想感情。6 6、他转过头、他转过头,想再多看一眼那一节装有小鸟、想再多看一眼那一节装有小鸟、五月、烟草花和约翰五月、烟草花和约翰斯特劳斯的神妙的春斯特劳斯的神妙的春之声的临时代用的闷罐子车。之声的临时代用的闷罐子车。复杂定复杂定语语，利用句法结构的可塑性利用句法结构的可塑性,以语义内涵的以语义内涵的丰富性丰富性,增强了语言的表现力。增强了语言的表现力。2 2、语言强烈的扩张感语言强烈的扩张感 小
26、说语言的扩张感突出地表小说语言的扩张感突出地表现在修饰语和部分辞格的使用上。作者现在修饰语和部分辞格的使用上。作者在修饰语位置上尽可能多、尽可能复杂在修饰语位置上尽可能多、尽可能复杂地扩展地扩展,使句子的容量增大。使句子的容量增大。她抬起头她抬起头,岳之峰好象看到一幅炭笔的素描。题目岳之峰好象看到一幅炭笔的素描。题目应该叫应该叫微笑微笑。作者用记叙的笔调作者用记叙的笔调,不写而写的手法不写而写的手法,给读者留给读者留下了想象的空间下了想象的空间,又凸现了人物的形和神又凸现了人物的形和神,使人物使人物形象获得了更高的审美意义。形象获得了更高的审美意义。3 3、语言的新奇美语言的新奇美 自由市场。
27、百货公司。香港电自由市场。百货公司。香港电子石英表。豫剧片子石英表。豫剧片卷席筒卷席筒。羊肉泡。羊肉泡馍，醪糟蛋花。三接头皮鞋。三片瓦帽馍，醪糟蛋花。三接头皮鞋。三片瓦帽子。包产到组。收购大葱。中医治癌。子。包产到组。收购大葱。中医治癌。差额选举。结婚筵席差额选举。结婚筵席4 4、语言上鲜明的时代感语言上鲜明的时代感 作者选用了大量切合作者选用了大量切合8080年代年代初历史背景的词语，使小说透出了浓烈初历史背景的词语，使小说透出了浓烈的时代气息。的时代气息。编后语常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几
28、分钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？一、释疑难 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。二、补笔记 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。三、课后“静思2分钟”大有学问 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的课后复习30分钟。最新中小学教学课件2022-12-3thank you!最新中小学教学课件2022-12-3
