1、第二单元第二单元 第第 5课课 v依据新课改精神和高中学段的特点依据新课改精神和高中学段的特点,本本节课设计上突出两个意识：节课设计上突出两个意识：学生主体意识和高考意识；学生主体意识和高考意识；v围绕两个依托：围绕两个依托：课堂教学实效和问题合作探究课堂教学实效和问题合作探究启蒙运动启蒙运动文艺复兴文艺复兴启下启下政治必修四政治必修四哲学生活哲学生活密不可分密不可分古希腊的民主政治古希腊的民主政治承上承上人人 本课是人教版必修三第二单元第一课本课是人教版必修三第二单元第一课,本节教材主要围绕西本节教材主要围绕西方人文主义的起源展开方人文主义的起源展开,尽管篇幅很短、内容很少尽管篇幅很短、内容
2、很少,但是地位和作但是地位和作用很突出用很突出,可用下图来表示可用下图来表示：1.1.地位和作地位和作用用2.2.教学目标教学目标阅读课文所提供的历史材阅读课文所提供的历史材料料,学会从材料中获取有效信学会从材料中获取有效信息息梳理从材料中获得的有梳理从材料中获得的有效信息并联系自己生活经验效信息并联系自己生活经验和平时所学进行积极思考和平时所学进行积极思考,再再针对教师所提的问题作出自针对教师所提的问题作出自己个人的表述己个人的表述,培养学生独立培养学生独立思考能力和语言表达能力。思考能力和语言表达能力。在分析和解读材料事例中在分析和解读材料事例中加深对西方人文精神的内涵加深对西方人文精神的
3、内涵的理解的理解;列举普罗泰格列举普罗泰格拉、苏格拉底拉、苏格拉底等思想家的思等思想家的思想主张想主张,理解他理解他们思想形成的们思想形成的原因原因,并对他们并对他们的思想作简要的思想作简要的评价的评价。培养学生利用历史唯物培养学生利用历史唯物主义分析问题的能力主义分析问题的能力,批判批判地继承古典文化地继承古典文化；让学让学生理解：一定的文化是一生理解：一定的文化是一定社会的政治和经济的反定社会的政治和经济的反映。理解人之为人的可映。理解人之为人的可贵理性贵理性,人要反思人要反思,审视自己审视自己的思想和行为的思想和行为,以促进社会以促进社会的良性发展；教育学生追的良性发展；教育学生追求真、
4、善、求真、善、美。美。1.知识知识与能力目标与能力目标2.过程过程与方法目标与方法目标3.情感情感态度与价态度与价值观目标值观目标 如何理解思想如何理解思想 家的哲学观点。家的哲学观点。3.3.课标要求及重点难点课标要求及重点难点 课标要求：了解古代希腊智者学派和苏格拉底课标要求：了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述等人对人的价值的阐述,理解人文精神的内涵。理解人文精神的内涵。1 1、在重点落实上采用：在重点落实上采用：自主探究法；自主探究法；设疑讨论法；设疑讨论法；合作探究法；合作探究法；多媒体教学法；多媒体教学法；情感教育法情感教育法 关键词记忆法关键词记忆法 集体教学与个别
5、指导结合法；集体教学与个别指导结合法；2 2、在难点突破上采用、在难点突破上采用 逻辑分析法逻辑分析法 合作探究合作探究 小组讨论法小组讨论法 材料分析法材料分析法v自主探究法自主探究法v合作探究法合作探究法v师生互动学习法师生互动学习法v抓关键词记忆法抓关键词记忆法2011年广东佛山年广东佛山“小悦悦事件导入小悦悦事件导入 创设情境创设情境 激趣导入激趣导入1.1.人文主义思想的起源：智者学派人文主义思想的起源：智者学派2.2.人文主义思想的发展：苏格拉底人文主义思想的发展：苏格拉底层层递进、线索明晰层层递进、线索明晰讲授新课的线索讲授新课的线索3.3.人文主义思想的升华：柏拉图和人文主义思
6、想的升华：柏拉图和 亚里士多德亚里士多德1.1.人文主义思想的起源人文主义思想的起源 智者学派智者学派合作探究1、什么是智者学派,为什么在公元前5世纪希腊会出现智者派？2、智者学派关注的主题是什么？3、智者学派的代表是谁,主张是什么,有哪些内容？4、如何评价智者学派？强调强调人的价值人的价值 提出提出“人是万物的尺度人是万物的尺度”反对迷信反对迷信,强调强调人的自由人的自由人人应有自己的应有自己的道德判断道德判断,不应强求一律不应强求一律结合上述材料结合上述材料,想一想想一想,“人是万物的尺度人是万物的尺度”这句话在这句话在当时当时有什么积有什么积极意义？它的局限性是什么？极意义？它的局限性是
7、什么？评价智者学派 材料一材料一 至于至于神神,我既不知道他们我既不知道他们是否存在是否存在,也不知道他们像什么也不知道他们像什么东西。有许多东西是我们认识不了的；问题是晦涩的东西。有许多东西是我们认识不了的；问题是晦涩的,人生是短暂人生是短暂的。的。材料二材料二人是万物的尺度人是万物的尺度,是存在的事物存在的尺度是存在的事物存在的尺度,也是不存在也是不存在的事物不存在的尺度。的事物不存在的尺度。材料三材料三万物的存在与否万物的存在与否,事物的形态性质事物的形态性质,全在于人的感觉全在于人的感觉。正。正如一阵风吹过如一阵风吹过,有人觉得冷有人觉得冷,有人觉得惬意有人觉得惬意,全在于个人的感全在
8、于个人的感觉。觉。普罗泰格拉普罗泰格拉材料四材料四 20122012年年8 8月月1414日日,周克华在重庆沙坪坝区童家桥一带被周克华在重庆沙坪坝区童家桥一带被警方击毙。该案犯到其被击毙时已造成警方击毙。该案犯到其被击毙时已造成11 11死死5 5伤的严重后果。伤的严重后果。进步性进步性局限性局限性u否定了制度、法律和道德对人行为的绝对约束力否定了制度、法律和道德对人行为的绝对约束力,造成社会混乱。晚期智者学派醉心于玩弄概念和文造成社会混乱。晚期智者学派醉心于玩弄概念和文字游戏字游戏,成为诡辩家。成为诡辩家。u否定神的意志是衡量一切的尺度。否定神的意志是衡量一切的尺度。u树立了人的尊严和权威。
9、树立了人的尊严和权威。u强调自由。强调自由。结合上述材料结合上述材料,想一想想一想,“人是万物的尺度人是万物的尺度”这句话在这句话在当时有什么积极意义？它的局限性是什么？当时有什么积极意义？它的局限性是什么？2.2.人文主义思想的发展人文主义思想的发展二、结合课本由学生归纳苏格拉底的思想主张。二、结合课本由学生归纳苏格拉底的思想主张。“有思想力的有思想力的人是万物的尺度人是万物的尺度”“美德美德即知识即知识”教育教育可以使人认识自己灵魂之内已可以使人认识自己灵魂之内已 有的美德有的美德善善是人的内在灵魂是人的内在灵魂,世界上没有人世界上没有人 自愿作恶自愿作恶,人之所以作恶是出于无知。人之所以作恶是出于无知。课堂剧：苏格拉底精神助产术课堂剧：苏格拉底精神助产术 什么是道德什么是道德苏格拉底之死苏格拉底之死 体现了什么精神？体现了什么精神？体现了遵守法律法律,捍卫思想自由思想自由和人格尊严人格尊严等人文精神.闪烁着诚实诚实与正义正义的光辉。
