1、 本节课是初学复分解反应后的一节复习课。教材地位：教材地位：“复分解反应”是初中化学教学中最重要的知识点，贯穿酸、碱、盐学习的始终，是教的重点、学的难点，它也是初高中化学的一个重要的衔接点。学情是学情是：学生会查溶解性表，但他们记忆不全；他们初步认识复分解反应，但对知识联系理解不深、对知识的应用能力欠缺。（一）教材的地位及学情分析三维目标三维目标目标内容目标内容目标检测目标检测知识与技能知识与技能1 1、知道酸碱盐之间发生的反应属于复分、知道酸碱盐之间发生的反应属于复分解反应；解反应；2 2、从离子角度认识复分解反应；、从离子角度认识复分解反应；3 3、运用所学知识解决实际问题。、运用所学知识
2、解决实际问题。过程与方法过程与方法1 1、在小组合作学习过程中，体会通过图、在小组合作学习过程中，体会通过图示分析微观事物的思维和方法；示分析微观事物的思维和方法；2 2、提升、提升在合作学习中交流获取信息的能力。在合作学习中交流获取信息的能力。情感、态度情感、态度与价值观与价值观从合作学习中培养学生互帮互助的精神，从合作学习中培养学生互帮互助的精神，用合作中的成功感激发学习兴趣。用合作中的成功感激发学习兴趣。设计意图：设计意图：三维目标用表格列出有对比性，并将三维目标用表格列出有对比性，并将“目标检测目标检测”空出空出是为教学最后一个环节服务，做到前后呼应，一线串珠。是为教学最后一个环节服务
3、，做到前后呼应，一线串珠。通过活动探通过活动探究让学生用微究让学生用微粒观认识粒观认识复分复分解反应发生的解反应发生的实质实质；并能把；并能把形成的认识迁形成的认识迁移到解决实际移到解决实际问题。问题。如何使学生如何使学生认识到复分解认识到复分解反应的反应的实质是实质是离子间的重组离子间的重组与减少与减少；如何；如何引导学生从微引导学生从微观的角度去解观的角度去解决实际问题决实际问题。教学教学难点难点教学教学重点重点为落实三维目标我确立了如下的教法为落实三维目标我确立了如下的教法 本节课从学生在前期学习中暴露出的问题出发，以化学实验为载体，四大板块形成问题结构、通过追问、引导促进学生主动思维和
4、深刻思维。基本方法：问题引导 实验探究 合作交流 比较归纳 练习深化教教法法分分析析1、指导学生怎样实验探究 2、指导学生怎样交流评价3、指导学生怎样提炼方法4、指导学生怎样实践应用学学法法指指导导教学程序教学程序四大板块四大板块前置前置疑问疑问原理原理探究探究变题变题研究研究目目 标标测测 评评复分解反应再探究复分解反应再探究本节课我们就围绕这四瓶溶液来进行本节课我们就围绕这四瓶溶液来进行复分解反应复分解反应再探究再探究。我们已学习了复分解反应，但实质认识不深、应用有困难。我们已学习了复分解反应，但实质认识不深、应用有困难。首先首先按照下列要求按照下列要求用试管将上述四种溶液两两混合。用试管
5、将上述四种溶液两两混合。要求：要求：1 1、认真观察并记录现象。、认真观察并记录现象。2 2、能否判断反应是否发生、能否判断反应是否发生？3 3、思考它们为什么能反应或不反应？、思考它们为什么能反应或不反应？H H2 2SOSO4 4NaOHNaOHNaNa2 2COCO3 3BaClBaCl2 2H H2 2SOSO4 4NaOHNaOHNaNa2 2COCO3 3BaClBaCl2 2H H2 2SOSO4 4NaOHNaOHNaNa2 2COCO3 3BaClBaCl2 2H H2 2SOSO4 4NaOHNaOH无无NaNa2 2COCO3 3BaClBaCl2 2白白白白 溶解性表查
6、法与应用；溶解性表查法与应用；OHNO3ClSO42CO32H溶、挥溶、挥溶、挥溶、挥溶溶溶、挥溶、挥Na溶溶溶溶溶溶溶溶溶溶Ca2+微微溶溶溶溶微微不不Ba2+溶溶溶溶溶溶不不不不Fe3 3+不不溶溶溶溶溶溶Cu2+不不溶溶溶溶溶溶不不Ag+溶溶不不微微不不工具性知识工具性知识工具性知识工具性知识常见常见、与常见沉淀的颜色与记忆与常见沉淀的颜色与记忆：常见的气体有：常见的气体有：COCO2 2、NHNH3 3；常见的沉淀有：；常见的沉淀有：CaCOCaCO3 3.BaCO.BaCO3,3,Ag2CO3 AgClAgCl、BaSOBaSO4 4、Cu(OH)Cu(OH)2 2、Fe(OH)Fe
7、(OH)3 3等，其中等，其中CaCOCaCO3 3、BaCOBaCO3 3、Ag2CO3 .AgClAgCl、BaSOBaSO4 4为白色；为白色；Cu(OH)Cu(OH)2 2为蓝色；为蓝色；Fe(OH)Fe(OH)3 3为为红褐色。红褐色。特点记忆特点记忆不能共存的离子不能共存的离子有（短线相连的离子不能有（短线相连的离子不能共存）：共存）：OH-H+CO32-Ba2+Cu2+(SO42-)(NH4+)(Ca2+)1.复分解反应原理复分解反应原理两种新盐两种新盐新酸新酸+新盐新盐新碱新碱+新盐新盐盐盐酸酸碱碱盐盐盐盐+水水完成连线构图，明确酸、碱、盐之间存在的化学反应关系完成连线构图，明
8、确酸、碱、盐之间存在的化学反应关系就是复就是复分解反应分解反应。但需要条件：。但需要条件：即即有水、沉淀或气体生成，从而归纳出有水、沉淀或气体生成，从而归纳出复分解反应的原理复分解反应的原理就是酸碱盐相互交换离子后有水、沉淀或气体就是酸碱盐相互交换离子后有水、沉淀或气体生成生成 。NaOH溶液和稀溶液和稀HCl反应反应H H+和和OHOH-的反应而减少。的反应而减少。2.复分解反应实质复分解反应实质COCO3 32-2-和和H H+的反应而减少。的反应而减少。SOSO4 42-2-的反应而减少。的反应而减少。通过上述三幅动画从微观角度认识到可溶性酸碱盐在水中以离子形式存在，生成水、气体或沉淀的
9、实质就是离子的重组或减少。复分解反应的应用广泛，主要体现在以下方面：（1）离子共存问题（包括废液成分的确定、离子干扰问题等）;（2）物质在溶液中的除杂;（3）物质间的转化;（4）物质的鉴别等等。3.复分解反应的应用复分解反应的应用 下面请各小组的同学将试管中的废液倒进同一个烧杯中，充下面请各小组的同学将试管中的废液倒进同一个烧杯中，充分反应后过滤，然后向滤液中加入紫色石蕊溶液，若紫色石蕊为分反应后过滤，然后向滤液中加入紫色石蕊溶液，若紫色石蕊为红色，说明滤液红色，说明滤液呈酸性呈酸性（突破口），滤液中的离子一定有（突破口），滤液中的离子一定有-；一定没有一定没有-；可能有；可能有 -。1.题型
10、示范，方法提炼题型示范，方法提炼说明：说明：涉及到的离子有涉及到的离子有7种，其中阳离子三种，阴种，其中阳离子三种，阴离子四种。不能共存的有离子四种。不能共存的有三组（连线的）三组（连线的）方法提炼：看物质（溶解性）方法提炼：看物质（溶解性）评离子（能否共存）评离子（能否共存）本节课开始的实验内容就是我们变题的依据本节课开始的实验内容就是我们变题的依据 物质物质 解离解离 阳离子阳离子 +阴离子阴离子 H H2 2SOSO4 4 （突破口）（突破口）H H+SOSO4 42-2-BaClBaCl2 2 BaBa2+2+Cl Cl-NaOH NaOH OHOH-Na Na+NaNa2 2COCO
11、3 3 COCO3 32-2-变式：向滤液中加入紫色石蕊溶液，若溶变式：向滤液中加入紫色石蕊溶液，若溶液呈蓝色，情况又如何？液呈蓝色，情况又如何？2.题型变式，应用方法题型变式，应用方法 请同学们请同学们应用老师教给你们的方法应用老师教给你们的方法展开讨论。展开讨论。请同学们围绕复分解反应的应用模仿前面的试题思路从另外一个角度各命一道题。3.自主命题，互评提高自主命题，互评提高“中性中性”状态下的成分状态下的成分条件：水、气体、沉淀条件：水、气体、沉淀微观解释微观解释除杂除杂复分解复分解反应反应酸酸碱碱盐盐鉴别鉴别应应 用用离子离子共存共存1.盘点收获盘点收获 2.疑点点拨疑点点拨1 1、下列
12、各组离子在溶液中能大量共存的是（、下列各组离子在溶液中能大量共存的是（）2 2、下列各组物质在溶液中，不能发生复分解反应的是（、下列各组物质在溶液中，不能发生复分解反应的是（）A A、HCl和和NaOH B、C、NaCl和和KOH D、3 3、只用一种试剂就可以将、只用一种试剂就可以将NaOH溶液、溶液、Ca(OH)2 2溶液区别开，这种试溶液区别开，这种试剂是（剂是（）A A、酚酞溶液、酚酞溶液 B、C、D、盐酸、盐酸 4 4、氯化钠溶液中溶有少量碳酸钠，下列可用来除去碳酸钠的是（、氯化钠溶液中溶有少量碳酸钠，下列可用来除去碳酸钠的是（）A A、锌粉、锌粉 B、氢氧化钙溶液、氢氧化钙溶液 C
13、、盐酸、盐酸 D、硫酸、硫酸 3.拓展内化拓展内化 小丽发现某溶液中含有氯化钾、硫酸钾和氢氧化钾。她说：我能设计如下实验，在步骤、中每次用一种无色溶液除去该溶液中一种物质，且每步均有白色沉淀生成，最后得到纯净的硝酸钾晶体。步骤、所加物质分别是 、（填化学式）板书设计板书设计复分解反应应用条件碱判断离子的共存、物质的转化、除杂、鉴别等生成水、气体或沉淀酸盐实质离子间的重组与减少教学设计反思：教学设计反思：1、本节课设计为四大板块，每一板块内容从三个层次深入，其主线用化学实验引出问题，然后是对原理探究，进而根据实验内容变化出三个层次的题型，然后从学习方法提炼的角度进行目标测评，在学习过程中教师的引
14、导做到核心知识层层上网，知识与方法集中融合，学习中学生的思维量大，思维方式灵活，思维效果佳。2 2、教师在课堂上做到、教师在课堂上做到给科学的问题、给学生自主探究给科学的问题、给学生自主探究与评价的时机与空间、有师生共生的学习方法提炼。与评价的时机与空间、有师生共生的学习方法提炼。3 3、本节课引导技巧注重：、本节课引导技巧注重：三个推理：三个推理：实验推理；问题推理；评价推理；实验推理；问题推理；评价推理；三个对比：三个对比：板书对比、不同题型审题方法的对比、板书对比、不同题型审题方法的对比、表格对比；学习不同类知识方法的对比；表格对比；学习不同类知识方法的对比；三个及时：三个及时：及时练习；及时小结；及时评价。及时练习；及时小结；及时评价。
