1、表达与交流表达与交流2022-12-2文学性文学性 朗诵的内容一般是诗歌、散文、小说等朗诵的内容一般是诗歌、散文、小说等文学作品。作品的人物形象、故事情节都是文学作品。作品的人物形象、故事情节都是运用语言表现的。有声语言最能显示语言的运用语言表现的。有声语言最能显示语言的风采和魅力。朗诵可以再现作品描写的人物风采和魅力。朗诵可以再现作品描写的人物形象、环境气氛和生活场景，充分发挥它的形象、环境气氛和生活场景，充分发挥它的艺术魅力和教育作用。艺术魅力和教育作用。艺术性艺术性 朗诵是一种比较精细、高级的有声语言艺术。朗诵是一种比较精细、高级的有声语言艺术。因此，朗诵者应该具备一定的文学修养，一因此
2、，朗诵者应该具备一定的文学修养，一定的语言修养，一定的舞台表演艺术的修养，一定的语言修养，一定的舞台表演艺术的修养，一定的政治思想修养、社会知识修养。能分析欣赏定的政治思想修养、社会知识修养。能分析欣赏各种体裁的文学作品，各种体裁的文学作品，熟练掌握标准发音和发声熟练掌握标准发音和发声技巧，正确运用语调语气，敢于在大庭广众之中技巧，正确运用语调语气，敢于在大庭广众之中说话，自然地表演。说话，自然地表演。表演性表演性 朗诵一般都带有表演的性质。朗诵者应具朗诵一般都带有表演的性质。朗诵者应具备一定的表演才能。要有备一定的表演才能。要有优美的语言优美的语言、端庄的端庄的仪态仪态、丰富的表情丰富的表情
3、。1、读准字音，字正腔圆，掷地有声、读准字音，字正腔圆，掷地有声 2、准确把握作品的背景、主旨，弄、准确把握作品的背景、主旨，弄懂作品的文化内涵和情感基调懂作品的文化内涵和情感基调 3、此外，要运用各种表现手法，准、此外，要运用各种表现手法，准确地表达作品的内容。确地表达作品的内容。常用表现手法：常用表现手法：停顿停顿、重音重音、语速语速、语语调调、节奏节奏和和体态语体态语。朗诵基本要求朗诵基本要求 朗诵训练与提高的过程，是一个循序朗诵训练与提高的过程，是一个循序渐进的过程。应先从分项训练开始，即渐进的过程。应先从分项训练开始，即从从语音、语调、语气等项训练语音、语调、语气等项训练做起，一项一
4、做起，一项一项地练，才能有所作为。项地练，才能有所作为。气息是声音的动力来源。充足、稳定气息是声音的动力来源。充足、稳定的气息是发音的基础。有的人讲话或唱歌的气息是发音的基础。有的人讲话或唱歌声音洪亮、持久、有力，其间有一个气息声音洪亮、持久、有力，其间有一个气息调节技巧问题，即呼吸和讲话的配合、协调节技巧问题，即呼吸和讲话的配合、协调是否恰当的问题。调是否恰当的问题。呼吸训练呼吸训练 正常情况下，说话是在呼气时而不是正常情况下，说话是在呼气时而不是在吸气时间进行的，停顿则是在吸气时进在吸气时间进行的，停顿则是在吸气时进行的。朗诵则必然要求有比平时更强的呼行的。朗诵则必然要求有比平时更强的呼吸
5、循环。吸循环。朗诵时的正确呼吸方法，应当采用朗诵时的正确呼吸方法，应当采用胸胸腹式联合呼吸法（也称丹田呼吸法），腹式联合呼吸法（也称丹田呼吸法），即即运用小腹收缩，丹田的力量控制呼吸。运用小腹收缩，丹田的力量控制呼吸。胸腹式联合呼吸介于胸式呼吸和腹式呼吸两胸腹式联合呼吸介于胸式呼吸和腹式呼吸两者之间，是二者的结合。具体方法如下：者之间，是二者的结合。具体方法如下：吸气：吸气：小腹向内即向丹田收缩，相反，大腹、小腹向内即向丹田收缩，相反，大腹、胸、腰部同时向外扩展，可以感觉到腰带渐紧，胸、腰部同时向外扩展，可以感觉到腰带渐紧，前腹和后腰分别向前、后、左、右撑开的力量。前腹和后腰分别向前、后、左、
6、右撑开的力量。用鼻吸气，做到用鼻吸气，做到快、静、深快、静、深。呼气：呼气：小腹差不多始终要收住，不可放开，使小腹差不多始终要收住，不可放开，使胸、腹部在努力控制下，将肺部储气慢慢放出，胸、腹部在努力控制下，将肺部储气慢慢放出，均匀地外吐。呼气要用嘴，做到均匀地外吐。呼气要用嘴，做到匀、缓、稳匀、缓、稳。在呼气过程中，语音一个接一个的发出后，组成在呼气过程中，语音一个接一个的发出后，组成有节奏的有声语言。有节奏的有声语言。这种呼吸方法可以使腹部和丹田充满这种呼吸方法可以使腹部和丹田充满气息，为发音提供充足的气息，为发音提供充足的“气气”，同时，同时，由于小腹向内收缩，胸前向外扩张，以小由于小腹
7、向内收缩，胸前向外扩张，以小腹、后腰和后胸为支柱点，为发音提供了腹、后腰和后胸为支柱点，为发音提供了充足的充足的“力力”。“气气”与与“力力”的融合，的融合，为优美的声音奠定了坚实的基础。为优美的声音奠定了坚实的基础。练习呼吸：练习呼吸：1 1、闻花香闻花香：仿佛面前有一盆香花，深深地吸进：仿佛面前有一盆香花，深深地吸进其香气，控制一会儿后缓缓吐出。其香气，控制一会儿后缓缓吐出。2 2、吹蜡烛吹蜡烛：模拟吹灭蜡烛，深吸一口气后均匀：模拟吹灭蜡烛，深吸一口气后均匀缓慢地吹，尽可能时间长一点，达到缓慢地吹，尽可能时间长一点，达到25-3025-30秒为秒为合格。合格。3 3、发发S S音音：咬住牙
8、，深吸一口气后，从牙缝中发：咬住牙，深吸一口气后，从牙缝中发出出“咝咝-”声，力求平稳均匀持久。声，力求平稳均匀持久。4 4、数葫芦数葫芦：一个葫芦两个葫芦：一个葫芦两个葫芦一口气能数一口气能数多少个就数多少个，要数的清晰响亮。多少个就数多少个，要数的清晰响亮。5 5、绕口令绕口令：出东门，过大桥，大桥底下一出东门，过大桥，大桥底下一树枣儿，拿着杆子去打枣，青的树枣儿，拿着杆子去打枣，青的多，红的少。一个枣儿，两个枣多，红的少。一个枣儿，两个枣儿，三个枣儿，四个枣儿，五个儿，三个枣儿，四个枣儿，五个枣儿，六个枣儿，七个枣儿，八枣儿，六个枣儿，七个枣儿，八个枣儿，九个枣儿，十个枣个枣儿，九个枣儿
9、，十个枣儿儿 说话或朗读时，要把音节组成词、句连说话或朗读时，要把音节组成词、句连续发出。在连续的语流中，音节之间、声调续发出。在连续的语流中，音节之间、声调之间相互影响，就会产生语音变化，这就是之间相互影响，就会产生语音变化，这就是音变。音变。普通话语音中常见的音变现象有：轻声、普通话语音中常见的音变现象有：轻声、变调、儿化、语气词变调、儿化、语气词“啊啊”的变化等。的变化等。普通话的音变普通话的音变轻声轻声 普通话的每个音节都有一定的声调。但普通话的每个音节都有一定的声调。但在一定的语言环境中，有的音节失去原调，在一定的语言环境中，有的音节失去原调，变成一种又轻又短的调子，这就是轻声。变成
10、一种又轻又短的调子，这就是轻声。变调变调1 1、一、不、一、不 一走了之一走了之 一块儿一块儿 一群一群 一律一律 不卑不亢不卑不亢 不会不会 不能不能 说不说说不说2 2、上声变调、上声变调上上相连前变阳平：上上相连前变阳平：美好美好 勇敢勇敢 鼓舞鼓舞 理想理想 党委党委 想起想起 小组长小组长 讲语法讲语法3 3、去声变调（前一个读半调）、去声变调（前一个读半调）办事办事 快速快速 互助互助 大会大会儿化儿化 在普通话里，卷舌元音在普通话里，卷舌元音erer自成音节时，自成音节时，只有只有“儿、耳、而、饵、尔、二儿、耳、而、饵、尔、二”等几个字。等几个字。普通话的普通话的erer可以同其
11、他韵母结合起来（写成可以同其他韵母结合起来（写成r r）,构成卷舌韵母（儿化韵），这种现象就构成卷舌韵母（儿化韵），这种现象就是儿化。是儿化。训练材料训练材料奔头儿奔头儿 b bntourntour 冰棍儿冰棍儿 bnggbnggnrnr 大伙儿大伙儿 d dhurhur 刀把儿刀把儿 dobdobr r 电影儿电影儿 didinyngrnyngr 调号儿调号儿 didiohohoror调门儿调门儿 didiomomnrnr 粉末儿粉末儿 f fnmrnmr 兔儿兔儿 t tr r 味儿味儿w wirir语速语速 快速快速：一般用用于表示紧张、激动、惊奇、：一般用用于表示紧张、激动、惊奇、恐惧
12、、愤怒、急切、欢畅、兴奋的心情，或恐惧、愤怒、急切、欢畅、兴奋的心情，或者用于叙述急剧变化的事物与惊险的场景，者用于叙述急剧变化的事物与惊险的场景，或者用于刻画人物的机警、活泼、热情的性或者用于刻画人物的机警、活泼、热情的性格等格等中速中速：一般用于感情与情节变化起伏不大的：一般用于感情与情节变化起伏不大的场合，或用于平常的叙事、议论、说明、陈场合，或用于平常的叙事、议论、说明、陈述等。述等。慢速慢速：大多用于表示沉重、悲伤、忧郁、哀：大多用于表示沉重、悲伤、忧郁、哀悼的心情，或用于叙述庄重的情景。悼的心情，或用于叙述庄重的情景。节节 奏奏 节奏与速度有密切的联系，是一种有秩序的、节奏与速度有
13、密切的联系，是一种有秩序的、有规律的、协调的变化进程。有规律的、协调的变化进程。在朗诵过程中，节奏的要素大体有以下这些：在朗诵过程中，节奏的要素大体有以下这些：结构的疏与密，内容的详与略，情节的起与伏，结构的疏与密，内容的详与略，情节的起与伏，情感的激与缓，声调的抑与扬，音量的大与小，情感的激与缓，声调的抑与扬，音量的大与小，态势的动与静，速度的快与慢，语流的行与止，态势的动与静，速度的快与慢，语流的行与止，过程的长与短过程的长与短等等。这些要素的综合运用，便会等等。这些要素的综合运用，便会形成节奏，形成有声语言的乐章，激荡听众的情形成节奏，形成有声语言的乐章，激荡听众的情感，启迪听众的思维，
14、引发听众的共鸣，鼓舞听感，启迪听众的思维，引发听众的共鸣，鼓舞听众，感召听众。众，感召听众。重重 音音 这里所说的重音，是指根据表情达意的需这里所说的重音，是指根据表情达意的需要，要，有意加重音量与力度的某个或某些词有意加重音量与力度的某个或某些词。人们说话时，往往把主要的意思加语气来表达，人们说话时，往往把主要的意思加语气来表达，以引起听众的注意力，重读的部分就是一句话以引起听众的注意力，重读的部分就是一句话里的中心和主体。里的中心和主体。停停 顿顿 停顿，就是指句子当中，句子之间，段落停顿，就是指句子当中，句子之间，段落之间的间歇。常见，常用的停顿有以下几种：之间的间歇。常见，常用的停顿有
15、以下几种：（1 1）换气停顿。）换气停顿。人的正常呼吸大约是人的正常呼吸大约是4-54-5秒钟一次，由于换秒钟一次，由于换气的需要，在表达过程中必然要有停顿。特别气的需要，在表达过程中必然要有停顿。特别是有些长句，中间没有也不应有标点符号，而是有些长句，中间没有也不应有标点符号，而一口气却无法说完，必须酌情进行换气停顿。一口气却无法说完，必须酌情进行换气停顿。比如这样的长句：比如这样的长句：“我祝愿全国的青少年我祝愿全国的青少年|从小立志献身于从小立志献身于|雄伟的共产主义事业，雄伟的共产主义事业，”换气停顿要恰当，必须服从内容和思想感情换气停顿要恰当，必须服从内容和思想感情表达的需要，尽管换
16、气停顿的具体方法个人不尽表达的需要，尽管换气停顿的具体方法个人不尽相同，但是，却不能随心所欲，想在哪里停顿就相同，但是，却不能随心所欲，想在哪里停顿就在哪里停顿。在哪里停顿。并且，有些句子如果在不同的地方停顿，意并且，有些句子如果在不同的地方停顿，意义不同，甚至会完全相反。如：义不同，甚至会完全相反。如：“他望着我笑了起来他望着我笑了起来”，若在，若在“我我”后面停顿，后面停顿，是指他笑了起来；若在是指他笑了起来；若在“望着望着”后面停顿，是指后面停顿，是指我笑了起来。我笑了起来。（2 2）语法停顿。）语法停顿。语法停顿是根据句子的语法结构所作的停语法停顿是根据句子的语法结构所作的停顿。这种停
17、顿，一般根据标点符号进行时间长顿。这种停顿，一般根据标点符号进行时间长短不一的停顿，凡有标点符号的地方都应有适短不一的停顿，凡有标点符号的地方都应有适当的停顿，停顿时间大体是：当的停顿，停顿时间大体是：句号句号 分号分号 冒号冒号 逗号逗号 顿号顿号。至于省略号，、破折号、感叹号、。至于省略号，、破折号、感叹号、问号等，要根据其使用的地方和表情达意的具问号等，要根据其使用的地方和表情达意的具体情况来确定停顿时间的长短。体情况来确定停顿时间的长短。（3 3）逻辑停顿。）逻辑停顿。逻辑停顿，是指在朗诵过程中，有时为了表逻辑停顿，是指在朗诵过程中，有时为了表达某种感情，强调某一观点或概念，突出某一事
18、达某种感情，强调某一观点或概念，突出某一事物或现象，在句中没有标点符号的地方作适当的物或现象，在句中没有标点符号的地方作适当的停顿，它不同于前两种停顿，逻辑停顿是最小单停顿，它不同于前两种停顿，逻辑停顿是最小单位常常是一个词。如：位常常是一个词。如：“黑夜黑夜|给了我给了我|黑色的眼睛黑色的眼睛|我我|却用它却用它|来寻找来寻找|光明光明”（4 4）情感停顿）情感停顿 它没有固定的模式，既可以在句子开头停顿，它没有固定的模式，既可以在句子开头停顿，也可以在句子中间或结尾停顿。前几种停顿，也可以在句子中间或结尾停顿。前几种停顿，停顿的时间都较短，通常最长都只能是几秒钟。停顿的时间都较短，通常最长
19、都只能是几秒钟。而心理停顿，可短亦可长，短则几秒，长则几而心理停顿，可短亦可长，短则几秒，长则几十秒，甚至几分钟，由表达者根据所表达的内十秒，甚至几分钟，由表达者根据所表达的内容或情感的需要，自行设计和掌握，运用得好，容或情感的需要，自行设计和掌握，运用得好，可以产生很强的艺术效果。可以产生很强的艺术效果。黑化肥发灰会挥发黑化肥发灰会挥发;灰化肥挥发会发黑灰化肥挥发会发黑牛郎恋刘娘牛郎恋刘娘 刘娘念牛郎刘娘念牛郎 牛郎年年恋刘娘牛郎年年恋刘娘 刘娘年年念牛郎刘娘年年念牛郎打南边来了个哑巴，腰里别了个喇叭；打南边来了个哑巴，腰里别了个喇叭；打北边来了个喇嘛，手里提了个獭犸。打北边来了个喇嘛，手里提了个獭犸。Ta ma提着獭犸的喇嘛要拿獭犸换别着喇叭的哑巴的喇叭；提着獭犸的喇嘛要拿獭犸换别着喇叭的哑巴的喇叭；别着喇叭的哑巴不愿拿喇叭换提着獭犸的喇嘛的獭别着喇叭的哑巴不愿拿喇叭换提着獭犸的喇嘛的獭犸。犸。不知是别着喇叭的哑巴打了提着獭犸的喇嘛一喇叭；不知是别着喇叭的哑巴打了提着獭犸的喇嘛一喇叭；还是提着獭犸的喇嘛打了别着喇叭的哑巴一獭犸。还是提着獭犸的喇嘛打了别着喇叭的哑巴一獭犸。喇嘛回家炖獭犸喇嘛回家炖獭犸,哑巴嘀嘀哑巴嘀嘀哒哒哒哒吹喇叭吹喇叭
