1、“我与化学我与化学”活动活动过程的有效指导策过程的有效指导策略略 协和中学协和中学 杨健萍杨健萍 指导教师的定位指导教师的定位v“教师的职责现在已经越来越少地传递教师的职责现在已经越来越少地传递知识，而是越来越多地激励思考；除了知识，而是越来越多地激励思考；除了他的正式职能以外，他将越来越成为一他的正式职能以外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参考者，一位位顾问，一位交换意见的参考者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。的人。”摘自摘自学会生存学会生存教育世界的今天和明天教育世界的今天和明天 我想探讨的问题v时机的把握时机的把握v指导者应具备的素
2、质指导者应具备的素质v指导的程度指导的程度v活动评价的导向活动评价的导向 适时介入策略适时介入策略 v学生自主学习程度、教师的支持程度的变化如学生自主学习程度、教师的支持程度的变化如图图3所示。所示。这两个维度的函数关系通常为反比例关系，教这两个维度的函数关系通常为反比例关系，教师宜选择前者处于高区域和后者处于低区域状师宜选择前者处于高区域和后者处于低区域状态时为理想介入时机。态时为理想介入时机。v指导的目的：保持学生自主研究的高涨情绪。指导的目的：保持学生自主研究的高涨情绪。个案：个案：探究各种鱼缸药品的性质探究各种鱼缸药品的性质 v常用的鱼缸药品有哪些种类？其性质哪些可常用的鱼缸药品有哪些
3、种类？其性质哪些可以利用家庭或化学实验室的条件来进行探究？以利用家庭或化学实验室的条件来进行探究？v为什么不到市场上实地了解鱼缸药品的种类为什么不到市场上实地了解鱼缸药品的种类和使用方法呢？和使用方法呢？v药品的主要成分是什么？使用时有什么需特药品的主要成分是什么？使用时有什么需特别注意的？怎样做实验才能达到最佳效果？别注意的？怎样做实验才能达到最佳效果？请你们提出实验方案，分析实验中可能出现请你们提出实验方案，分析实验中可能出现的危险性，确定哪些实验要在通风橱中进行。的危险性，确定哪些实验要在通风橱中进行。需要教师介入的环节需要教师介入的环节v课题的确定和具体切入点选择。课题的确定和具体切入
4、点选择。v研究方案的制定。研究方案的制定。v实施过程有近实施过程有近3周没有进展。周没有进展。v汇报和答辩之前。汇报和答辩之前。高效介入策略高效介入策略 v教师应具备的能力教师应具备的能力-启动探究活动的能力；启动探究活动的能力；指导提炼课题的能力；指导提炼课题的能力；指导选择资料收集方法的能力；指导选择资料收集方法的能力；一定的学术水平与研究能力；一定的学术水平与研究能力；指导课题设计的能力；指导课题设计的能力；指导研究方法的能力；指导研究方法的能力；指导学生形成成果的能力；指导学生形成成果的能力；活动的组织和管理能力等。活动的组织和管理能力等。个案二个案二 变色试管研究变色试管研究课题课题
5、 的指导过程的指导过程 问题v制作时，颜料在试管内还是试管外？能制作时，颜料在试管内还是试管外？能否嵌入试管中？否嵌入试管中？v怎样附着？不同的附着方式，对变色的怎样附着？不同的附着方式，对变色的临界温度是否有影响？临界温度是否有影响？v怎样测定试管变色的临界温度？试管外怎样测定试管变色的临界温度？试管外的变色颜料要准确反映试管内容物的温的变色颜料要准确反映试管内容物的温度，就要采用内部加热的方式，如何实度，就要采用内部加热的方式，如何实现？现？v【变色试管制作方案变色试管制作方案】v用双面胶把颜料粘到试管上用双面胶把颜料粘到试管上v用胶水或浆糊把颜料粘到试管上用胶水或浆糊把颜料粘到试管上v用
6、氢氟酸雕刻玻璃成一个小方格，把颜料用氢氟酸雕刻玻璃成一个小方格，把颜料填进去，再用白胶封上。填进去，再用白胶封上。v【变色试管测试方案变色试管测试方案】v 把铝片和盐酸加入试管中，并用酒精灯略把铝片和盐酸加入试管中，并用酒精灯略微加热试管底部后移开，让反应速率加快微加热试管底部后移开，让反应速率加快v 插入温度计插入温度计v 当试管的变色区变色时，读取温度计的读当试管的变色区变色时，读取温度计的读数。数。v 重复实验重复实验3次，测出数据求平均值。次，测出数据求平均值。适度介入策略适度介入策略 v介入指导的程度，要因应学生解决问题介入指导的程度，要因应学生解决问题的难易程度和活动过程中学生的情
7、绪而的难易程度和活动过程中学生的情绪而定定。v指导的程度由弱到强通常为：指导的程度由弱到强通常为：观察与倾听观察与倾听 建议建议 参与参与适度介入策略适度介入策略v观察与倾听观察与倾听 以旁观者的角度，鼓励学生之间相互以旁观者的角度，鼓励学生之间相互交流和质疑，自由地表达自己的想法交流和质疑，自由地表达自己的想法 v建议建议 以顾问的方式，适时为学生点拨方向以顾问的方式，适时为学生点拨方向 v参与参与 常见于实验方案设计、化学实验过程常见于实验方案设计、化学实验过程 引导评价策略引导评价策略 v有些实验不借助精密的仪器难以获得准有些实验不借助精密的仪器难以获得准确的结果，怎么办？没有条件的学生
8、就确的结果，怎么办？没有条件的学生就难以开展活动了吗？难以开展活动了吗？v要注重研究过程中所体现的科学思想和要注重研究过程中所体现的科学思想和方法，而不要把结果放在第一位。方法，而不要把结果放在第一位。v例：体会体会 “我与化学我与化学”活动的指导，应以活动的指导，应以点拨方法、启发思路为主，必要点拨方法、启发思路为主，必要时可提供信息和补充知识，引导时可提供信息和补充知识，引导学生自觉运用化学方法来建构化学生自觉运用化学方法来建构化学知识体系，学会化学实验技能，学知识体系，学会化学实验技能，促进他们学会思考，学会探究，促进他们学会思考，学会探究，进而学会创新。进而学会创新。v感谢在此给我以机会总结感谢在此给我以机会总结三年前的工作和经验！三年前的工作和经验！v观念和做法也许有点陈旧观念和做法也许有点陈旧和落伍，希望与同行共同和落伍，希望与同行共同切磋。切磋。
