1、在长江源头各拉丹冬 教学目标1.了解作者，学习生字词，感知游记特点。2.有感情地朗读课文，厘清文章的脉络。3.体会作者细腻而丰富的情感，培养热爱自然、热爱祖国大好河山的情怀。教学重点1.有感情地朗读课文，厘清文章的脉络。2.感受冰塔林的壮美，学习情景交融的写作方法。教学难点体会作者细腻而丰富的情感，培养热爱自然、热爱祖国大好河山的情怀。教学手段课件，多媒体或智慧课堂教学课时2课时课前准备1.教师：制作相关课件。2.学生：预习课文，学习生字词并尝试梳理文章脉络。教学过程第一课时一、激趣导入蓝天白云，雪山草地，冰川大河，美丽的西藏宛若人间天堂。作家马丽华在西藏工作近三十年，足迹踏遍大半个西藏，写下
2、了许多介绍西藏的文章。1987年3月上旬，作者跟随电影摄制组走进各拉丹冬，领略到壮美的雪山和奇异的冰塔林，写下了一篇游记。今天，就让我们走进马丽华的游记散文在长江源头各拉丹冬，去揭开各拉丹冬神秘的面纱，感受雪域高原的壮美景色。二、自我研学1.作者简介。马丽华，当代女作家，1953年出生于山东济南。长期从事西藏文学编辑工作。主要作品有：诗集我的太阳，散文集追你到高原终极风景；长篇纪实散文藏北游历及论著雪域文化与西藏文学等。2.生字检测。黧l黑 演绎y 磅pn礴 b砾l石 虔qin诚 接踵zhn而至大煞sh风景 腈jn纶ln3.词语解释。懈怠：松懈懒惰。风云变幻：比喻时局变化迅速，动向难以预料。接
3、踵而至：形容来者很多，接连不断地到来。历历在目：清清楚楚地重现在眼前。川流不息：形容行人、车马等像水流一样连续不断。气势磅礴：形容气势雄伟壮大。4.知识链接：各拉丹冬雪山位于中国青海格尔木市与西藏安多县交汇处，为唐古拉山脉主峰，海拔6621米。各拉丹冬，藏语意思为“高高尖尖的山峰”，为长江源头，是神秘的雪域高原，令人向往。三、整体感知1.默读课文，整体感知。本文整体是按照怎样的顺序描写作者的游览的？在第一天的游览中，作者是按照怎样的顺序组织材料的？找出第一天游览中体现这一顺序的词语。明确：按照时间的推移或作者的游踪来描写的。以“我”的游踪为线索组织材料。词语：山脚草坝子上坚冰丛莽间的一个砾石堆
4、上慢慢从砾石堆上走下来慢慢沿冰河接近冰山海拔已超过六千米2.跳读课文，梳理课文的结构层次。第一部分（1-2段）：写初见各拉丹东的景象。第二部分（3-11段）：详写第一天在不同地点所见的景象及感受。第三部分（12-15段）：略写第二天再次进入冰塔林的经过。3. 熟悉课文，概括主要内容。本文是一篇语言生动的 (体裁)，主要讲述了 。文章通过作者对雪域的游览，采用 顺序和旅行的进程记下了在长江源头的 和 ，描绘了长江源头各拉丹东雪山的神奇美丽。参考答案：游记散文 作者的一次雪域高原之游 时间 见闻 感受四、课堂小结在这篇游记中，作者采用时间顺序和旅行的进程记下了在长江源头的见闻和感受，带我们领略了各拉丹东壮美的景色和冰塔林的神奇。五、布置作业请课下朗读文章，勾画出文中写景的句子，用简练的语言概括各拉丹冬的景色特点。板书设计在长江源头各拉丹冬游踪：位置的变化马丽华时 间第一部分（1-2段）：写初见各拉丹冬的景象。第二部分（3-11段）：详写第一天在不同地点所见的景象及感受。第三部分（12-15段）：略写第二天再次进入冰塔林的经过。
