1、va、电流流过电炉、电流流过电炉vb、电流流过电解槽、电流流过电解槽vc、电流流过电风扇、电流流过电风扇电能转化为热能。电能转化为热能。电能转化为化学能和热能电能转化为化学能和热能 电能转化为机械能和热能电能转化为机械能和热能 l电能转化为其它形式的能电能转化为其它形式的能 电流做功电流做功问题问题1 1、其能量是如何转化的、其能量是如何转化的?W=qUq=ItW=UIt一、电功和电功率一、电功和电功率1 1、电功、电功J 1kWh=3.6106JtWPW 1kW=103WUIP2 2、电功率、电功率一、电功和电功率一、电功和电功率3、理论和实验依据：、理论和实验依据：1、内容：、内容：电流通
2、过某导体，在时间电流通过某导体，在时间t内产生的热量内产生的热量,跟跟电流的平方、导体的电阻和通电时间成正比电流的平方、导体的电阻和通电时间成正比。（2）焦耳最早通过实验证明。焦耳最早通过实验证明。（1）理论推导。理论推导。UItW RtIQ2RUI QW 2、公式表述。公式表述。RtIQ24、适用条件：、适用条件：任何用电器。任何用电器。三、电功和电热的关系三、电功和电热的关系 纯电阻电路中纯电阻电路中I=U/R，电能全部变成了热，电功，电能全部变成了热，电功=电热电热非纯电阻电路中，电能只有部分转化为内能非纯电阻电路中，电能只有部分转化为内能电解槽：电解槽：电能电能=化学能化学能+热能热能
3、 电动机：电能电动机：电能=机械能机械能+热能热能W=Q=UIt=I2Rt=U2t/RP电电=P热热 即即UI=I2R=U2/RUIt I2Rt P电电P热热 即即UI I2R U2/R无意义无意义学案第3页4题5题v有一起重机用的直流电动机，如图所示，其内阻 r=0.8，线路电阻 R=10，电源电压 U=150V，伏特表示数为110V，求：（1）通过电动机的电流（2）输入到电动机的功率P入（3）电动机的发热功率Pr，电动机输出的机械功率 1.用电器两端电压用电器两端电压220V，这意味着，这意味着 ()A.1A电流通过用电器时，消耗的电能为电流通过用电器时，消耗的电能为220JB.1C正电荷
4、通过用电器时，产生正电荷通过用电器时，产生220J的热量的热量C.1A电流通过用电器时，电流的发热功率为电流通过用电器时，电流的发热功率为220WD.1C正电荷从电势高端移到电势低端时，电正电荷从电势高端移到电势低端时，电场力做功场力做功220J 例例2.一台电风扇，内阻为一台电风扇，内阻为20，接上，接上220V电压后，电压后，消耗的功率是消耗的功率是66W。求：。求：（1）电风扇正常工作时通过电动机的电流强度。）电风扇正常工作时通过电动机的电流强度。（2）电风扇正常工作时转化为机械能和内能的功）电风扇正常工作时转化为机械能和内能的功率，电机的效率。率，电机的效率。（3）如果接上电源后，扇叶
5、被卡住，不能转动，）如果接上电源后，扇叶被卡住，不能转动，求这时通过电动机的电流，以及电动机消耗的电求这时通过电动机的电流，以及电动机消耗的电功率和发热功率。功率和发热功率。电热电热1.1.电功电功WW 定义：定义：在一段电路中电场力所做的功在一段电路中电场力所做的功,也就是通常也就是通常 说的电流所做的功说的电流所做的功,简称电功简称电功.公式：公式：W=UW=UI It t 单位：单位：J J 2.2.电功率电功率P P 定义：定义：单位时间内电流所做的功叫做电功率单位时间内电流所做的功叫做电功率 公式：公式：P=W/t=UP=W/t=UI I 单位：单位：WWkWkWhkWh1kWh=3
6、.61kWh=3.610106 6J J小结：电功和电功率、电热和热功率小结：电功和电功率、电热和热功率 3.3.焦耳定律焦耳定律 内容：内容：电流通过某导体，在时间电流通过某导体，在时间t t内产生的热量内产生的热量,跟电跟电流的平方、导体的电阻和通电时间成正比。流的平方、导体的电阻和通电时间成正比。公式：公式：Q=Q=I I2 2RtRt 公式：公式：P P热热=Q/t=Q/t=I I2 2R R 单位：单位：W kWW kW4.4.热功率：热功率：P P热热 导体在单位时间内发出的热量导体在单位时间内发出的热量A组能力训练题组能力训练题22.关于电功，下列说法中正确的有关于电功，下列说法
7、中正确的有 ()A.电功的实质是电场力所做的功电功的实质是电场力所做的功B.电功是电能转化为内能的量度电功是电能转化为内能的量度C.电场力做功是电能转化成其他形式能量的量电场力做功是电能转化成其他形式能量的量度度D.电流通过电动机时的电功率和热功率相等电流通过电动机时的电功率和热功率相等A组能力训练题组能力训练题33.一灯泡标有一灯泡标有“220V，100W”字样将其接到字样将其接到110V的电源上的电源上(不考虑灯泡电阻的变化不考虑灯泡电阻的变化)，则有，则有 ()A.灯泡的实际功率为灯泡的实际功率为50WB.灯泡的实际功率为灯泡的实际功率为25WC.通过灯泡的电流为额定电流的通过灯泡的电流
8、为额定电流的1/2D.通过灯泡的电流为额定电流的通过灯泡的电流为额定电流的1/4A组能力训练题组能力训练题44.下图电路中，电灯下图电路中，电灯L1、L2都标有都标有“220V,100W”;电灯电灯L3、L4都标有都标有“220V，40W”将将A、B两端两端接入电源，最暗的灯是接入电源，最暗的灯是()AL1 BL2 CL3 DL4ABL1L2L3L4A组能力训练题组能力训练题55.把两个相同的电灯分别接在图中甲、乙两个把两个相同的电灯分别接在图中甲、乙两个电路里，调节滑动变阻器，使两灯都正常发光电路里，调节滑动变阻器，使两灯都正常发光,两电路中消耗的总功率分别为两电路中消耗的总功率分别为P甲甲
9、和和P乙乙，可以，可以断定断定 ()A.P甲甲P乙乙 B.P甲甲R2，由串、并联电流电压特点可知，由串、并联电流电压特点可知A、D中中L1、L2一定不会同时正常发光，虽然一定不会同时正常发光，虽然B、C能使能使L1、L2同时正常发光，但同时正常发光，但B中中P总总2(P1P2)，C中中P总总2P2，所以选，所以选C.【答案答案】C【题后反思题后反思】求解这类问题，首先要明确求解这类问题，首先要明确电路中各元件之间的连接关系，再利用串、电路中各元件之间的连接关系，再利用串、并联电路的一些性质和功率分配关系求出并联电路的一些性质和功率分配关系求出各元件消耗的功率电路中消耗的总功率等各元件消耗的功率
10、电路中消耗的总功率等于各元件消耗的功率之和于各元件消耗的功率之和变式训练变式训练1如图如图254所示，所示，R1和和R2都是都是“4 W,100”的电阻，的电阻，R3是是“1 W,100”的的电 阻，则电 阻，则 A B 间 允 许 消 耗 的 最 大 功 率 是间 允 许 消 耗 的 最 大 功 率 是_W.图图254答案答案：6 在研究微型电动机的性能时，可采用如图在研究微型电动机的性能时，可采用如图255所示的实验电路当调节滑动变阻器所示的实验电路当调节滑动变阻器R，使电动机停止转动时，电流表和电压表的示数使电动机停止转动时，电流表和电压表的示数分别为分别为0.5 A和和1.0 V；重新
11、调节；重新调节R，使电动机恢，使电动机恢复正常运转时，电流表和电压表的示数分别为复正常运转时，电流表和电压表的示数分别为2.0 A和和15.0 V求这台电动机正常运转时的输出求这台电动机正常运转时的输出功率和电动机的线圈电阻功率和电动机的线圈电阻非纯电阻电路的分析和计算非纯电阻电路的分析和计算图图255【思路点拨思路点拨】解答本题应把握以下两点：解答本题应把握以下两点：(1)电动机不转时相当于纯电阻，由欧姆定律电动机不转时相当于纯电阻，由欧姆定律求线圈电阻求线圈电阻(2)根据能量守恒求电动机正常运转时的输出根据能量守恒求电动机正常运转时的输出功率功率【答案答案】22.0 W2【规律总结规律总结
12、】对于纯电阻电路和非纯电阻电对于纯电阻电路和非纯电阻电路应从能量转化的角度区分，而不能简单地认路应从能量转化的角度区分，而不能简单地认为只要是电动机的电路就是非纯电阻电路当为只要是电动机的电路就是非纯电阻电路当电动机不转动时，消耗的电能全部转化为内能，电动机不转动时，消耗的电能全部转化为内能，此时它就是一个纯电阻当电动机转动时，消此时它就是一个纯电阻当电动机转动时，消耗的电能转化为机械能和内能，此时电路才是耗的电能转化为机械能和内能，此时电路才是非纯电阻电路非纯电阻电路变式训练变式训练2如图如图256所示，电路电压为所示，电路电压为60 V，内阻不计，电阻内阻不计，电阻R2，电动机的内阻，电动
13、机的内阻R01.6，电压表的示数为，电压表的示数为50 V，电动机正常工作，求，电动机正常工作，求电动机的输出功率电动机的输出功率图图256答案答案：210 W 仅做学习交流，谢谢！仅做学习交流，谢谢！语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称“部编”教材。“部编本”是指由教育部直接组织编写的教材。“部编本”除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材，小学有12种版本，初中有8种版本。这些版本现在也都做了修订，和“部编本”一同投入使用。“部编本”取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占50%，初中约占60%。今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字。政治：小学一
14、年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫思想品德，改名为道德与法治。历史：初一新生使用华师大版教材。历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置。关于部编版，你知道多少？为什么要改版？跟小编一起来了解下吧！一新教材的五个变化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。二、第一册识字量减少，由400字减少到300字。第一单元先学40
15、个常用字，比如“地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。三、新增“快乐阅读吧”栏目，引导学生开展课外阅读。教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论西游记等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。四、新增“和大人一起读”栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。有家长
16、担心会不会增加家长负担，其实这个“大人”包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以是邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。五、语文园地里，新增一个“书写提示”的栏目。写字是有规律的，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。二为什么要先识字后学拼音？一位语文教研员说，孩子学语文是母语教育，他们在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来。原先先拼音后
17、识字，很多孩子觉得枯燥，学的时候感受不到拼音的用处。如果先接触汉字，小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字。还有一位小学语文老师说：“我刚刚教完一年级语文，先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急。现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小朋友都认识。”语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称“部编”教材。“部编本”是指由教育部直接组织编写的教材。“部编本”除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材，小学有12种版本
18、，初中有8种版本。这些版本现在也都做了修订，和“部编本”一同投入使用。“部编本”取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占50%，初中约占60%。今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字。政治：小学一年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫思想品德，改名为道德与法治。历史：初一新生使用华师大版教材。历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置。关于部编版，你知道多少？为什么要改版？跟小编一起来了解下吧！一新教材的五个变化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。汉字是生活中经
19、常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。二、第一册识字量减少，由400字减少到300字。第一单元先学40个常用字，比如“地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。三、新增“快乐阅读吧”栏目，引导学生开展课外阅读。教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论西游记等故事，看
20、得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。四、新增“和大人一起读”栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。有家长担心会不会增加家长负担，其实这个“大人”包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以是邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。五、语文园地里，新增一个“书写提示”的栏目。写字是有规律的，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些
21、字的写法。现在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。二为什么要先识字后学拼音？一位语文教研员说，孩子学语文是母语教育，他们在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来。原先先拼音后识字，很多孩子觉得枯燥，学的时候感受不到拼音的用处。如果先接触汉字，小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字。还有一位小学语文老师说：“我刚刚教完一年级语文，先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急。现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小朋友都认识。”
