1、“关系型作文关系型作文”写作专题指导写作专题指导v由两个或两个以上的词语或短语并由两个或两个以上的词语或短语并列组合而成的一种话题形式列组合而成的一种话题形式v行文必须兼顾话题构成的各个要素，行文必须兼顾话题构成的各个要素，清楚地点明它们之间的关系。清楚地点明它们之间的关系。关系型话题作文的概念作文存在的不足作文存在的不足1 1中心不明中心不明(缺乏审题意识：顾此失彼，只谈一面缺乏审题意识：顾此失彼，只谈一面)2 2结构散乱结构散乱(没有分论点和中心句没有分论点和中心句意识意识)3 3内容空洞内容空洞(行文缺乏典型具体事例行文缺乏典型具体事例)v关系型议论文如关系型议论文如何编写分论点何编写分
2、论点应该这样来拟题好标题的标准一语破的 明确对象明确对象明确情感取向明确情感取向有一定文采有一定文采1以以“做真正的自己做真正的自己”为中心论点，拟写分论为中心论点，拟写分论点：点：(1)做真正的自己，是自信的表现。做真正的自己，是自信的表现。(2)做真正的自己，是人生的大智慧。做真正的自己，是人生的大智慧。(3)做真正的自己，是时代的召唤。做真正的自己，是时代的召唤。2以以“人要有意气，有自己的意志和气概人要有意气，有自己的意志和气概”为中为中心论点，拟写分论点：心论点，拟写分论点：(1)人有意气才能有豁达的胸襟。人有意气才能有豁达的胸襟。(2)人有意气才能摧不垮，压不倒，追求不泯，人有意气
3、才能摧不垮，压不倒，追求不泯，意志不衰。意志不衰。(3)人有意气才能千古留名，流芳百世人有意气才能千古留名，流芳百世,才能在国才能在国家危难时挺身而出。家危难时挺身而出。并列式并列式层进式层进式常见结构模式常见结构模式一、认识关系型作文一、认识关系型作文（一）关系式作文话题、命题或材料作文（一）关系式作文话题、命题或材料作文论题的表现形式。论题的表现形式。所谓关系型作文，就是由两个或两个所谓关系型作文，就是由两个或两个以上的词语或短语并列组合而成的一种作以上的词语或短语并列组合而成的一种作文形式，具体操作的过程中必须兼顾文题文形式，具体操作的过程中必须兼顾文题构成的各个要素，清楚地点明其间关系
4、。构成的各个要素，清楚地点明其间关系。常见的关系有并列、对立、从属、因果和常见的关系有并列、对立、从属、因果和层进等，而这些关系中，都包含辩证的、层进等，而这些关系中，都包含辩证的、矛盾的关系。矛盾的关系。从近几年的高考作文题来看，关系式话题命题形从近几年的高考作文题来看，关系式话题命题形式主要有三种：式主要有三种：、考题明确给出话题，并且这个话题是一个并列式、考题明确给出话题，并且这个话题是一个并列式短语。短语。如如2005年全国高考卷年全国高考卷作文题作文题“位置与价值位置与价值”，2005年江苏高考作文题年江苏高考作文题“凤头、猪肚、豹尾凤头、猪肚、豹尾”，2007年四川高考话题作文年四
5、川高考话题作文“一步与一生一步与一生”等。等。、明确给出话题，但话题不是用并列短语，而是用、明确给出话题，但话题不是用并列短语，而是用表关系式的词语组成。表关系式的词语组成。如如2005年辽宁高考作文题年辽宁高考作文题“今年花胜去年红今年花胜去年红”。2005年山东省高考作文题年山东省高考作文题“双赢的智慧双赢的智慧”等。等。、没有明确给出话题，但从所给的材料中可以归、没有明确给出话题，但从所给的材料中可以归纳出关系式的话题。纳出关系式的话题。如从如从20052005年湖北省高考作文所给的材料中，我年湖北省高考作文所给的材料中，我们可以归纳出们可以归纳出“出与入出与入”的话题：的话题：诗人对宇
6、宙人生，须入乎其内，又须出乎其外。诗人对宇宙人生，须入乎其内，又须出乎其外。入乎其内，故能写之。出乎其外，故能观之。入乎入乎其内，故能写之。出乎其外，故能观之。入乎其内，故有生气。出乎其外，故有高致。其内，故有生气。出乎其外，故有高致。以上是王国维以上是王国维人间词话人间词话中的一则文字，论中的一则文字，论述了诗人观察和表现宇宙人生的态度和方法。其实，述了诗人观察和表现宇宙人生的态度和方法。其实，这则文字所含的思想，对我们为文、处事、做人以这则文字所含的思想，对我们为文、处事、做人以及观赏自然、认识社会，都有启发。及观赏自然、认识社会，都有启发。请根据你对这则文字的感悟，自定立意、自选文请根据
7、你对这则文字的感悟，自定立意、自选文体、自拟标题，写一篇不少于体、自拟标题，写一篇不少于800800字的文章。字的文章。从材料作文或者新材料作文的材料中可以归纳出从材料作文或者新材料作文的材料中可以归纳出关系式论题的。关系式论题的。例如从例如从2008年全国年全国2卷新材料作文卷新材料作文海龟和老鹰海龟和老鹰的材料中，可以归纳出的材料中，可以归纳出“动机与结果动机与结果”的论题：的论题：南太平洋的小岛上，有很多绿海龟孵化小龟的沙穴。一南太平洋的小岛上，有很多绿海龟孵化小龟的沙穴。一天黄昏，一只幼龟探头探脑地爬出来。一只老鹰直冲下来要天黄昏，一只幼龟探头探脑地爬出来。一只老鹰直冲下来要叼走它。一
8、位好心的游客发现了它，连忙跑过去赶走老鹰，叼走它。一位好心的游客发现了它，连忙跑过去赶走老鹰，护着小龟爬进大海。可是，意想不到的事情发生了，沙穴里护着小龟爬进大海。可是，意想不到的事情发生了，沙穴里成群的幼龟鱼贯而出成群的幼龟鱼贯而出原来，先出来的那幼龟是个原来，先出来的那幼龟是个“侦察侦察兵兵”，一旦遇到危险，它便缩回去，现在它安全到达大海，一旦遇到危险，它便缩回去，现在它安全到达大海，错误的信息使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮挡的海滩。好心错误的信息使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮挡的海滩。好心的游客走了，原先那只在等待时机的老鹰又飞回来了，其它的游客走了，原先那只在等待时机的老鹰又飞回来了，其它
9、老鹰也跟过来了。老鹰也跟过来了。要求选择一个角度构思作文。自主确定立意，确要求选择一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及做含意的范定文体，确定标题；不要脱离材料内容及做含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。围作文，不要套作，不得抄袭。用并列短语作命题或半命题议论性文章题目的，用并列短语作命题或半命题议论性文章题目的，或者用表示关系的词语组成命题或半命题议论性文章或者用表示关系的词语组成命题或半命题议论性文章题目的。题目的。用并列短语作命题议论文或议论性散文的题目的用并列短语作命题议论文或议论性散文的题目的也有很多，如也有很多，如“天才与勤奋天才与勤奋”、“理想与现
10、实理想与现实”等，等，用并列短语来作半命题议论文或议论性散文的题目也用并列短语来作半命题议论文或议论性散文的题目也有很多，如有很多，如“平凡与平凡与 ”（填空线上可以填上（填空线上可以填上“伟大伟大”“”“平庸平庸”“”“不平凡不平凡”）、）、“与创新与创新”（填空线上可以填上（填空线上可以填上“求实求实”“”“继承继承”“”“改革改革”）。）。运用表示关系的词语组成命题或半命题议论文或运用表示关系的词语组成命题或半命题议论文或议论性散文题目的也有很多，例如议论性散文题目的也有很多，例如“事实胜于雄辩事实胜于雄辩”、“人民的利益高于一切人民的利益高于一切”、“要读书要读书 乐读书乐读书”（要求
11、在填空线上填上适合的动词。如可以填上（要求在填空线上填上适合的动词。如可以填上“不不如如”、“就能够就能够”）。）。需提请注意的是，构成关系型话题的各要需提请注意的是，构成关系型话题的各要素间的关系大多呈现出一种开放性，其思维方素间的关系大多呈现出一种开放性，其思维方向、价值取向都不是唯一的。如向、价值取向都不是唯一的。如20032003年高考作年高考作文话题，就可从不同角度作不同理解：文话题，就可从不同角度作不同理解：从正从正面看，感情的亲疏有助于对客观事物的认识。面看，感情的亲疏有助于对客观事物的认识。由此可谈及融洽的人际关系、良好的人文环境由此可谈及融洽的人际关系、良好的人文环境及情人眼
12、里出西施，真挚的感情引导健康的审及情人眼里出西施，真挚的感情引导健康的审美意识（爱憎分明）。美意识（爱憎分明）。从反面看，感情的亲从反面看，感情的亲疏有害于对客观事物的认识。由此可谈及任人疏有害于对客观事物的认识。由此可谈及任人唯亲、偏信则暗、徇情枉法、有失公允及恨乌唯亲、偏信则暗、徇情枉法、有失公允及恨乌及屋等。及屋等。全面地看，感情有亲有疏，但对客全面地看，感情有亲有疏，但对客观事物的认知不能受情感亲疏而左右。观事物的认知不能受情感亲疏而左右。（二）要辨明关系型作文话题要素间的关系。（二）要辨明关系型作文话题要素间的关系。关系型话题作文，重在考查考生的思辨能关系型话题作文，重在考查考生的思
13、辨能力。故构思作文之前，最重要的是要用辩证思力。故构思作文之前，最重要的是要用辩证思维的方法，辨清构成话题的词和词、短语和短维的方法，辨清构成话题的词和词、短语和短语之间的特定关系。语之间的特定关系。关系型作文话题要素之间的关系主要有以关系型作文话题要素之间的关系主要有以下几种：下几种：下面就关系型话题作文的几种类型略作分下面就关系型话题作文的几种类型略作分析，以期对考生的备考有所帮助。为了行文方析，以期对考生的备考有所帮助。为了行文方便，笔者把关系型话题中的两方，一个称作便，笔者把关系型话题中的两方，一个称作A，一个称作一个称作B。1 1、A A影响、制约影响、制约B B 【典型例题】【典型
14、例题】20072007年高考四川卷作文年高考四川卷作文 以以“一步与一生一步与一生”为题，写一篇文章。为题，写一篇文章。【话题分析【话题分析】从词的构成来看，从词的构成来看，“一步与一生一步与一生”属于联合词属于联合词组，表面上看组，表面上看“一步一步”与与“一生一生”的位置可以互相置的位置可以互相置换，实则并非如此。从审题层面来看，这个表面并列换，实则并非如此。从审题层面来看，这个表面并列的词组之间还暗含了一个条件与结果的关系。的词组之间还暗含了一个条件与结果的关系。“一步一步”是条件，而是条件，而“一生一生”是结果。选择怎样迈出人生的第是结果。选择怎样迈出人生的第“一步一步”，就直接决定了
15、你将收获不同的，就直接决定了你将收获不同的“一生一生”。在立意上可以顺向立意。其一、迈出正确的人生起步，在立意上可以顺向立意。其一、迈出正确的人生起步，收获人生的黄金。其二、迈出错误的人生起步，饱尝收获人生的黄金。其二、迈出错误的人生起步，饱尝人生的酸楚。当然，亦可反向立意，其一、迈出了人人生的酸楚。当然，亦可反向立意，其一、迈出了人生正确的一步，并不一定能创造人生的辉煌。其二、生正确的一步，并不一定能创造人生的辉煌。其二、人生第一步迈错了，并不注定人生一辈子的天空都阴人生第一步迈错了，并不注定人生一辈子的天空都阴霾，人生充满变数，还可以在后天弥补。霾，人生充满变数，还可以在后天弥补。2 2、
16、A A、B B各有所长，各有所短各有所长，各有所短【典型例题】逆境与顺境【典型例题】逆境与顺境【话题分析【话题分析】人生在世，总是与坎坷相伴而行，在前行路上没有沟人生在世，总是与坎坷相伴而行，在前行路上没有沟壑时，暂且偷乐，继而乐极生悲，一个筋斗让你四脚朝天壑时，暂且偷乐，继而乐极生悲，一个筋斗让你四脚朝天也在所难免。在跌倒与稳行中，哪一种更能使人促进呢？也在所难免。在跌倒与稳行中，哪一种更能使人促进呢？这个回答是不能绝对化的，这要看处在这两种情境中人的这个回答是不能绝对化的，这要看处在这两种情境中人的行为如何。船进退全是由他们自己掌舵的。行为如何。船进退全是由他们自己掌舵的。顺境，逆境，哪种
17、境能出人才？二者皆可。不过，顺顺境，逆境，哪种境能出人才？二者皆可。不过，顺境比逆境多一点优势就是占有境比逆境多一点优势就是占有“资本资本”，而逆境比顺境多，而逆境比顺境多一点的优势是拥有一点的优势是拥有“动力动力”。因而逆境是完全不影响成才。因而逆境是完全不影响成才的，但要看人的行为如何。处在顺境中享受，处在逆境中的，但要看人的行为如何。处在顺境中享受，处在逆境中消沉，同样会夭折成才的信心。因此可见，不论我们处于消沉，同样会夭折成才的信心。因此可见，不论我们处于何种境，都必须正视现实，自己的人生轨迹图由自己作，何种境，都必须正视现实，自己的人生轨迹图由自己作，只有如此，方能成功。只有如此，方
18、能成功。3、A比比B重要重要【典型例题】阅读下面文字，按要求作文。【典型例题】阅读下面文字，按要求作文。有一位大学校长说过：有一位大学校长说过：“今后的学生是走入森林今后的学生是走入森林的猎人。我们应该教会他们使用猎枪，而不能只让的猎人。我们应该教会他们使用猎枪，而不能只让他们带着干粮。他们带着干粮。”请以请以“干粮和猎枪干粮和猎枪”为话题写一篇作文。为话题写一篇作文。【话题分析【话题分析】哲人说哲人说“要授人以渔勿授人以鱼要授人以渔勿授人以鱼”，因为给你鱼，因为给你鱼再多也有吃完的时候，而教会了你打鱼的方法，你再多也有吃完的时候，而教会了你打鱼的方法，你可以有吃不完的鱼。学习也一样，高明的老
19、师教学可以有吃不完的鱼。学习也一样，高明的老师教学生学习方法，普通的教师只传授知识。不管写什么生学习方法，普通的教师只传授知识。不管写什么问题，都要表现学习方法或能力的重要性。问题，都要表现学习方法或能力的重要性。4 4、要平衡、要平衡A A与与B B【典型例题】【典型例题】20062006年高考重庆卷作文年高考重庆卷作文阅读下面的文字，根据要求作文。阅读下面的文字，根据要求作文。“走走”与与“停停”是生活中常见的现象，其内涵是生活中常见的现象，其内涵十分丰富，可以引起我们对自然、社会、历史和人十分丰富，可以引起我们对自然、社会、历史和人生的种种感受、联想和思考。请以生的种种感受、联想和思考。
20、请以“走与停走与停”为话为话题写一篇文章。题写一篇文章。【话题分析【话题分析】当走则走，当停则停。它直接导向了你我的人当走则走，当停则停。它直接导向了你我的人生，走是奋斗不止的过程，而停是一种历经大风大生，走是奋斗不止的过程，而停是一种历经大风大浪后的心境。走是停的前提，而停是走累了后时的浪后的心境。走是停的前提，而停是走累了后时的慰藉。正确的走与停，会让你用理性的画笔为自己慰藉。正确的走与停，会让你用理性的画笔为自己挥洒出浓重而精彩的一笔！挥洒出浓重而精彩的一笔！5 5、A A与与B B可以相互转化可以相互转化【典型例题】【典型例题】20052005年高考全国卷一年高考全国卷一 以以“出人意
21、料和情理之中出人意料和情理之中”为话题写一篇作文。为话题写一篇作文。【话题分析【话题分析】意料之外而又在情理之中的惊喜来自于有备而来意料之外而又在情理之中的惊喜来自于有备而来的心，人的潜力是巨大的，只看你是否善于发掘，意的心，人的潜力是巨大的，只看你是否善于发掘，意料之外而又在情理之中的惊喜来自于有备而来的心，料之外而又在情理之中的惊喜来自于有备而来的心，时刻为成功准备着，天道酬勤，持之以恒，胜利的曙时刻为成功准备着，天道酬勤，持之以恒，胜利的曙光就会灿然向你招手。一个人可以经过努力或后天弥光就会灿然向你招手。一个人可以经过努力或后天弥补把缺点克服，甚至转化为优点。有些事不是我们做补把缺点克服
22、，甚至转化为优点。有些事不是我们做不到，而是我们还没有做就轻言放弃了，除了后悔之不到，而是我们还没有做就轻言放弃了，除了后悔之外，只能留下无尽的遗憾和伤痛。外，只能留下无尽的遗憾和伤痛。6 6、即使、即使A A也应（或也应（或“不应不应”）B B 【典型例题】【典型例题】20042004年高考全国卷作文（吉林、四川、黑龙江、云年高考全国卷作文（吉林、四川、黑龙江、云南、贵州等地区）南、贵州等地区）某网站某网站“42204220聊天室聊天室”有这样一段谈话：有这样一段谈话：A A：快乐的人生，：快乐的人生，也会有痛苦。有的人能直面挫折，化解痛苦；有的人却常常夸也会有痛苦。有的人能直面挫折，化解痛
23、苦；有的人却常常夸大挫折，放大痛苦。大挫折，放大痛苦。B B：是呀，有的人能把不小心打破一个鸡：是呀，有的人能把不小心打破一个鸡蛋，放大成失去一个养鸡场的痛苦。蛋，放大成失去一个养鸡场的痛苦。C C：考试失手，竞争失利，：考试失手，竞争失利，恋爱失败，亲友失和，面子失落，哪怕是其中的一点点，都是恋爱失败，亲友失和，面子失落，哪怕是其中的一点点，都是无法排解的痛苦啊！请以无法排解的痛苦啊！请以“遭遇挫折和放大痛苦遭遇挫折和放大痛苦”为话题，自为话题，自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800800字的文章。字的文章。所写内容必须在话题范围之内。所写内
24、容必须在话题范围之内。【话题分析【话题分析】试题选取一段关于遭遇挫折与内心痛苦的话作为材料，由试题选取一段关于遭遇挫折与内心痛苦的话作为材料，由此提炼出此提炼出“遭遇痛苦和放大痛苦遭遇痛苦和放大痛苦”的话题，让考生审视社会，的话题，让考生审视社会，审视人生，审视他人，审视自我，展示自己的思想水平、认知审视人生，审视他人，审视自我，展示自己的思想水平、认知水平和写作能力。人生在世谁都有快乐，也会有痛苦。无论在水平和写作能力。人生在世谁都有快乐，也会有痛苦。无论在课堂还是在商场，无论在农村还是在工厂，无论是在疆场还是课堂还是在商场，无论在农村还是在工厂，无论是在疆场还是在赛场，都可能面临挫折，遭遇
25、痛苦。面对挫折与失败，始终在赛场，都可能面临挫折，遭遇痛苦。面对挫折与失败，始终保持一种良好的心态，这是一个心理健康的现代人必须具备的保持一种良好的心态，这是一个心理健康的现代人必须具备的优良素质，也是成就事业的重要条件。优良素质，也是成就事业的重要条件。v阅读下面的材料，根据要求作文。阅读下面的材料，根据要求作文。v俄罗斯文豪屠格涅夫一日在镇上散步，俄罗斯文豪屠格涅夫一日在镇上散步，路边一个乞丐伸手向他讨钱。他很想有所路边一个乞丐伸手向他讨钱。他很想有所施与，往口袋掏钱时才发现没带钱。见那施与，往口袋掏钱时才发现没带钱。见那乞丐伸着手正等着，屠格涅夫面有愧色，乞丐伸着手正等着，屠格涅夫面有愧
26、色，握着乞丐的手说：握着乞丐的手说：“对不起，我忘了带钱对不起，我忘了带钱出来。出来。”乞丐笑了，含着泪说：乞丐笑了，含着泪说：“不，我不，我宁愿接受您的握手！宁愿接受您的握手！”v请你以请你以“尊己与尊人尊己与尊人”为话题写一篇为话题写一篇文章，文体不限，题目自拟，不少于文章，文体不限，题目自拟，不少于800字。字。课堂要求：拟出题目、列出提纲、列举事例课堂要求：拟出题目、列出提纲、列举事例让尊重之花开满世间让尊重之花开满世间只有尊重自己，才能得到别人的尊重只有尊重自己，才能得到别人的尊重简简爱爱陶渊明陶渊明“不为五斗米折腰不为五斗米折腰朱自清不吃美国救济粮朱自清不吃美国救济粮只有尊重别人，
27、别人才会尊重你只有尊重别人，别人才会尊重你信陵君尊重侯生虚左亲迎信陵君尊重侯生虚左亲迎 李广尊重部下同甘共苦李广尊重部下同甘共苦 刘备尊重孔明三顾茅庐刘备尊重孔明三顾茅庐尊重别人是一种美德，受人尊重是一种幸福。尊重别人是一种美德，受人尊重是一种幸福。我们每个人在人际交往的过程中，都希望受人我们每个人在人际交往的过程中，都希望受人尊重，也要学会尊重别人尊重，也要学会尊重别人 课堂要求：拟出题目、列出提纲、列举事例课堂要求：拟出题目、列出提纲、列举事例 三个社会角色不同的人，一个是事业有成的企三个社会角色不同的人，一个是事业有成的企业家，一个是政绩卓著的官员，一个是著作等身的业家，一个是政绩卓著的
28、官员，一个是著作等身的作家，不幸人到中年，三人都得了绝症。回光返照作家，不幸人到中年，三人都得了绝症。回光返照的最后一刻，那企业家对妻子说：要是还有来世，的最后一刻，那企业家对妻子说：要是还有来世，我一定天天陪你上街；那官员对儿子说：要是还有我一定天天陪你上街；那官员对儿子说：要是还有来世，我要带你走遍世界；那作家对父母说：要是来世，我要带你走遍世界；那作家对父母说：要是还有来世，我会天天陪你们晒太阳。还有来世，我会天天陪你们晒太阳。每个人都渴望事业有成，每个人也都离不开亲每个人都渴望事业有成，每个人也都离不开亲情，对事业与亲情，你怎么看？情，对事业与亲情，你怎么看？请以请以“事业与亲情事业与
29、亲情”为话题写一篇作文。为话题写一篇作文。自定立意，自拟标题，写一篇记叙文或议论文。自定立意，自拟标题，写一篇记叙文或议论文。例例 阅读下面的材料，根据要求作文。阅读下面的材料，根据要求作文。理清关系，分清重点理清关系，分清重点:并列：要并列：要“事业事业”，不要，不要“亲情亲情”；要要“亲情亲情”，不要，不要“事业事业”；既要既要“事业，也要亲情事业，也要亲情”；递进：要递进：要“事业事业”，更要，更要“亲情亲情”；要要“亲情亲情”，更要，更要“事业事业”；选择：是要事业呢，还是要亲情呢？选择：是要事业呢，还是要亲情呢？一个人在屋檐下躲雨，看见一个和尚正在一个人在屋檐下躲雨，看见一个和尚正在
30、撑伞走过。这人说：撑伞走过。这人说：“大师，普度一下众生吧，大师，普度一下众生吧，带我一段如何？带我一段如何？”和尚说：和尚说：“我在雨里，你在我在雨里，你在檐下，而檐下无雨，你不需要我度。檐下，而檐下无雨，你不需要我度。”这人立这人立刻跳出檐下，站在雨中说：刻跳出檐下，站在雨中说：“现在我也在雨中，现在我也在雨中，该度我了吧？该度我了吧？”和尚说：和尚说：“我也在雨中，你也我也在雨中，你也在雨中，我不被淋，因为有伞；你被雨淋，因在雨中，我不被淋，因为有伞；你被雨淋，因为无伞。所以不是我度自己，而是伞度我。你为无伞。所以不是我度自己，而是伞度我。你要被度，不必找我，请自找伞！要被度，不必找我，
31、请自找伞！”说完便走了。说完便走了。请以请以“人助与自助人助与自助”为话题作文。为话题作文。例例 阅读下面的材料，根据要求作文。阅读下面的材料，根据要求作文。“人助与自助人助与自助”1、既要人助，又要自助、既要人助，又要自助2、要人助，更要自助、要人助，更要自助3、要自助，更要人助、要自助，更要人助立意平平，立意平平，不见重点不见重点立意立意偏颇偏颇 （三）要从不同层面解读构成话题的诸个要素。（三）要从不同层面解读构成话题的诸个要素。有些话题的构成要素较为简单，一目了然。如有些话题的构成要素较为简单，一目了然。如“文凭与水文凭与水平平”谈的是学历与能力；谈的是学历与能力；“名师与高徒名师与高徒
32、”谈的是条件与结果；谈的是条件与结果；“痛苦与成功痛苦与成功”谈的是过程和结果；谈的是过程和结果；“我与地坛我与地坛”谈的是人与谈的是人与空间；空间；“平凡与伟大平凡与伟大”往往指具体的言行与抽象的精神品质。往往指具体的言行与抽象的精神品质。而有的话题则比较复杂，即使是同一个话题，若从不同层而有的话题则比较复杂，即使是同一个话题，若从不同层面去解读，那么其关系类型也就会随之变化。如面去解读，那么其关系类型也就会随之变化。如“冷与热冷与热”，若从待人态度冷漠与热情的角度，其关系就是典型的若从待人态度冷漠与热情的角度，其关系就是典型的“是非取是非取舍关系舍关系”；若从处事的冷静与待人待事的热情上看
33、，其关系就；若从处事的冷静与待人待事的热情上看，其关系就成了成了“相容并存关系相容并存关系”；若从一般意义的天气温度或对人爱憎；若从一般意义的天气温度或对人爱憎感情的角度理解，其关系则又成了感情的角度理解，其关系则又成了“对立统一关系对立统一关系”。另外，。另外，针对这个话题要素的本义和比喻义，其关系又可衍生出肉体的针对这个话题要素的本义和比喻义，其关系又可衍生出肉体的冷（热）与心理的热（冷）、过程忍辱负重甘受清贫的冷与结冷（热）与心理的热（冷）、过程忍辱负重甘受清贫的冷与结果成就斐然声名鹊起的热果成就斐然声名鹊起的热 因此，我们在面对一个关系型话题作文时，一定要进行合因此，我们在面对一个关系
34、型话题作文时，一定要进行合理的发散思维，审慎解读。理的发散思维，审慎解读。（四）要选取最佳角度构思行文。（四）要选取最佳角度构思行文。“弱水三千，我只取一瓢饮。弱水三千，我只取一瓢饮。”虽然同一虽然同一话题关系不定，多种多样，但考生在一篇考场话题关系不定，多种多样，但考生在一篇考场作文中不可能也绝不允许同时关照话题要素间作文中不可能也绝不允许同时关照话题要素间的几种关系。否则，极可能弄巧成拙，出力不的几种关系。否则，极可能弄巧成拙，出力不讨好。因此，考生作文时一定要根据自身实际，讨好。因此，考生作文时一定要根据自身实际，选取那种自己最熟知、最易驾驭、最有把握、选取那种自己最熟知、最易驾驭、最有
35、把握、最有话可说的关系，进行精心构思、成文。最有话可说的关系，进行精心构思、成文。（五）要有符合文体基本思路的构思。（五）要有符合文体基本思路的构思。近年来，高考话题作文要求近年来，高考话题作文要求“文体自选文体自选”，这是，这是对文体的一种淡化，但这决不意味着不要文体。事实对文体的一种淡化，但这决不意味着不要文体。事实上，每年的高考作文阅卷，各省都毫不留情地将文体上，每年的高考作文阅卷，各省都毫不留情地将文体不符的不符的“四不像四不像”作文视为作文视为“严打严打”的对象。因此，的对象。因此，考生的考场作文更应彰显文体特点。考生的考场作文更应彰显文体特点。应试训练中，可供选用的文章体裁多种多样
36、，或应试训练中，可供选用的文章体裁多种多样，或记叙文或议论文，或小说或散文，或寓言或童话，或记叙文或议论文，或小说或散文，或寓言或童话，或诗歌或戏剧，或书信或演讲，或辩论或报告诗歌或戏剧，或书信或演讲，或辩论或报告但粗但粗略来分，主要有记叙、议论两大类。略来分，主要有记叙、议论两大类。假如你要写记叙类文章，你就得先将关系具体化，假如你要写记叙类文章，你就得先将关系具体化，再将具体化的关系化为一个具体生动的故事进行描述，再将具体化的关系化为一个具体生动的故事进行描述，文章一定要注重以细节传情。假如你要写议论文，你文章一定要注重以细节传情。假如你要写议论文，你也要先将关系具体化，再把具体化了的关系
37、作为论点也要先将关系具体化，再把具体化了的关系作为论点展开论证，文章一定要符合展开论证，文章一定要符合“是什么，为什么，怎么是什么，为什么，怎么样样”的结构模式，并注意论证的层次，切忌平面化展的结构模式，并注意论证的层次，切忌平面化展开。开。对于关系型话题作文的写作，你不管怎么写，从对于关系型话题作文的写作，你不管怎么写，从哪个角度写，都要根据实际兼顾构成话题的各个概念哪个角度写，都要根据实际兼顾构成话题的各个概念要素，明确其间关系。千万不可因关系不清而改变话要素，明确其间关系。千万不可因关系不清而改变话题，或只关照一方搞单打一，也不能将关系绝对化，题，或只关照一方搞单打一，也不能将关系绝对化
38、，表述过头，失之严密。而一定要用辨证唯物主义观点，表述过头，失之严密。而一定要用辨证唯物主义观点，进行科学解读。进行科学解读。二、关系型作文如何准确审题立意二、关系型作文如何准确审题立意 人们一般把话题作文分为四部分：一是材人们一般把话题作文分为四部分：一是材料语，二是提示语，三是话题语，四是要求语。料语，二是提示语，三是话题语，四是要求语。构成话题作文的四个部分中，构成话题作文的四个部分中，“材料材料”和和“提提示语示语”不必兼备，但不必兼备，但“话题话题”和和“注意注意”是不是不可少的。其中可少的。其中“话题话题”是核心，是审题立意的是核心，是审题立意的对象；对象；“材料材料”的作用主要是
39、引出话题，同时的作用主要是引出话题，同时对话题起注释和说明的作用；对话题起注释和说明的作用；“提示语提示语”的作的作用是启发审题、立意和明确写作的范围。用是启发审题、立意和明确写作的范围。“注注意意”则是写作时的注意事项。则是写作时的注意事项。（一）审材料语（一）审材料语 话题材料与写作立意之间有什么关系，起什么作用，不必话题材料与写作立意之间有什么关系，起什么作用，不必一概而论，要具体情况具体分析。如果材料与立意关系不大，一概而论，要具体情况具体分析。如果材料与立意关系不大，就可以脱离材料去立意。如果材料与立意关系密切，就绝对不就可以脱离材料去立意。如果材料与立意关系密切，就绝对不能脱离材料
40、。这就要，审题时就仔细推敲材料。读材时不能匆能脱离材料。这就要，审题时就仔细推敲材料。读材时不能匆匆匆“扫描扫描”，应该一个字一个词的在心中默读清楚，抓住材料，应该一个字一个词的在心中默读清楚，抓住材料的中心意思。尤其要抓住材料中的关键词句，因为关键词句往的中心意思。尤其要抓住材料中的关键词句，因为关键词句往往就是命题者下达指令的最主要载体，抓住了它，审题就有了往就是命题者下达指令的最主要载体，抓住了它，审题就有了依托。依托。20042004全国四卷作文的材料是：全国四卷作文的材料是：“一个富人去请教一位哲学一个富人去请教一位哲学家，为什么自己有钱以后很多人不喜欢他了。哲学家将他带到家，为什么
41、自己有钱以后很多人不喜欢他了。哲学家将他带到窗前，说：窗前，说：向外看，你看到了什么向外看，你看到了什么?富人说：富人说：我看到外我看到外面有很多人。面有很多人。哲学家又将他带到镜子前，问：哲学家又将他带到镜子前，问：现在你又看现在你又看到了什么到了什么?富人回答：富人回答：我自己。我自己。哲学家一笑，说：哲学家一笑，说：窗窗子和镜子都是玻璃做的，区别只在于镜子多了一层薄薄的白银。子和镜子都是玻璃做的，区别只在于镜子多了一层薄薄的白银。但就是因为这一点银子，便叫你只看到自己而看不到别人但就是因为这一点银子，便叫你只看到自己而看不到别人了。了。”很显然，哲学家的最后一句话是理解材料的关键句子，很
42、显然，哲学家的最后一句话是理解材料的关键句子，好好揣摩它，才可能对材料有个准确的把握和理解。好好揣摩它，才可能对材料有个准确的把握和理解。（二）审提示语（二）审提示语 一定要注意这些提示中透露出来的信息，一定要注意这些提示中透露出来的信息，并加以巧妙地利用。利用好这些提示信息，可并加以巧妙地利用。利用好这些提示信息，可以帮助我们轻松地理解话题，从而写出切合题以帮助我们轻松地理解话题，从而写出切合题意的作文来。如意的作文来。如20042004年广东考题的提示语是：年广东考题的提示语是：“上述寓言中的人物由于语言沟通问题，彼此上述寓言中的人物由于语言沟通问题，彼此一再产生误解，以致冯妇葬身火海。由
43、此可见，一再产生误解，以致冯妇葬身火海。由此可见，语言上的沟通成功与否，有时影响巨大。语言上的沟通成功与否，有时影响巨大。”这这个提示语就暗示了个提示语就暗示了“语言与沟通语言与沟通”的立意方向：的立意方向：沟通离不开语言；语言是沟通的桥梁，也是沟沟通离不开语言；语言是沟通的桥梁，也是沟通的障碍。通的障碍。（三）审要求语（三）审要求语 命题人对作文提出的要求，是考生写好文章的前提命题人对作文提出的要求，是考生写好文章的前提条件。必须按要求去写，不能有任何的随意性。近年条件。必须按要求去写，不能有任何的随意性。近年来要求越来越宽泛，大多坚持来要求越来越宽泛，大多坚持“三自三自”的原则，但也的原则
44、，但也有作一些限制的，诸如写作范围、角度、文体、篇幅有作一些限制的，诸如写作范围、角度、文体、篇幅等。如等。如20042004年上海的作文要求明确规定年上海的作文要求明确规定“诗歌除外诗歌除外”。“自选文体自选文体”是告诉我们除了可以选择自己最擅长是告诉我们除了可以选择自己最擅长的文体来展示自己的才华而外，我们还要注意文体的的文体来展示自己的才华而外，我们还要注意文体的规范，即写记叙文要像记叙文，写议论文要像议论文，规范，即写记叙文要像记叙文，写议论文要像议论文，不能写得不能写得“四不像四不像”。要求也是阅卷人的给分点，要有强烈的分数意识。要求也是阅卷人的给分点，要有强烈的分数意识。不仅要看清
45、以不仅要看清以“要求要求”或或“注意注意”这样明显的形式提这样明显的形式提出的要求，还要看出隐含在题目之中的具体要求出的要求，还要看出隐含在题目之中的具体要求。三、关系型作文的审题立意误区三、关系型作文的审题立意误区误区一：抓住一点，不及其余。误区一：抓住一点，不及其余。既然是关系型话题作文，审题时就应当重点把既然是关系型话题作文，审题时就应当重点把握话题内部两个关系之间的关系，关涉两点，在两握话题内部两个关系之间的关系，关涉两点，在两点之间寻找突破口。而我们的考生在审题时最容易点之间寻找突破口。而我们的考生在审题时最容易犯的一个毛病恰恰是割裂了两者的联系，在行文时犯的一个毛病恰恰是割裂了两者
46、的联系，在行文时大谈一点，却对另外一点置之不理，以致造成偏题、大谈一点，却对另外一点置之不理，以致造成偏题、离题。如浙江省离题。如浙江省20042004年高考话题作文年高考话题作文“人文素养与人文素养与发展发展”，话题内部存在一种条件关系，话题内部存在一种条件关系-人文素养的人文素养的高或低，制约着发展空间的大小。考生在审题时即高或低，制约着发展空间的大小。考生在审题时即要全面审视这种条件关系。但从考生作文来看，许要全面审视这种条件关系。但从考生作文来看，许多离题作文都没有能从两者关系入手，而是或空谈多离题作文都没有能从两者关系入手，而是或空谈人文素养，或大侃发展，这种人文素养，或大侃发展，这
47、种“抓住一点，不及其抓住一点，不及其余余”的做法，最后造成严重失分。的做法，最后造成严重失分。误区二：泛论关系，不见重点误区二：泛论关系，不见重点。有的考生在行文中泛论关系，最终使文章有的考生在行文中泛论关系，最终使文章陷入泛泛而谈、空洞无物的泥潭。陷入泛泛而谈、空洞无物的泥潭。关系型话题关系型话题作文要善于敏锐地捕捉重点，敢于突出重点，作文要善于敏锐地捕捉重点，敢于突出重点，做到两点论与重点论的统一做到两点论与重点论的统一。20042004年高考全国年高考全国卷话题作文卷话题作文“遭遇挫折和放大痛苦遭遇挫折和放大痛苦”，在审题，在审题时考生当然应准确把握两个关系之间时考生当然应准确把握两个关
48、系之间的关系，的关系，如果考生在审题时如果考生在审题时能以能以“遭遇挫折遭遇挫折”为侧重点为侧重点，能够从如何对待挫折这个角度切入去行文，而能够从如何对待挫折这个角度切入去行文，而不是流于表面的于两者关系泛泛而谈，那么文不是流于表面的于两者关系泛泛而谈，那么文章将在深度和广度上得到有力的拓展。章将在深度和广度上得到有力的拓展。误区三：另起炉灶或偷换话题误区三：另起炉灶或偷换话题。有些考生根本不了解话题作文与材料作文有些考生根本不了解话题作文与材料作文的区别，彻底抛开了话题，结果下笔千言，离的区别，彻底抛开了话题，结果下笔千言，离题万里。题万里。广东卷要求以广东卷要求以“语言与沟通语言与沟通”为
49、话题为话题作文，有考生由引出话题的那则冯妇的寓言推作文，有考生由引出话题的那则冯妇的寓言推出一个结论出一个结论应该了解实际情况后再采取行应该了解实际情况后再采取行动，做事不能太轻率。以为这样就符合题意，动，做事不能太轻率。以为这样就符合题意，其实是完全理解错了。另外，注意偷换概念。其实是完全理解错了。另外，注意偷换概念。换词也应尽量避免。即使是同义词也应尽量用换词也应尽量避免。即使是同义词也应尽量用话题中的词，以免产生曲解话题中的词，以免产生曲解。四、关系型作文导写四、关系型作文导写（一）（一）“寂寞与辉煌寂寞与辉煌”【快速审题【快速审题】快速审题，无非是快速审题，无非是“三抓住三抓住”：抓住
50、题干，抓：抓住题干，抓住提示语，抓住关键语句，沿着顺向、逆向、侧向住提示语，抓住关键语句，沿着顺向、逆向、侧向作发散思考，围绕作发散思考，围绕“是什么是什么”、“为什么为什么”、“怎怎么样么样”进行揣摩。进行揣摩。本话题是一个二元关系题，所写文章必须顾及本话题是一个二元关系题，所写文章必须顾及两者关系。如何快速而准确把握两者关系以尽快入两者关系。如何快速而准确把握两者关系以尽快入题？我们可以这样操作：题？我们可以这样操作：（1 1）分析概念规避误区。这里的两个概念，）分析概念规避误区。这里的两个概念，“辉辉煌煌”不会有歧义，不会有歧义，“寂寞寂寞”不是平时意义上的不是平时意义上的“孤单孤单”或
