1、高中生学习心理高中生学习心理非智力因素非智力因素智力因素智力因素学习成绩学习成绩-0.130.100.26南京师大王晓柳等进行的学习成绩、智力水平（团体智力）、非智南京师大王晓柳等进行的学习成绩、智力水平（团体智力）、非智力水平（卡特尔力水平（卡特尔16种个性因素测验量表）实验差生组结论种个性因素测验量表）实验差生组结论影响学习的心理因素学生成绩优秀与后进学生心理特征的比较学生成绩优秀与后进学生心理特征的比较*课堂分心次数统计比较课堂分心次数统计比较*课堂主动举手、打哈欠次数统计比较课堂主动举手、打哈欠次数统计比较*课堂干扰学习姿势变化次数统计比较课堂干扰学习姿势变化次数统计比较优生、后进生课
2、堂表现差异比较优生、后进生课堂表现差异比较表一表一 8 8名观察对象成绩名观察对象成绩表二表二 某一节课分心次数的统计某一节课分心次数的统计*课堂听课过程中两组对课堂听课过程中两组对象的注意稳定性、目的性存象的注意稳定性、目的性存在显著差异在显著差异。表三某一节课主动举手、打哈欠次数的统计表三某一节课主动举手、打哈欠次数的统计两组对象上课过程中思两组对象上课过程中思维的主动性、积极性存维的主动性、积极性存在显著差异在显著差异表四表四 某一节课干扰学习的姿势变化次数的统计某一节课干扰学习的姿势变化次数的统计注：。*两组对象意志品质中两组对象意志品质中的自觉性、坚毅性、自的自觉性、坚毅性、自制力存在显著差异制力存在显著差异学习中的扬长避短根据学习者的认知反应和情绪反映的速度来划分根据学习者的认知反应和情绪反映的速度来划分根据学习者的认知反应和情绪反映的速度来划分外向型内向型外向型内向型-扬长避短2场独立型场依存型扬长避短3根据学习者对不同感觉通道的偏爱扬长避短4
