1、名著导读钢铁是怎样炼成的名著导读钢铁是怎样炼成的第第 1 课课 时时【教学目标】【教学目标】1.了解与苏联作家奥斯特洛夫斯基有关的文学常识及创作背景。2.阅读钢铁是怎样炼成的整本书，感受保尔的光辉形象，汲取精神和艺术营养。【教学重点】【教学重点】阅读钢铁是怎样炼成的整本书，感受保尔的光辉形象，汲取精神和艺术营养。【教学难点】【教学难点】阅读钢铁是怎样炼成的整本书，感受保尔的光辉形象，汲取精神和艺术营养。【教学过程】【教学过程】一、课程导入一、课程导入“人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的 时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候
2、，他能够 说：我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业为人类的解放而 斗争。”这段激动人心、被千千万万青年人引以为座右铭的文字，就出自苏联作家尼古 拉奥斯特洛夫斯基的小说钢铁是怎样炼成的。当一名英国记者问奥斯特洛夫斯基为什么以钢铁是怎样炼成的为书名时，你知道 他怎么回答的吗？明确：“钢是在烈火与骤冷中铸造而成的。只有这样它才能坚硬，什么都不惧怕。我们这一代 人也是在这样的斗争中、在艰苦的考验中锻炼出来的，并且学会了在生活面前不颓废。”今 天，就让我们一起走近钢铁是怎样炼成的，感受一段不一样的人生经历。设计意图：设计意图：引入原文的名句以及问答，过渡本部书的学习。同时，也给学生以巨
3、大的 思想冲击，更深入地理解整本书的写作目的。二、整体感知二、整体感知1写作背景写作背景提问：你能说说钢铁是怎样炼成的这本书的写作背景吗？预设：1917 年，俄国爆发了十月革命，沙皇的黑暗统治结束了，无产阶级专政政权建 立。新生的苏维埃国家面临着严峻的任务：对内摧毁旧的国家机器，镇压反革命势力，积极开展经济建设；对外抗击帝国主义的武装干涉，保卫新政权。这部小说真实生动地反映了这一段历史时期的社会面貌，不愧为苏联革命建设的伟大史诗。2作者简介作者简介提问：你能说说对作者的认识吗？提示：可从作者国籍、姓名、生平等方面来介绍。明确：尼古拉阿列克谢耶维奇奥斯特洛夫斯基（19041936），是苏联著名的
4、无 产阶级作家，布尔什维克战士。1904 年 9 月 22 日出生于工人家庭。因家境贫寒，11 岁便 开始当童工，1919 年加入共青团，参加红军，奔赴苏联国内战争的前线。1920 年秋天在 战斗中不幸身受重伤。1924 年加入共产党。后由于病情恶化而全身瘫痪、双目失明，但他 毅力惊人，历时三载，克服难以想象的困难，由他口述、妻子整理，创作了钢铁是怎样 炼成的这部不朽的杰作，实现了重返战斗岗位的理想。1936 年 12 月 22 日奥斯特洛夫斯 基去世，年仅 32 岁。设计意图：设计意图：帮助学生了解与作者相关的文学常识，了解作者写作背景，为理解小说主 题和人物形象作铺垫。三、阅读探究三、阅读
5、探究（一）自主探究（一）自主探究1.探究任务：探究任务：过渡：有人曾这样评价奥斯特洛夫斯基：“他的一生是个奇迹，尽管饱受病痛折磨，却从未向死神低头，在瘫痪和失明的情况下，创作了描写自己这代人命运的不朽作品。”他的一生和保尔何其相似！其实作者就是保尔的原型。思考：1保尔和作者奥斯特洛夫斯基有哪些相同之处？2作者借保尔这个人物形象想表达什么呢？2.探究方法：探究方法：1从“出身、成长、革命战争、身体、创作”等方面进行比较。2结合所学的作者简介、勾连原著解答。3一个学生回答，其他同学补充。3.成果展示：成果展示：展示学生自主探究成果，教师相机指导。（1）保尔和作者奥斯特洛夫斯基相同之处比较：人物相同
6、之处奥斯特洛夫斯基保尔柯察金出身贫困乌克兰贫困工人家庭贫困铁路工人家庭少年苦难11 岁开始当童工在车站食堂当杂役参加革命1919 年加入共青团，参加红军奔赴前线参加革命，在战场上冲锋陷阵战争受伤1920 年秋天在战斗中负重伤有一次头部受伤身体状况1927 车由于病情恶化而全身瘫痪，双目失明全身瘫痪，双目失明晚年写书1933 年由他口述，妻子整理，完成了钢铁是怎样炼成的在秘书加莉亚的帮助下写完了暴风雨所诞生的（2）作者借保尔这一人物形象讴歌了处于艰难困苦的环境之中依旧具有钢铁般的意志，为了革命，不惜生命，为党和人民的事业勇于献身的伟大精神。书中保尔的这段话：人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。
7、人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业为人类的解放而斗 争。就是对本书主题的阐述。4.活动小结：活动小结：奥斯特洛夫斯基和保尔，一个是真实世界中的人，一个是文学作品中的人，但二人的 经历几乎相同，犹如一人。正是由于钢铁是怎样炼成的是作者根据自己的亲身经历创 作的，所以保尔这个人物形象中有着真实的感人力量，他们钢铁般的意志和为理想而献身 的精神感染了一代又一代人。设计意图：设计意图：通过简介作者，寻找并梳理作者与书中主人公保尔的共同点，初步感受作 品主题。（二）合作
8、探究一（二）合作探究一过渡：钢铁是怎样炼成的已成为世界革命青年成长的“教科书”，它成功塑造了 一个有着钢铁般意志的共产主义战士保尔的形象。那么，保尔是如何从一个小少年成长为 具有钢铁般意志的战士的呢？1.探究任务：探究任务：请同学们再次阅读全书，以时间为脉络，梳理出保尔成长经历中的主要事件。2.探究方法：探究方法：1梳理保尔经历的主要事件，完成保尔逃学、参军、筑路、著书的阶段的划分。2小组内进行时间轴梳理的编写。3小组派学生代表展示探究成果，其余小组可补充发言。3.成果展示：成果展示：展示学生探究成果，教师相机引导。4.活动小结：活动小结：我们按照时间顺序，以时间为轴，完成了保尔逃学、参军、筑
9、路、著书的情节梳理，从整体上把握了保尔的成长经历。通过保尔的成长道路，小说告诉人们，一个人只有在革 命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一 起的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。设计意图：设计意图：通过阅读活动引导学生合作梳理“保尔成长大事记”，整体把握文章的主 要内容。（三）合作探究二（三）合作探究二过渡：纷飞的战火，保尔没有逃避；冰冷残酷的监狱，保尔没有退缩；纵使多次遭受磨 难，保尔也一直坚持向前。在保尔身上，我们可以看到他的坚韧不拔、他的顽强奋斗、他的 钢铁意志。1.探究任务：探究任务：从保尔的成长经历中我们可以看出保尔是一个怎样的人呢？2
10、.探究方法：探究方法：1结合上面保尔的经历分析人物形象。2多角度探寻，全面把握人物形象。3小组派学生代表展示探究成果，其余小组可补充发言。提示：可以通过保尔的经历、基本信息、身边的人等多角度看待保尔。3.成果展示：成果展示：展示学生探究成果，教师相机引导。（1）从基本信息看保尔。民族俄罗斯出生日期1903 年职业共产主义战士主要成就投身革命建设工作社会关系哥哥阿尔焦姆朋友谢廖沙战友瓦利亚、朱赫来、塔利亚初恋情人冬尼娅真爱丽达妻子达雅（2）从“好兄弟”看保尔。阿尔焦姆：保尔的哥哥次日清晨，市郊内，古老的犹太人墓地旁，两名铁路工人被德国人枪杀了，因为他们 被搜出了藏匿着的步枪。阿尔焦姆听到那消息后
11、，便急忙赶回家。他在院子里遇到了保尔，便一把抓住弟弟的 肩膀，板着脸用低沉的嗓音问：“你有没有带了枪藏着？”保尔本想瞒着，但又不想对哥哥撒谎，就一五一十全说了。哥儿俩一齐走进小板棚，哥哥从横板上取了布枪，卸下枪栓与刺刀，用足了力气将枪托往柱子上猛砸。枪托断了。碎块远远地飞到了小院子外的荒地中。接着又将刺刀和枪栓抛进了粪坑。说明：阿尔焦姆关心爱护保尔，在保尔少年时期，总是挺身而出，庇护保尔。阿尔焦姆：下面说说我自己吧！我的情况很糟糕。我时常住院，动了两次手术，流了不少血，消 耗了不少精力，而且谁也说不准这将拖到哪年哪月。我现在不上班了，给自己找了份新活儿干当病员。我承受了种种苦楚，到头来只 落得
12、个右膝僵硬，身上被缝了几针。最近医生还发现，我可能要为七年前脊椎骨受的暗伤 付出极高的代价。只要能恢复工作，我决心忍受一切。我觉得生活中最可怕的事就是掉队。我简直不敢再往下想了。正因为如此，我才什么 都不拒绝，但情况仍不见好转，病情反而越来越严重。第一次手术后，我刚能下地就恢复 工作，谁知很快又进了医院。保尔柯察金说明：保尔病情严重，坏情绪无处宣泄时，便把自己的痛苦和悲伤向哥哥阿尔焦姆倾 诉，获得了哥哥的支持和鼓励，阿尔焦姆是最温暖的兄长之一，是保尔成长中最重要的人 物之一。引领者和领导人：朱赫来费道尔朱赫来，这个体格较为壮实的人，是一位已经经历了狂风巨浪的波罗底海舰 队水兵。他于 1915
13、年便参加了俄国社会民主工党，坚信着布尔什维克，对保尔讲了许多严 峻的生活和真理。年轻的保尔目不转睛、一动不动地望着他，充满崇拜之情。“小兄弟，你与我小时候差不多，浑身都是劲儿，总是想反抗谁，但又总不知该往哪 儿去用劲儿。家里日子很穷，所以一看到那些衣着打扮都很华丽入时的阔少年们，便气到 了极点。我就经常狠揍他们。但这根本没有用，还会被父亲打。单枪匹马去弄，什么时候 都没有希望的。保夫鲁沙，我看你完完全全够成为一名好战士的资格，为事业作贡献吧。就是年龄上小了些，作阶级斗争的经验少了一点儿。小兄弟，我来告诉你一条正确出路，因为我认定了你是有出息的。如今各地都在造反，奴隶们在起义，要将旧天地换成新时
14、 代。但是干这种事是需要有大无畏的精神，而不是整日靠在妈妈怀里的那种“小宝贝”；要敢豁出命来去斗争，不能像怕光的蟑螂一般，见要打仗了就使劲往墙缝子里钻。”说明：保尔在与朱赫来的深入交往过程中，接受了革命的熏陶，他开始了解革命、赞 同革命。朱赫来是保尔走上革命道路的最初引领者和领导人，他沉着干练，富有组织能 力，启发和吸引了保尔参加革命，成长为具有钢铁意志的布尔什维克。（3）从三个女人看保尔。冬妮娅：保尔年少懵懂时期认识的冬妮娅，是他的初恋女友。冬妮娅是一个上流社会的 女孩，对劳动人民很同情，对寄生虫一样的贵族很厌恶，但还是保留了资产阶级的虚荣，最 后和保尔分手。丽达：保尔思想渐渐成熟时期认识的
15、丽达，是他的亲密战友。丽达是共青团委书记，一个既勇敢又有能力的女性。她是苏联革命工作者的典型，但是因为误会最终没能和保尔 走到一起。达雅：保尔涅槃重生时期认识的达雅，最终成为他的妻子。达雅是一个贫穷的农家 女，父亲酗酒，母亲偏爱无能的弟弟。她在保尔的领导下勇敢做出反抗，并且帮助保尔完 成了创作。说明：不成熟而美好纯洁的初恋，铭刻在爱情回忆里的红颜知己，还有始终陪伴在身边的妻子，这三个女人在保尔生命的不同时段里扮演着不同的角色，这三个角色是保尔感情的阶梯式成长的最清晰写照。钢铁是怎样炼成的不仅从一个革命人的描写里反映了 十月革命后新生的苏维埃政权与国家的复活，也从这个凡人的人生中写出了浓缩的爱情
16、阶 梯式成长，这三个女人是保尔参加革命前后由青涩到成熟的转变的见证。（4）从作者看保尔。在前面的学习中我们探讨了作者奥斯特洛夫斯基与主人公保尔的相同之处，他们都历 经苦难，苦难却成为了他们的力量，他们用革命精神真正地奏响了生命最华美的乐章。综上，主人公保尔具有为理想而献身的精神，钢铁般的意志，坚韧不拔、顽强奋斗的 高贵品质，他是一个伟大的无产阶级英雄形象，是苏联第一代共青团员的光辉形象，他对 共产主义理想的无限忠诚以及为实现信仰百折不挠的拼搏精神令人敬仰。4.活动小结：活动小结：钢铁是怎样炼成的这部小说最大的成就，就是成功地塑造了保尔这个在布尔什维 克党的培养下，在革命烽火和艰苦环境中锻炼出来
17、的共产主义新人的典型形象。他以爱憎 分明的阶级立场、崇高的道德风貌、高昂的革命激情、奇迹般的生命活力和钢铁般的坚强 意志，谱写着把一切献给党和人民的壮丽诗篇。设计意图：设计意图：通过阅读活动引导学生合作探究保尔的成长经历，多角度探寻，全面深入 分析保尔的形象。四、课堂小结四、课堂小结这节课我们学习了苏联著名作家奥斯特洛夫斯基有关的文学常识，初步了解了小说的 创作背景，梳理了故事内容、人物形象及主题思想。为下节课进一步学习摘抄和做笔记的 阅读方法奠定了基础。设计意图：设计意图：通过总结回顾，引导学生回忆所学内容，掌握快速阅读小说的方法。五、布置作业五、布置作业1.课堂作业：课堂作业：1你知道钢铁
18、是怎样炼成的这一题目的含义吗？小说标题中“钢铁”有什么含 义？“钢铁”是怎样炼成的？2钢铁是怎样炼成的这部小说给你印象最深的故事是哪一个？用简短的语言概 括出来。参考答案：（1）奥斯特洛夫斯基在解释这部作品的标题时说：“钢是在烈火与骤冷中铸造而成的。只有这样它才能坚硬，什么都不惧怕。我们这一代人也是在这样的斗争中、在艰苦的考 验 中 锻 炼 出 来 的，并 且 学 会 了 在 生 活 面 前 不 颓 废。”“钢铁”是信念、意志、毅力的象征，“钢铁是烈火和骤冷中炼成的”这“烈火和骤冷”指特殊的、艰苦的环境和条件。在小说中具体体现为艰苦的战争环境，异常恶劣的劳 动条件及常人难以忍受的病痛。（2）在
19、修筑铁路中，保尔所在的潘克拉托夫小队“拼命走在前头”，以“疯狂的速 度”进行工作；保尔全身瘫痪、双目失明后，非常苦恼，不能自拔。他产生了自杀的念 头。他以坚强的毅力克服悲剧命运的打击，开始了为争取归队而进行的斗争等故事。2.课后作业：课后作业：1钢铁是怎样炼成的是奥斯特洛夫斯基的自传吗？2仔细阅读文章，思考保尔身上最令你感动的精神有哪些？请用摘抄和做笔记的方 法结合具体事例说明。参考句式：我喜欢保尔的，因为。设计意图：设计意图：进一步巩固所学知识，并借助作业让学生为下节课做好准备。【板书设计】钢铁是怎样炼成的人“钢铁”指信念、意志、毅力。【苏联】奥斯特洛夫斯基写作背景 故事情节 主题思想 物形象为理想而献身钢铁般的意志
