1、 古时候，一位著名的书法家给慈禧的折扇题古时候，一位著名的书法家给慈禧的折扇题字，他就写王之涣的凉州词。可是这位才字，他就写王之涣的凉州词。可是这位才子一不小心，把第一句的子一不小心，把第一句的“间间”写漏了。慈禧写漏了。慈禧看了大怒，要杀他，他连忙急中生智，说：看了大怒，要杀他，他连忙急中生智，说：“太后息怒，这是由王之涣的诗填的一首词。太后息怒，这是由王之涣的诗填的一首词。”并当场断句读给慈禧听。慈禧听了转怒为喜，并当场断句读给慈禧听。慈禧听了转怒为喜，连声称妙。连声称妙。知道书法家是怎样断句的吗？知道书法家是怎样断句的吗？凉州词凉州词 王之涣王之涣黄河远上，黄河远上，白云一片，白云一片，
2、孤城万仞山。孤城万仞山。羌笛何须怨？羌笛何须怨？杨柳春风，杨柳春风，不度玉门关。不度玉门关。曾有一个故事，有一个富翁生性吝啬，聘请教曾有一个故事，有一个富翁生性吝啬，聘请教书先生时，讲明膳食很微薄。当时，这位教书书先生时，讲明膳食很微薄。当时，这位教书先生一口应允了。但借口恐怕口说无凭，写了先生一口应允了。但借口恐怕口说无凭，写了一张没有加标点符号的合约：一张没有加标点符号的合约：“无鸡鸭亦可无无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣。鱼肉亦可青菜一碟足矣。”富翁根据自己主观富翁根据自己主观愿望。理解为愿望。理解为“”欣然欣然签字。那知吃第一顿饭时，教书先生就大喊大签字。那知吃第一顿饭时，教书先生就大
3、喊大叫：叫：“怎么尽是素菜，没有荤菜？我们不是约怎么尽是素菜，没有荤菜？我们不是约定了定了 的么？的么？”弄得这个富翁哭笑不得。弄得这个富翁哭笑不得。无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。无鸡，鸭亦可；无鱼，肉亦可；青菜一碟足矣。无鸡，鸭亦可；无鱼，肉亦可；青菜一碟足矣。文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件1、了解文言文断句的基本概念及步骤。、了解文言文断句的基本概念及步骤。2、通过练习文言断句，总结归纳断句的、通过练习文言断句，总结归纳断句的基本方法，提高断句能力。基本方法，提高断句能力。文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课
4、件一、什么叫断句？一、什么叫断句？韩愈在师说中说：韩愈在师说中说：“”。“习其句读习其句读”，就是教学生，就是教学生断句。中国古代没有标点符号，一篇文章甚至一断句。中国古代没有标点符号，一篇文章甚至一本书，都是一个汉字挨着一个汉字地写下来的，本书，都是一个汉字挨着一个汉字地写下来的，所以前人读书都要自己断句，常常在一句话的末所以前人读书都要自己断句，常常在一句话的末了用了用“。”断开，叫断开，叫“句句”；在一句之内语气停；在一句之内语气停顿的地方用顿的地方用“、”断开，叫断开，叫“读读”（du）。给）。给古书断句也叫断句读。古书断句也叫断句读。文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课
5、件3 3、客观题型、客观题型4 4、选项用、选项用“/”/”断句，判断正误。断句，判断正误。2 2、40-7040-70字左右字左右1 1、断句材料来源于第一卷、断句材料来源于第一卷 文言文阅文言文阅读材料读材料全国卷高考命题规律全国卷高考命题规律文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件1.1.通读全文，弄懂大意通读全文，弄懂大意。（断句前先要读几遍。（断句前先要读几遍原文，力求对原文内容有个大致的了解）原文，力求对原文内容有个大致的了解）（语感断句法）（语感断句法）2.2.循序渐进，先易后难循序渐进，先易后难。（将能断开的先断开，。（将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分
6、析难断句与上逐步缩小范围，然后集中精力分析难断句与上下文的联系）下文的联系）3.3.借助借助“特征特征”和方法，巧妙断句。和方法，巧妙断句。4.4.仔细核对，再次检验仔细核对，再次检验。二、断句步骤文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件断句的方法断句的方法 文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件一、标名（代）词，定主宾一、标名（代）词，定主宾 通读全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、国家通读全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、国家名、官职名等。这些名词常在句中作主语或宾语。然名、官职名等。这些名词常在句中作主语或宾语。然后考虑：什么人，办什么事情，采用什么方式，
7、取得后考虑：什么人，办什么事情，采用什么方式，取得什么结果等。什么结果等。（找动词找动词）文言句式中，主谓结构居多，但主语常省）文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心略。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。需要注意的是，文言文中，人名需要注意的是，文言文中，人名第一次第一次出现时往往用出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。例如赤壁之全称，以后再出现就只提名不提姓了。例如赤壁之战中，战中，“初，鲁肃闻刘表卒初，鲁肃闻刘表卒”，先用全称，以下，先用全称，以下
8、“肃径迎之肃径迎之”“”“肃宣权旨肃宣权旨”就不再提姓了。就不再提姓了。文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件（一）人称代词：（一）人称代词：1.第一人称代词：第一人称代词：代说话或写文章的人。如代说话或写文章的人。如吾、予、余、吾、予、余、朕、朕、孤、孤、寡人、臣、仆、妾寡人、臣、仆、妾等。等。2.第二人称代词：第二人称代词：代受话人，相当于现代汉语的代受话人，相当于现代汉语的“你你”“”“您您”，如，如尔、汝、尔、汝、女女、若若、乃、而、乃、而、子子、君、君、公、阁下、陛下、足下公、阁下、陛下、足下等。等。3.第三人称代词：第三人称代词：代谈话或为文所及的第三者如代谈话或为文
9、所及的第三者如之之、其、其、彼，彼，不仅代人，还可以代事代物。不仅代人，还可以代事代物。4.另外：另外：“或或”相当于现代汉语相当于现代汉语“有的人有的人”，“有时有时”；“莫莫”相当于相当于“没有谁没有谁”，是，是无定指的代词无定指的代词；“相相”作作互指代词互指代词，相当于，相当于“相互相互”“”“彼此彼此”，也可，也可以以偏指偏指，代，代“你你”“”“我我”“”“他他”。与。与“相相”的的偏指偏指现现象极相似的还有象极相似的还有“见见”字，多代字，多代“我我”。文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件(二二)疑问代词疑问代词谁、孰、谁、孰、何何奚、胡、曷、恶、奚、胡、曷、恶、
10、安、焉安、焉(三三)指示代词指示代词此、是、斯、兹、夫此、是、斯、兹、夫之、其、彼之、其、彼文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件范例范例 1 1、新寡新寡/与共论与共论/微观其意微观其意 2 2、之次渭滨之次渭滨/震动震动/深惧晋深惧晋宣王战宣王战/乃遣辛毗为军师。乃遣辛毗为军师。3 3、时来啄食时来啄食/至不去至不去/三五之夜三五之夜/半半墙墙/斑驳斑驳/移影动移影动/珊珊可爱珊珊可爱/然予居于此然予居于此/多可喜多可喜/亦多可悲亦多可悲文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件当堂训练当堂训练 1.1.匡衡勤学而无烛邻舍有烛而不逮衡乃穿壁引其光以书映光匡衡勤学而无
11、烛邻舍有烛而不逮衡乃穿壁引其光以书映光而读之。而读之。2.2.管宁华歆共园中锄菜见地有片金宁挥锄与瓦石不异华捉而管宁华歆共园中锄菜见地有片金宁挥锄与瓦石不异华捉而掷去之又尝同席读书有乘轩冕过门者宁读如故歆废书出看宁掷去之又尝同席读书有乘轩冕过门者宁读如故歆废书出看宁割席分坐曰子非吾友也。割席分坐曰子非吾友也。分析：上面语段中，人名分析：上面语段中，人名“管宁管宁”“”“华歆华歆”反复出现，应视为断句的重要标反复出现，应视为断句的重要标志。再根据动词弄清人物之间的关系，知道发生了什么事。志。再根据动词弄清人物之间的关系，知道发生了什么事。答案：答案：匡衡勤学而无烛匡衡勤学而无烛/邻舍有烛而不逮邻
12、舍有烛而不逮/衡乃穿壁引其光衡乃穿壁引其光/以以书映光而读之。书映光而读之。管宁华歆共园中锄菜管宁华歆共园中锄菜/见地有片金见地有片金/宁挥锄与瓦石不异宁挥锄与瓦石不异/华捉而掷去之华捉而掷去之/又尝同席读书又尝同席读书/有乘轩冕过门者有乘轩冕过门者/宁读如宁读如故故/歆废书出看歆废书出看/宁割席分坐曰宁割席分坐曰/子非吾友也。子非吾友也。文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件1、文言文中常见放在、文言文中常见放在句首句首的发语词、的发语词、表敬副词表敬副词有：有：2、放在、放在句尾句尾的语气词有：的语气词有：等等夫、惟、盖、凡、窃、敬、请、苟、若、岂夫、惟、盖、凡、窃、敬、请、
13、苟、若、岂等等；者、也、矣、焉、乎、哉、与（欤）、耶、者、也、矣、焉、乎、哉、与（欤）、耶、耳耳 3、还有一些放在句首的复音虚词（包括一些复句中的关还有一些放在句首的复音虚词（包括一些复句中的关 联词）也是我们的好联词）也是我们的好“帮手帮手”。如：如：至若、于是、是故、若夫、至于、嗟夫、至若、于是、是故、若夫、至于、嗟夫、虽然、且夫、向使、纵使、然而、然则虽然、且夫、向使、纵使、然而、然则等等。等等。4、时间词如：、时间词如：顷之、未几、已而、既而、俄而顷之、未几、已而、既而、俄而等；等；5、叹词如、叹词如嗟夫、呜呼嗟夫、呜呼等会构成独词句，前后都可断。等会构成独词句，前后都可断。二：辨二：
14、辨文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件特殊情况：特殊情况：1、“者者”，在作在作“的人的人”或者表示间断停或者表示间断停顿（如：顿（如：古之学者必有师古之学者必有师），或），或“者也者也”连用连用时（非无所谓传其道解其惑者也），其时（非无所谓传其道解其惑者也），其后不能后不能断断句。句。2、也、也”也常用在句间，也常用在句间，表句间语气舒缓表句间语气舒缓，诵读，诵读时不能停顿（时不能停顿（其闻道也亦先乎吾其闻道也亦先乎吾），），其后不能其后不能断断句。句。3、“乎乎”有时用在有时用在句中同句中同“于于”，作介词，作介词（如：（如：生乎吾前生乎吾前），其），其后不能断后不能断句。
15、句。文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件示例示例 1 1、于是余有叹焉、于是余有叹焉古人之观于天地古人之观于天地山川山川草木草木虫鱼虫鱼鸟兽鸟兽往往有得往往有得以其求思之深以其求思之深而无不在也而无不在也夫夷以近夫夷以近则游者众则游者众险以远险以远则至者少则至者少而世之奇伟而世之奇伟瑰怪瑰怪非常之观非常之观常常在于险远在于险远而人之所罕至焉而人之所罕至焉故非有志者不能故非有志者不能至也。（游褒禅山记）至也。（游褒禅山记）2 2、天下事有难易乎、天下事有难易乎/为之为之/则难者亦易矣则难者亦易矣/不不为为/则易者亦难矣则易者亦难矣/人之为学有难易乎人之为学有难易乎/学之学之/则难
16、者亦易矣则难者亦易矣/不学不学/则易者亦难矣则易者亦难矣文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件当堂练习：当堂练习：齐齐 王王 使使 使使 者者 问问 赵赵 威威 后后 书书 未未 发发 威威 后后 问问 使使 者者 曰曰 岁岁 亦亦 无无 恙耶恙耶 民民 亦亦 无无 恙恙 耶耶 王王 亦亦 无无 恙恙 耶耶 使使 者者 不不 说说 曰曰 臣臣 奉奉 使使 使使 威威 后后 今今 不不 问问 王王 而而 先先 问问 岁岁 与与 民民 岂岂 先先 贱贱 而而 后后 尊尊 贵贵 者者 乎？乎？答案齐王使使者问赵威后答案齐王使使者问赵威后/书未发书未发/威后问威后问使者曰使者曰/岁亦无恙
17、耶岁亦无恙耶/民亦无恙耶民亦无恙耶/王亦无恙耶王亦无恙耶/使者不说使者不说/曰曰/臣奉使使威后臣奉使使威后/今不问王而先问今不问王而先问岁与民岁与民/岂先贱而后尊贵者乎？岂先贱而后尊贵者乎？文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件三、三、借助文言句式及固定结构断句借助文言句式及固定结构断句 我们还可以借助文言我们还可以借助文言特殊句式特殊句式（如判断句、（如判断句、被动句、倒装句等）和一些被动句、倒装句等）和一些文言固定句式文言固定句式来来断句。断句。文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件 特殊句式掌握住，固定结构莫拆散特殊句式掌握住，固定结构莫拆散 判断句式：判断句
18、式：“者，者，也也”，“为、乃、为、乃、即、则即、则”等等 反问句式：反问句式：“不亦不亦乎乎”；“孰与孰与乎乎”，“其其乎乎”，“安安哉哉”，“何何之为之为”被动句式：被动句式：“为为所所”“受受于于”“见见于于”文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件知识积累：知识积累：其它固定句式：其它固定句式：“何何之有之有”“如如何何”“”“得无得无乎乎”“”“无乃无乃乎乎“唯唯是是”“非唯非唯抑亦抑亦”“可得可得欤欤”与其与其孰若孰若“况况乎乎”“”“何（以）何（以）为为”奈奈何，若何，若何等何等 再如再如“有所有所”“”“无所无所”“”“有以有以”“”“无无以以”“”“以为以为”“”
19、“何所何所”“”“孰若孰若”“”“至至于于”“”“足以足以”“”“得无得无”“”“无乃无乃”“”“何何以以”“”“于是于是”“”“然则然则”等。等。记住文言文习惯上较为固定的词组，不要记住文言文习惯上较为固定的词组，不要把它们拆散，可以减少断句失误。把它们拆散，可以减少断句失误。文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件【例例1】学而时习之学而时习之不亦说乎不亦说乎有朋自远有朋自远方来方来不亦乐乎不亦乐乎人不知而不愠人不知而不愠不亦君子不亦君子乎？乎？（论语论语）句子中的句子中的“不不乎乎”，为固定结构，为固定结构，不能拆开使用不能拆开使用。【例例2】呜呼呜呼其信然邪其信然邪其梦邪其
20、梦邪其传之非其传之非其真邪？其真邪？（祭十二郎文祭十二郎文）这个句子中的这个句子中的“其其邪邪”句式，句式，为为固定结构，不能拆开使用固定结构，不能拆开使用。文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件四、依据对话、引文，定句读四、依据对话、引文，定句读 对话、引文是古文断句的又一重要依据。对对话、引文是古文断句的又一重要依据。对话、引文常用话、引文常用“曰曰”“云云”“言言”“白白”“语语”“”“道道”“谓谓”“对对”等为标志。等为标志。两人对话，一般在第一次问答写出人名，以两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用后就只用“曰曰”而把主语省略。遇到对话时而把主语省略。遇到对话时
21、，应根据上下文判断出，应根据上下文判断出问者、答者问者、答者，明辨句，明辨句读。读。文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件【例例1】沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君为我沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君为我呼入吾得兄事之。呼入吾得兄事之。读文段，通文意，标名词，读文段，通文意，标名词，定主宾，看虚词，找位置，明辨句读定主宾，看虚词，找位置，明辨句读【断句断句】沛公曰沛公曰孰与君少长孰与君少长良曰良曰长于臣长于臣沛公沛公曰曰君为我呼入君为我呼入吾得兄事之。吾得兄事之。【例例2】城北徐公齐国之美丽者也忌不自信而复问其城北徐公齐国之美丽者也忌不自信而复问其妾曰吾孰与徐公美妾曰徐公何能
22、及君也旦日客从外来妾曰吾孰与徐公美妾曰徐公何能及君也旦日客从外来与坐谈问之吾与徐公孰美客曰徐公不若君之美也与坐谈问之吾与徐公孰美客曰徐公不若君之美也文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件当堂练习：当堂练习：1.1.庞葱与太子质于邯郸谓魏王曰今一人言市庞葱与太子质于邯郸谓魏王曰今一人言市有虎王信之乎王曰否二人言市有虎王信之乎有虎王信之乎王曰否二人言市有虎王信之乎王曰寡人疑之矣三人言市有虎王信之乎王曰王曰寡人疑之矣三人言市有虎王信之乎王曰寡人信之矣寡人信之矣 庞葱与太子质于邯郸庞葱与太子质于邯郸谓魏王曰谓魏王曰今一人言市有今一人言市有虎虎王信之乎王信之乎王曰王曰否否二人言市有虎二人言
23、市有虎王信之乎王信之乎王曰王曰寡人疑之矣寡人疑之矣三人言市有虎三人言市有虎王信之乎王信之乎王曰王曰寡人信之矣（战国策）寡人信之矣（战国策）文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件五、明确修辞，定句读五、明确修辞，定句读（1）顶真、排比、对偶、反复顶真、排比、对偶、反复是文言文中常是文言文中常见的修辞方法。见的修辞方法。（2）句式整齐，前后照应，四六句多句式整齐，前后照应，四六句多又是文又是文言文的一大特点。言文的一大特点。文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件 【例例1】秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王大喜传以示美人及左右左右秦王秦王大喜传
24、以示美人及左右左右皆呼万岁。皆呼万岁。【答案答案】秦王坐章台见相如秦王坐章台见相如相如奉璧相如奉璧奏秦王奏秦王秦王大喜秦王大喜/传以示美人及左右传以示美人及左右左左右皆呼万岁。右皆呼万岁。文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件训练：训练：名不正则言不顺言不顺则事不成事不名不正则言不顺言不顺则事不成事不成则礼乐不兴礼乐不兴则刑罚不中刑成则礼乐不兴礼乐不兴则刑罚不中刑罚不中则民无所措手足罚不中则民无所措手足名不正则名不正则言不顺言不顺/言不顺言不顺则则事不事不成成/事不成事不成则则礼乐不兴礼乐不兴/礼乐不兴礼乐不兴则则刑罚不中刑罚不中/刑罚不中刑罚不中则民无所则民无所措手足措手足文言
25、文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件 据排偶，定句读据排偶，定句读 排比、对偶、对称是文言文常见的修辞方法，排比、对偶、对称是文言文常见的修辞方法，句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。这句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。这一特点，又为我们断句提供了方便。一特点，又为我们断句提供了方便。【例例】“故不积跬步无以至千里不积小流无以成江故不积跬步无以至千里不积小流无以成江海骐骥一跃不能十步驽马十驾功在不舍锲而舍之朽海骐骥一跃不能十步驽马十驾功在不舍锲而舍之朽木不折锲而不舍金石可镂。木不折锲而不舍金石可镂。”【断句断句】“故不积跬步故不积跬步/无以至千里无以至千里/不积小流不
26、积小流/无以无以成江海成江海/骐骥一跃骐骥一跃/不能十步不能十步/驽马十驾驽马十驾/功在不舍功在不舍/锲锲而舍之而舍之/朽木不折朽木不折/锲而不舍锲而不舍/金石可镂。金石可镂。”上食埃土下饮黄泉上食埃土下饮黄泉 奉之弥繁侵之愈急奉之弥繁侵之愈急文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件当堂训练当堂训练 唐太宗问许敬宗曰：唐太宗问许敬宗曰：“朕观群臣之中唯卿最贤，朕观群臣之中唯卿最贤，然有人言其卿之非者，何也？然有人言其卿之非者，何也？”敬宗对曰：敬宗对曰：“春春雨如膏滋生万物农夫喜其润泽行者恶其泥泞秋月雨如膏滋生万物农夫喜其润泽行者恶其泥泞秋月如镜普照四方佳人喜其玩赏盗贼恶其辉光。如
27、镜普照四方佳人喜其玩赏盗贼恶其辉光。天地天地之大，人犹憾焉，何况臣乎？之大，人犹憾焉，何况臣乎？（贞观政要贞观政要）唐太宗问许敬宗曰：唐太宗问许敬宗曰：“朕观群臣之中唯卿最贤，然朕观群臣之中唯卿最贤，然有人言其卿之非者，何也？有人言其卿之非者，何也？”敬宗对曰：敬宗对曰：“春雨如春雨如膏膏/滋生万物滋生万物/农夫喜其润泽农夫喜其润泽/行者恶其泥泞行者恶其泥泞/秋秋月如镜月如镜/普照四方普照四方/佳人喜其玩赏佳人喜其玩赏/盗贼恶其辉光盗贼恶其辉光。天地之大，人犹憾焉，何况臣乎？（贞观政天地之大，人犹憾焉，何况臣乎？（贞观政要）要）文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件 心犹首面也，
28、是以甚致饰焉。心犹首面也，是以甚致饰焉。面一旦不修饰面一旦不修饰则尘垢秽之心一朝不思善则邪恶入之人咸知饰则尘垢秽之心一朝不思善则邪恶入之人咸知饰其面而莫修其心惑矣。其面而莫修其心惑矣。夫面之不饰，愚者谓之夫面之不饰，愚者谓之丑；心之不修，贤者谓之恶。愚者谓之丑犹可丑；心之不修，贤者谓之恶。愚者谓之丑犹可，贤者谓之恶，将何容焉？，贤者谓之恶，将何容焉？（班昭（班昭女诫女诫心犹首面也，是以甚致饰焉。心犹首面也，是以甚致饰焉。面一旦不修饰面一旦不修饰/则尘垢秽之则尘垢秽之/心一朝不思善心一朝不思善/则邪恶入之则邪恶入之/人咸人咸知饰其面知饰其面/而莫修其心而莫修其心/惑矣。惑矣。夫面之夫面之不饰，愚
29、者谓之丑；心之不修，贤者谓之恶。不饰，愚者谓之丑；心之不修，贤者谓之恶。愚者谓之丑犹可，贤者谓之恶，将何容焉？愚者谓之丑犹可，贤者谓之恶，将何容焉？（班昭女诫（班昭女诫）文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件 反复，特别是间隔反复，在文言文中是相当常反复，特别是间隔反复，在文言文中是相当常见的修辞方法。见的修辞方法。例：向向 为为 身身 死死 而而 不不 受受 今今 为为 宫宫 室室 之之 美美 为为 之之 向向 为为 身身 死死 而而 不不 受受 今今 为为 妻妻 妾妾 之之 奉奉 为为 之之 向向 为为 身身 死死 而而 不不 受受 今今 为为 所所 识识 穷穷 乏乏 者者
30、得得 我我 而而 为为 之之 是是 亦亦 不不 可可 以以 已已 乎乎 此此 之之 谓谓 失失 其其 本本 心心 文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件向为身死而不受向为身死而不受 今为宫室之美为之今为宫室之美为之向为身死而不受向为身死而不受 今为妻妾之奉为之今为妻妾之奉为之 向为身死而不受向为身死而不受 今为所识穷乏者得我今为所识穷乏者得我而为之而为之 是亦不可以已乎是亦不可以已乎 此之谓失其本此之谓失其本 心心 向为身死而不受向为身死而不受/今为今为宫室之美宫室之美为之为之向为身死而不受向为身死而不受/今为今为妻妾之奉妻妾之奉为之为之 向为身死而不受向为身死而不受/今为今为所
31、识穷乏者得我所识穷乏者得我而而为之为之/是亦不可以已乎是亦不可以已乎/此之谓失其此之谓失其本心本心 反复反复文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件【当堂训练】天下事有难易乎【当堂训练】天下事有难易乎?为之，则难者为之，则难者亦易矣亦易矣;不为，则易者亦难矣不为，则易者亦难矣.吾资之昏不逮人吾资之昏不逮人也吾材之庸不逮人也旦旦而学之久而不怠焉迄也吾材之庸不逮人也旦旦而学之久而不怠焉迄乎成而亦不知其昏与庸也吾资之聪倍人也吾材乎成而亦不知其昏与庸也吾资之聪倍人也吾材之敏倍人也屏弃而不用其与昏与庸无以异也然之敏倍人也屏弃而不用其与昏与庸无以异也然则昏庸聪敏之用岂有常哉则昏庸聪敏之用岂有常
32、哉吾资之昏吾资之昏/不逮人也不逮人也/吾材之庸吾材之庸/不逮人也不逮人也/旦旦而旦旦而学之学之/久而不怠焉久而不怠焉/迄乎成迄乎成/而亦不知其昏与庸也而亦不知其昏与庸也/吾吾资之聪资之聪/倍人也倍人也/吾材之敏吾材之敏/倍人也倍人也/屏弃而不用屏弃而不用/其其与昏与庸无以异也与昏与庸无以异也/然则昏庸聪敏之用然则昏庸聪敏之用/岂有常哉岂有常哉文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件六、依据总分定句读六、依据总分定句读例：例：故知胜有五故知胜有五知可以战与不可以战者胜知可以战与不可以战者胜识众寡之用者胜上下同欲者胜以虞待不虞识众寡之用者胜上下同欲者胜以虞待不虞者胜将能而君不御者胜。者
33、胜将能而君不御者胜。故知胜有五：知可以战与不可以战者故知胜有五：知可以战与不可以战者胜，识众寡之用者胜，上下同欲者胜，以胜，识众寡之用者胜，上下同欲者胜，以虞待不虞者胜，将能而君不御者胜。此五虞待不虞者胜，将能而君不御者胜。此五者，知胜之道也。者，知胜之道也。文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件当堂训练：孔子曰益者三乐损者三乐当堂训练：孔子曰益者三乐损者三乐 乐节礼乐乐道人之善乐多贤友益矣乐骄乐节礼乐乐道人之善乐多贤友益矣乐骄 乐乐佚游乐宴乐损矣。乐乐佚游乐宴乐损矣。孔子曰孔子曰/益者三乐益者三乐/损者三乐损者三乐/乐节礼乐乐节礼乐/乐道人之善乐道人之善/乐多贤友乐多贤友/益矣
34、益矣/乐骄乐乐骄乐/乐乐佚游佚游/乐宴乐乐宴乐/损矣。损矣。解析解析：这句话中这句话中“益者三乐益者三乐”“”“损者三乐损者三乐”是总是总说，继而分述，这就是总分关系。说，继而分述，这就是总分关系。文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件第一步第一步:通读全文通读全文 弄懂大意弄懂大意第二步第二步:循序渐进循序渐进 先易后难先易后难第三步第三步:抓住标志抓住标志 巧妙断句巧妙断句第四步第四步:通读全文通读全文 进行检查进行检查六、特殊句式和固定句六、特殊句式和固定句式断句式断句 五、依总分断句五、依总分断句 四、修辞断句四、修辞断句 三、凭对话、引文断句三、凭对话、引文断句 二、虚
35、词断句二、虚词断句一、名词或代词断句一、名词或代词断句 文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件 古文断句莫畏难，仔细琢磨只等闲。古文断句莫畏难，仔细琢磨只等闲。熟读全文前后看，先易后难细分辨。熟读全文前后看，先易后难细分辨。以于而则在句中，夫盖惟凡故在前。以于而则在句中，夫盖惟凡故在前。矣乎也哉常在后，对话多用曰云言。矣乎也哉常在后，对话多用曰云言。排比对偶与反复，修辞提供好条件，排比对偶与反复，修辞提供好条件，打牢基础看课本，培养语感读经典。打牢基础看课本，培养语感读经典。操千曲，观千剑，断句也要常锻炼。操千曲，观千剑，断句也要常锻炼。断句口诀断句口诀文言文断句专题指导优质课件
36、文言文断句专题指导优质课件课后练习，课后练习，迁移运用迁移运用复习目标 通过练习文言断句，提高断句能力。通过练习文言断句，提高断句能力。文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件1 1、阅读下面的文言文，完成后面题目。、阅读下面的文言文，完成后面题目。（张咏）出知益州，时（张咏）出知益州，时李顺李顺构乱，构乱，王继恩王继恩、上官正上官正总兵总兵攻讨，顿师不进。咏以言激正，勉其亲行，仍盛为供帐攻讨，顿师不进。咏以言激正，勉其亲行，仍盛为供帐饯之。饯之。正由是决行深入大致克捷时寇略之际民多胁从咏正由是决行深入大致克捷时寇略之际民多胁从咏移文谕以朝廷恩信使各归田里移文谕以朝廷恩信使各归田里
37、。下列文句中，断句正确的一项是（下列文句中，断句正确的一项是（3 3分）分）A.A.正由是决行深入正由是决行深入/大致克大致克捷捷/时时寇略之寇略之际际/民民多胁多胁从从/咏咏移文谕以朝廷恩信移文谕以朝廷恩信/使各归田里使各归田里B.B.正由是决行深入正由是决行深入/大致克大致克捷时捷时/寇寇略之略之际际/民民多胁多胁从从/咏咏移文谕以朝廷恩信移文谕以朝廷恩信/使各归田里使各归田里C.C.正由是决行深入正由是决行深入/大致克大致克捷捷/时时寇略之寇略之际际/民民多胁从多胁从咏咏/移移文谕以朝廷恩信文谕以朝廷恩信/使各归田里使各归田里D.D.正由是决行深入正由是决行深入/大致克大致克捷时捷时/寇
38、寇略之略之际际/民民多胁从多胁从咏咏/移移文谕以朝廷恩信文谕以朝廷恩信/使各归田里使各归田里 结合内容，细心比对，求同求异，准确判断。结合内容，细心比对，求同求异，准确判断。答案：答案：A A文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件A.A.正由是决行深入正由是决行深入/大致克大致克捷捷/时时寇略之寇略之际际/民民多胁多胁从从/咏咏移文谕以朝廷恩信移文谕以朝廷恩信/使各归田里使各归田里译文：译文：上官正因此决意出兵深入，终于大获全胜。上官正因此决意出兵深入，终于大获全胜。当叛军攻城略地之际，民众有很多人被胁迫跟随当叛军攻城略地之际，民众有很多人被胁迫跟随叛军的，张咏下达公文向他们晓喻
39、朝廷的恩德和叛军的，张咏下达公文向他们晓喻朝廷的恩德和信义，使他们各自回到乡里。信义，使他们各自回到乡里。文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件2.2.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 五年，仁赡廉得近臣戚里遣人市竹木秦、陇间，联五年，仁赡廉得近臣戚里遣人市竹木秦、陇间，联巨筏至京师，所过关渡，矫称制免算；巨筏至京师，所过关渡，矫称制免算；既至厚结有司悉既至厚结有司悉官市之倍收其直仁赡密奏之帝怒以三司副使范旻户部判官市之倍收其直仁赡密奏之帝怒以三司副使范旻户部判官杜载开封府判官属吏。官杜载开封府判官属吏。旻、载具伏罔上为市竹木入
40、官，旻、载具伏罔上为市竹木入官，贬旻房州司户，载均州司户。贬旻房州司户，载均州司户。(选自宋史选自宋史范旻传，有删改范旻传，有删改)文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件A.既至既至/厚结有司厚结有司/悉官市之倍悉官市之倍/收其直收其直/仁赡密奏之仁赡密奏之/帝怒帝怒/以三司副使范旻以三司副使范旻/户部判官杜载户部判官杜载/开封府判官属开封府判官属吏吏/B.既至既至/厚结有司厚结有司/悉官市之悉官市之/倍收其直倍收其直/仁赡密奏之仁赡密奏之/帝怒帝怒/以三司副使范旻以三司副使范旻/户部判官杜载户部判官杜载/开封府判官属开封府判官属吏吏/C.既至既至/厚结有司厚结有司/悉官市之倍悉
41、官市之倍/收其直收其直/仁赡密奏之帝仁赡密奏之帝/怒怒/以三司副使范旻以三司副使范旻/户部判官杜载户部判官杜载/开封府判官属吏开封府判官属吏D.既至既至/厚结有司厚结有司/悉官市之悉官市之/倍收其直倍收其直/仁赡密奏之帝仁赡密奏之帝/怒怒/以三司副使范旻以三司副使范旻/户部判官杜载户部判官杜载/开封府判官属吏开封府判官属吏/文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件解析解析要选准答案，首先要看画波浪线部分的前要选准答案，首先要看画波浪线部分的前后文字。前文叙述了事件发生的背景，后文是事后文字。前文叙述了事件发生的背景，后文是事件的结果，画线文字是事件的经过。其次，看标件的结果，画线文
42、字是事件的经过。其次，看标志：一是志：一是“仁赡仁赡”“”“帝帝”“”“范范旻旻”“”“杜载杜载”等人等人名或专用名词；二是名或专用名词；二是“悉悉”“”“倍倍”“”“以以”等虚词，等虚词，如如“倍倍”修饰动词修饰动词“收收”，其后不能断开；三是，其后不能断开；三是句子结构，如句子结构，如“厚结有司厚结有司”就是一个省略主语的就是一个省略主语的主谓宾句。主谓宾句。文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件 五年，仁赡廉得近臣戚里遣人市竹木秦、陇间，联巨筏至京五年，仁赡廉得近臣戚里遣人市竹木秦、陇间，联巨筏至京师，所过关渡，矫称制免算；师，所过关渡，矫称制免算；既至厚结有司悉官市之倍收
43、其直仁既至厚结有司悉官市之倍收其直仁赡密奏之帝怒以三司副使范旻户部判官杜载开封府判官属吏。赡密奏之帝怒以三司副使范旻户部判官杜载开封府判官属吏。旻、旻、载具伏罔上为市竹木入官，贬旻房州司户，载均州司户。载具伏罔上为市竹木入官，贬旻房州司户，载均州司户。参考译文参考译文太平兴国五年，仁赡查知皇帝身边的近臣及皇亲国戚派人在太平兴国五年，仁赡查知皇帝身边的近臣及皇亲国戚派人在秦、陇间买竹木，扎成巨筏运至京师，所经关卡渡口，都假称诏令秦、陇间买竹木，扎成巨筏运至京师，所经关卡渡口，都假称诏令免税；竹木运到京师后，重贿有关官吏，全部出售给官府，加倍收免税；竹木运到京师后，重贿有关官吏，全部出售给官府，加
44、倍收其价格。王仁赡密奏太祖，太祖大怒，把三司副使范其价格。王仁赡密奏太祖，太祖大怒，把三司副使范旻旻、户部判官、户部判官杜载、开封府判官送到狱吏审问。范杜载、开封府判官送到狱吏审问。范旻旻、杜载供认欺骗皇上卖竹木、杜载供认欺骗皇上卖竹木给官府的罪过，贬范给官府的罪过，贬范旻旻为房州司户为房州司户，杜载为均州司户。，杜载为均州司户。文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件断句的正确与否，直接反映了考生对文意理解的正断句的正确与否，直接反映了考生对文意理解的正确与否，而句不离段、段不离文，因此要正确断句，一确与否，而句不离段、段不离文，因此要正确断句，一定是建立在对文章全面理解、透彻分
45、析的基础上的。我定是建立在对文章全面理解、透彻分析的基础上的。我们在做文言文断句题时，首先要对文章内容进行整体理们在做文言文断句题时，首先要对文章内容进行整体理解，通读全文，熟读精思；然后运用我们所学过的知识，解，通读全文，熟读精思；然后运用我们所学过的知识，顾及前后文，弄清写了什么内容，想表达什么意思；最顾及前后文，弄清写了什么内容，想表达什么意思；最后认真推敲，确定在适当的地方断句。后认真推敲，确定在适当的地方断句。点拨关键文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件3.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 未逾月，会太后兄子刘从德死
46、，录其姻戚至于厮役未逾月，会太后兄子刘从德死，录其姻戚至于厮役几八十人，龙图阁直学士马季良、集贤校理钱暧皆缘遗几八十人，龙图阁直学士马季良、集贤校理钱暧皆缘遗奏超授官秩，修古奏超授官秩，修古(指传主曹修古指传主曹修古)与杨偕、郭劝、段少与杨偕、郭劝、段少连交章论列。连交章论列。太后怒下其章中书大臣请黜修古知衢州余太后怒下其章中书大臣请黜修古知衢州余以次贬太后以为责轻命皆削一官以修古为工部员外郎同以次贬太后以为责轻命皆削一官以修古为工部员外郎同判杭州判杭州会赦复官，卒。既没，人多惜之。会赦复官，卒。既没，人多惜之。(选自宋史选自宋史)文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件A.太后怒
47、太后怒/下其章中书大臣下其章中书大臣/请黜修古知衢州请黜修古知衢州/余以次贬余以次贬/太后以为责太后以为责轻轻/命皆削一官命皆削一官/以修古为工部员外郎以修古为工部员外郎/同判杭州同判杭州/B.太后怒太后怒/下其章中书下其章中书/大臣请黜修古知衢州大臣请黜修古知衢州/余以次贬余以次贬/太后以为责太后以为责轻轻/命皆削一官命皆削一官/以修古为工部员外郎以修古为工部员外郎/同判杭州同判杭州/C.太后怒太后怒/下其章中书大臣下其章中书大臣/请黜修古知衢州请黜修古知衢州/余以次贬余以次贬/太后以为责太后以为责轻轻/命皆削命皆削/一官以修古为工部员外郎一官以修古为工部员外郎/同判杭州同判杭州/D.太后怒
48、太后怒/下其章中书下其章中书/大臣请黜修古知衢州大臣请黜修古知衢州/余以次贬余以次贬/太后以为责太后以为责轻轻/命皆削命皆削/一官以修古为工部员外郎一官以修古为工部员外郎/同判杭州同判杭州/解析解析可抓住可抓住“太后太后”“”“大臣大臣”“”“余余”等作主语等作主语的名词断句。的名词断句。文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件 未逾月，会太后兄子刘从德死，录其姻戚至于厮役几未逾月，会太后兄子刘从德死，录其姻戚至于厮役几八十人，龙图阁直学士马季良、集贤校理钱暧皆缘遗奏八十人，龙图阁直学士马季良、集贤校理钱暧皆缘遗奏超授官秩，修古超授官秩，修古(指传主曹修古指传主曹修古)与杨偕、郭劝
49、、段少连与杨偕、郭劝、段少连交章交章论列论列。太后怒下其章中书大臣请黜修古知衢州余以太后怒下其章中书大臣请黜修古知衢州余以次贬太后以为责轻命皆削一官以修古为工部员外郎同次贬太后以为责轻命皆削一官以修古为工部员外郎同判判杭州杭州会赦复官，卒。既没，人多会赦复官，卒。既没，人多惜惜之。之。参考译文参考译文 不到一个月，恰逢太后的侄子刘从德死了，录用他不到一个月，恰逢太后的侄子刘从德死了，录用他的亲族连同仆役差不多有八十人，龙图阁直学士马季良、的亲族连同仆役差不多有八十人，龙图阁直学士马季良、集贤校理钱暧都按遗书上奏的名单予以破格授任官阶，集贤校理钱暧都按遗书上奏的名单予以破格授任官阶，曹修古与杨偕
50、、郭劝、段少连纷纷上奏章批评。太后大曹修古与杨偕、郭劝、段少连纷纷上奏章批评。太后大怒，把奏章交付中书论罪。大臣请求贬曹修古为衢州知怒，把奏章交付中书论罪。大臣请求贬曹修古为衢州知州，其余依次处罚。太后认为责罚轻了，命令全都削官州，其余依次处罚。太后认为责罚轻了，命令全都削官阶一级，任曹修古为工部员外郎、同判杭州。恰逢大赦，阶一级，任曹修古为工部员外郎、同判杭州。恰逢大赦，官复原职，死去。他死后，许多人为他惋惜。官复原职，死去。他死后，许多人为他惋惜。论列：论列：1、一一论述。、一一论述。2、指言官上书检举弹劾。、指言官上书检举弹劾。3、议论的范围。、议论的范围。文言文断句专题指导优质课件文言
