1、 课题 14刷子李刷子李 共 2 课时 第 1 课时 教学目标 1.自主学习字词,会认“浆、傅”等 7 个生字,会写“浆、傅”等 15 个生字,理解字义,识记字形。正确读写“粉刷、刷浆、规矩、 徒弟、端茶、点烟、跟在、屁股、师傅”等词语。 2.正确流利地朗读课文,整体把握课文主要内容。 教学重点、 难点 1.感受人物形象,体会作者抓住细节描写人物的方法。 2.领悟并学习作者刻画人物形象的方法。 教学准备 课件 教学过程 教师活动 学生活动 备注 一、创设情境,激情导入 【出示课件 2】 1.谈话揭题。 (板书课题:刷子 李) 2.交流解题: “刷子李”是一个 人的绰号。 从这个绰号中我们可以得
2、 到哪些信息? 3.引发思考: 像这样会粉刷的人 里有很多姓李的人, 这些人都能称为 “刷子李” 吗?为什么叫他 “刷子李” 呢?他又 “奇” 在哪呢? (学生思考, 小组交流。 ) 4.简介出处【出示课件 3】 5.简介作者及写作背景 【出示课 件】 二、初读课文,解决字词 1.学生自读课文,要求【出示课 件 6】 : (1)大声流利地读课文,读准 字音,读通句子。 (2)遇到自己喜欢的语句,多 读几遍。 2.自学课文生字词, 可以用笔在 文中圈出来, 然后用合适的方法来解 决生字词。 3.检查学习效果,相机指导。 【出示课件 7、8】 三、再读课文,整体感知 1.再读课文,互相交流:这篇文
3、 章主要写什么? 2.理清层次。 【出示课件 9】 第一部分(12 自然段) :表明 板书课题,想一想:从这 个绰号中我们可以得到 哪些信息? 说一说,看了课题,你想 了解哪些内容? 集体交流课前搜集的有 关资料。 自由读课文,读准字音, 读顺课文, 联系上下文理 解生字词的意思。 全班交流,检查自读情 况。 再读课文,互相交流:这 篇文章主要写什么? 理清脉络。 人物身份及其技术之高超。 第二部分(311 自然段) :通 过曹小三的所见、 所闻证明 “刷子李” 名不虚传。 四、课堂总结,布置预习 【出示课件 10】 。 课题 14刷子李刷子李 共 2 课时 第 2 课时 教学目标 1.有感情
4、地朗读课文,了解一位普通手艺人高超的技艺。 2.继续领悟并学习作者刻画人物的方法。 教学重点、 难点 1.感受人物形象,体会作者抓住细节描写人物的方法。 2.领悟并学习作者刻画人物形象的方法。 教学准备 课件 教学过程 教师活动 学生活动 备注 一、复习检查,导入新课 1.听写生字词。 2.谈话导入新课【出示课件 2】 : 二、细读课文,感受形象,品味 写法。 1.问题引学: 刷子李练得一手刷 墙的绝技, 作者是怎样描写他技艺高 超的呢?请同学们默读课文, 一边读 一边用“ ”画出直接写刷子李 技艺高超的句子,写下简单批注。 2.小组交流, 小组长整理小组同 学的发言。 3.小组派代表做汇报发
5、言, 全班 交流,教师相机引导并小结。 (1)通过描写刷墙的规矩表现 人物形象技艺高超。 (2)通过描写刷过的墙壁表现 人物形象技艺高超。 (3)通过细节描写表现人物形 象。 【出示课件 8】 这段话主要描写了什么? (刷 子李刷墙时的衣着。 ) 这段细节描写有什么作用? 【出示课件 9】 这一段话描写了什么? 从这 段描写中你感受到什么样的人物形 象?从“如同伴着鼓点,和着琴音” 听写生字词。 说说上节课所学内容。 根据老师出示的读书要 求,默读课文,边读边画 出相关句子, 并作简单批 注。 全班集体交流, 扣住重点 词句感悟情感。 句子: 1. 干活前,他把随身带 的一个四四方方的小包 袱
6、打开, 果然一身黑衣黑 裤,一双黑布鞋。穿上这 身黑, 就好像跟地上一桶 白浆较上了劲。 2. 只见师傅的手臂悠然 摆来,悠然摆去,真 好比平平整整打开一面 雪白的屏障。 你感受到什么? “啪啪声里, 一道道浆, 衔接得天衣 无缝, 刷过去的墙面, 真好比平平整 整打开一面雪白的屏障。 ”一句主要 描写了什么? 刷子李刷墙的动作和刷后的效果相 互映照,反映了什么? (板书:动作娴熟 效果非凡) (4)通过侧面描写表现人物形 象。 【出示课件 11】 “半信半疑”是什么意思? 这段话在这里有什么作用? (板书:曹小三 半信半疑) 【出示课件 12】 这句话主要描写了什么? 从曹小三的内心感受你体
7、会到什 么?联系 “曹小三当然早就听说过师 傅那手绝活, 一直半信半疑, 这回非 要亲眼瞧瞧。 ”一句思考,曹小三的 想法为什么会发生变化? (板书: 佩服) 【出示课件 13】 “露馅儿”是什么意思? “山 般的形象”指什么?“轰然倒去”反 映了徒弟当时怎样的内心?(板书: 失落) 联系下文, 你能体会到什么? 【出示课件 14】 小组交流,说说对这句话的理 解。 (板书:震撼) 你认为曹小三学徒头一天明白 了什么道理?(要想赢得别人的赞 誉,必须下苦工夫练习技术。 ) 【出示课件 15】 (5)通过语言描写表现人物形 象。 【出示课件 16】 通过刷子李的语言描写你感受 到什么? “刷子李
8、”对徒弟说的这 句话是意味深长的。 其实, 他在告诉 徒弟曹小三什么?曹小三从师父的 话中受到了怎样的教育? 4.小组交流。 (板书:效果奇、 3. 曹小三当然早就听说 过师傅那手绝活, 一直半 信半疑, 这回非要亲眼瞧 瞧。 4. 他真觉得这身黑色的 衣服有种神圣不可侵犯 的威严。 5. 完了, 师傅露馅儿了, 他不是神仙, 往日传说中 那如山般的形象轰然倒 去。 6. 曹小三学徒的头一 天,见到听到学到的,恐 怕别人一辈子也不一定 明白呢。 7. 刷子李看着曹小三发 怔发傻的模样, 笑道:“好 好学本事吧! ” 自由朗读课文, 感受刷子 李的技艺高超。 规矩奇、动作奇) 5.小组交流:人们为什么叫他 “刷子李” 呢?自由发言, 教师评议 并小结。 6.小组交流:那么,有这样的称 呼的人还有哪些, 你知道吗?自由发 言,教师评议并小结。 7.学生自由朗读课文, 感受刷子 李的技艺高超。 三、课堂总结,布置作业。 板书设计 规矩奇特:规矩奇 刷子李: 技艺高超 效果非凡:效果奇 动作娴熟:动作奇 曹小三: 半信半疑佩服失落敬佩震撼