1、课题 4.梅花魂梅花魂 共 2 课时 第 1 课时 教学目标 1.自主学习字词，会认会写“葬、腮”等 13 个生字，理解字义， 识记字形。正确读写“梅花魂、缕缕幽香、腮边、白杭绸、甚至、 华侨、衰老、手绢”等词语。 2.默读课文，理解课文内容，了解课文写了外祖父的哪几件事。 教学重点、 难点 1.学习本课的生字新词；了解课文写了外祖父的哪几件事，感受外 祖父对祖国无限眷恋的思想感情；通过情境感悟、小组合作学习 等方法学习课文，领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品格，学习 梅花的这种品格。 2.领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品格，体会课文表达上的一些 特点，学习作者抒发情感的方法。 教学准备 课件
2、教学过程 教师活动 学生活动 备注 一、创设情境，激情导入 1.【出示课件 2】课件出示梅花 的图片， 并配字幕： 墙角有几枝梅花， 冒着严寒独自开放。 为什么远看就知 道洁白的梅花不是雪呢？那是因为 梅花隐隐飘来阵阵的香气。 2.播放完毕后引导谈话： 你想到了哪一首古诗？（梅花） 从这首古诗，你了解到什么？ 3.总结导题。 （板书课题：梅花 魂）学生齐读课题。 4.交流解题： （1）你能说说你对课文题目的 理解吗？ （2）弄懂了课文题目的意思， 再来说一说，通过学习这篇课文，你 想了解些什么？ 二、初读课文，解决字词 1.学生自读课文，要求： （1）用较快的速度默读课文， 读准字音，读通句子
3、。 （2）遇到自己喜欢的语句，做 上标记。 2.自学课文生字词，可以用笔在 文中圈出来， 然后用合适的方法来解 决生字词。 3.检查学习效果， 相机指导。 【出 示课件 7】 （1）课件出示生字词语，指名 欣赏图片，阅读文字， 说一说，你想到了哪一 首古诗？ 说说自己对这首诗的 理解。 跟着老师一起板书课 题，齐读。 说说你对课文题目的 理解。 说一说，你想了解的内 容。 自读课文，要求： 用较快的速度默读课 文，读准字音，读通句 子；遇到自己喜欢的语 句，做上标记。 读，指名领读，全班齐读。 （2）指名分自然段朗读课文， 师生评议，纠正读得不准确的字音。 三、再读感知，理清结构。 1.学生默
4、读课文，想想：作者描 写了与梅花有关的外祖父的哪几件 事？是按照什么顺序将材料串接起 来的？哪些地方给你留下了深刻的 印象？ 2.学生以小组为单位交流读后 的收获，教师巡视指导。 3.小组推荐一名同学汇报交流 的结果，其他同学做补充。 4.教师总结。 四、细读课文，了解事情。 1.课文主要写了外祖父的几件 事? （1）学生用较快的速度再次阅 读全文， 圈画出文中描写与外祖父有 关的几件事， 也可以在旁边写一写自 己的了解和体会。 （2）小组交流，互相评议，小 组长整理并记录小组同学的发言。 （3）小组派代表做汇报发言， 教师相机引导并根据交流结果归纳。 【出示课件 10】 2.以上五件事中，哪
5、件事可以看 出外祖父对梅花的喜爱？ （1）请同学们快速默读课文中 的五件事，独立思考，作批注，自我 品读探究。 （2）学生小组交流自学结果， 教师适时引导学生抓重点词句交流 自己的感受。 （3）小组派代表做汇报发言， 教师相机引导并小结。 （从“ 我不 小心弄脏，他竟大发脾气”这件事可 以看出外祖父对梅花的喜爱。 ） 五、课堂总结，布置背诵。 1.这一节课，我们学习了课文中 的生字词， 了解了一位华侨老人的五 件事， 初步感受到这位漂泊他乡的华 侨老人挚爱梅花、 眷恋祖国的思想感 情。 默读课文，想想：作者 描写了与梅花有关的 外祖父的哪几件事？ 是按照什么顺序将材 料串接起来的？哪些 地方给
6、你留下了深刻 的印象？ 以小组为单位交流读 后的收获。 用较快的速度再次阅 读全文，圈画出文中描 写与外祖父有关的几 件事，也可以在旁边写 一写自己的了解和体 会。 想一想：哪件事可以看 出外祖父对梅花的喜 爱？ 2.学生自由读课文。 课题 4.梅花魂梅花魂 共 2 课时 第 2 课时 教学目标 1.默读课文，理解课文内容，了解课文写了外祖父的哪几件事，感 受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情。 2.通过情境感悟、小组合作学习等方法学习课文，领悟梅花那种不 畏“风欺雪压”的品格，学习梅花的这种品格。 教学重点、 难点 1.学习本课的生字新词；了解课文写了外祖父的哪几件事，感受外 祖父对祖国无限眷恋
7、的思想感情；通过情境感悟、小组合作学习 等方法学习课文，领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品格，学习 梅花的这种品格。 2.领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品格，体会课文表达上的一些 特点，学习作者抒发情感的方法。 教学准备 课件 教学过程 教师活动 学生活动 备注 一、复习检查，导入新课 1.检查，指名学生说说课文描写 的外祖父的五件事， 其他学生进行评 议，也可以做补充发言。 2.谈话导入新课。 3.【出示课件 3】 （学生朗读， 交流感悟。 ）（板书： 引起下文。 ） （一）感悟外祖父珍爱梅花。 1.引导交流：课文中的哪件事最 能表现外祖父对梅花的喜爱？(板 书：珍爱墨梅图) 2.课件出示有关
8、内容。 【出示课 件 4】 外祖父家中有不少古玩， 我 心里又害怕又奇怪：一幅画而已，有 什么稀罕的呢？ 3.指名读这段话。小组交流：外 祖父对梅花的热爱从哪些地方可以 看出来？ 4.指导朗读，读出自己的感受。 5.交流过渡： （1）问题交流： “看见慈祥的外 回忆上节课所学内容： 课文描写了外祖父的 哪五件事？ 感悟外祖父珍爱梅花。 想一想：课文中的哪件 事最能表现外祖父对 梅花的喜爱？ 自由练读，读出自己的 感受。 祖父大发脾气，我心里又害怕又奇 怪： 一幅画而已， 有什么稀罕的呢？” 你能揭开作者心中的疑问吗？ （学生 各抒己见。 ） （2）让我们继续学习课文有关 内容，解开作者心中的疑
9、问。 （二）感受外祖父品味梅花。 1.引导交流：课文中的哪件事最 能解开作者心中的疑问？(板书：赠 送梅图) 2.课件出示有关内容。 【出示课 件 7】 “是啊， 总要有梅花的秉性 才好！ ” 3.探究交流。 （1）外祖父赞美梅花的这段话 讲了哪几层意思？ （2）外祖父说的这段话中的哪 几句话点明了梅花的品格？ （3）外祖父珍爱梅花是因为梅 花色彩鲜艳吗？（不是。 ）老人爱梅 其实爱的是梅花的什么？(梅花的精 神。) 引导学生自由朗读并交流： 梅花的秉性是什么？这也是 谁的秉性？ 在这里作者运用了什么手 法？ 从外祖父对赞美梅花的这段 话中我们可以看到老人赞梅花， 实际 上是在赞美什么？ （5
10、）从“一个中国人，无论在 怎样的境遇里， 总要有梅花的秉性才 好！ ”一句中你感受到什么？ 4.读了外祖父的这段话，谁能 把对课文题目完整地、 准确地理解说 给大家听？ 5.指导学生有感情地朗读这部 分内容， 鼓励学生试着用外祖父的语 气读好这段话。 6.谈话过渡，从外祖父分外珍爱 墨梅图我们感受到一个华侨老人对 祖国深厚的爱。 你还能从课文的哪些 描写中感受到外祖父对祖国的眷恋 感受外祖父品味梅花。 课文中的哪件事最能 解 开 作 者 心 中 的 疑 问？ 自由朗读并交流。 梅 花 的 秉 性 是 什 么 ？ 这 也 是 谁 的 秉 性？ 在这里作者运用了 什么手法？ 从外祖父对赞美梅 花的
11、这段话中我们可 以看到老人赞梅花，实 际上是在赞美什么？ 有感情地朗读这部分 内容，试着用外祖父的 语气读好这段话。 读“三哭” ，悟真情 一哭： 默读上面一段话，指名 说说这段话主要写了 和热爱？ 三、读“三哭” ，悟真情。 （一）一哭： 【出示课件 10】 我出生在东南亚的星岛， 老 人总是摇摇头， 长长地叹一口气， 说: “莺儿，你还小呢，不懂！ ” 1.学生默读上面一段话，指名说 说这段话主要写了什么？（板书：吟 诗落泪。 ） 2.引导学生独立思考，交流探 究： （1）从外祖父“一遍又一遍、 不厌其烦地教我读唐诗宋词” 感受到 了什么？ （2）你能说说对课文中提到的 诗词的理解吗？ （
12、3）读到一些诗句“常会有一 颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、 手 背”是因为什么？ 3.指导朗读，在朗读中表达出外 祖父思念祖国的思想感情。 （二）二哭： 【出示课件 15】 有一天，妈妈忽然跟我说： “莺 儿，我们要回中国去！ ” 想不到外祖父竟像小孩子一样， 鸣呜呜地哭了起来 1.学生默读上面一段话，指名说 说这段话主要写了什么？（板书：不 能回国。 ） 2.互相交流自己的感受。 （从外 祖父因为不能回国体而难过地哭了， 感受到老人一直热爱着、思念着祖 国，感受到外祖父对祖国深深的眷 恋。 ） 3.指导学生分角色朗读这段话， 在分角色朗读中表达出自己的感受。 （三）三哭： 【出示课件 16】
13、 回国的那一天正是元旦 递给我一块手绢一色 雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。 1.学生默读上面一段话，指名说 说这段话主要写了什么？（板书：递 梅花巾。 ） 2.从“赤道吹来的风撩乱了老人 什么？ 交流探究。 在朗读中表达出外祖 父思念祖国的思想感 情。 二哭： 默读上面一段话，指名 说说这段话主要写了 什么？ 互相交流自己的感受。 分角色朗读这段话，在 分角色朗读中表达出 自己的感受。 三哭： 默读上面一段话，指名 说说这段话主要写了 什么？ 读句子，交流感悟。 在朗读中表达出一位 华侨老人对祖国的眷 恋。 学习最后一段。 平日梳理得整整齐齐的银发， 我觉得 外祖父一下子衰老了许多” 一句体
14、会 到什么？ 3.读“想不到泪眼蒙眬的外祖父 也随着上了船， 递给我一块手绢 一色雪白的细亚麻布上绣着血色的 梅花。 ” 一句话， 思考： 外祖父让 “我” 带回的只是一块手绢吗？ 4.指导朗读。 四、学习最后一段，点明中心， 总结全文。 1.【出示课件 17】 学生齐读课文最后一个自然段， 说说这段在全文中起到了什么样的 作用？（板书：照应开头） 2.再读这段话，结合全文说说课 文表达了作者什么样的思想感情？ 4.男女生配合读。 五、学习写法。 1.快速默读全文，感受课文在写 法上的特点。 2.指导朗读。 六、课堂总结，布置作业 1.课堂总结。 2.作业。 齐读课文最后一个自 然段，说说这段在全文 中起到了什么样的作 用？ 再读这段话，结合全文 说说课文表达了作者 什么样的思想感情？ 学习写法: 快速默读全 文，感受课文在写法上 的特点 板书设计 引起下文 吟诗落泪 珍爱梅图 梅花魂 不能回国 眷恋祖国 首尾呼应 赠送梅图 递梅花巾 照应开头
