1、 课题 习作习作 5：把一个人的特点写具：把一个人的特点写具 体体 共 2 课时 第 1 课时 教学目标 1.引导学生留心观察身边的人，注意特点鲜明的人，学会通过多种 途径收集人物典型的事例和相关材料,了解人物的特点。 2.引导学生借助生动鲜活的具体事例， 学习课文中运用外貌、 动作、 神态、语言和心理描写等细节描写突出人物鲜明特点的方法，突出 人物某一方面的特点。 3.激发学生写作的兴趣，培养学生写作的自信心，培养学生在习作 中说真话表真情的习惯。 4.鼓励学生独立构思并完成自作，培养学生相互评改和认真修改习 作的良好习惯。 教学重点、 难点 1.在习作中引导学生借助生动鲜活的具体事例，学习
2、课文中运用外 貌、动作、神态、语言和心理描写等细节描写突出人物鲜明特点的 方法，突出人物某一方面的特点。 2.在习作中借助细节描写突出人物特点。 教学准备 课件 教学过程 教师活动 学生活动 备注 一、交流激趣，导入课题。 1.引导回忆。 2 教师小结。 3.导入课题。 【出示课件 2】 （板书：把一个人的特点写具 体） 二、引导选材，交流写法。 （一）引导选材：可以选择最 典型的事例来表现人物特点。 （1）选择材料。 【出示课件 3】 事例 1：他读完一本故事书，就 能把所有的细节都记住。 事例 2： 他记住了我昨天说过的 一句话。 事例 3：他能记住我的生日。 事例 4：那幅地图他只看了一
3、 遍，就能一点儿不差地画下来。 （2）组织材料。 围绕叔叔记忆力超群所 选择的材料中，你觉得最能表现叔 叔特点的是哪些材料？（事例 1 和 事例 4 最能体现叔叔记忆力超群的 特点。 ） 在写作中应该怎样合理安排 说一说最近你都遇见 过哪些人？ 跟着老师一起板书课 题。 全班一起交流如何选 材。 想一想，在写作中我们 这些材料？（最能表现叔叔特点的 材料事例 1 和事例 4 要详写，其他 材料略写。 ） 【出示课件 4】详写和略写 【出示课件 5】 详写和略写的关 系 【出示课件 6】 如何确定详写和 略写 【出示课件 7】 在处理详略时常 遇到的问题是什么？ （二）交流写法。 1.在本单元课
4、文学习中， 你了解 了哪些描写人物的方法？ 2.小组交流， 小组长整理小组同 学的发言。 3.小组派代表做汇报发言， 师生 评议，教师相机引导并小结。 （板书：选择具体事例，通过 人物的动作、语言、神态、心理等 把人物的特点写具体。 ） 三、互相交流，指导命题。 1.小组交流： 这次习作要求题目 自拟，请你根据自己要写的人和选 择的材料，你准备给自己的习作拟 一个什么样的题目。 2.全班交流，教师评议并小结。 四、欣赏范文，把握技法 1.我当小评委：学生欣赏范文， 说说什么地方写得好？（小组交流， 汇报发言。 ） 2.师生交流，教师小结，把握技 法。 3.总评。 应该如何合理地安排 材料？ 认
5、识详略写以及如何 进行详略写。 交流：在本单元课文学 习中，你了解了哪些描 写人物的方法？ 明确：选择具体事例， 通过人物的动作、语 言、神态、心理等把人 物的特点写具体。 明确：欲扬先抑的写法 让文章情节曲折起伏， 激发了读者的阅读兴 趣。 课题 习作习作 5：把一个人的特点写具：把一个人的特点写具 体体 共 2 课时 第 2 课时 教学目标 1.引导学生留心观察身边的人，注意特点鲜明的人，学会通过多种 途径收集人物典型的事例和相关材料,了解人物的特点。 2.引导学生借助生动鲜活的具体事例， 学习课文中运用外貌、 动作、 神态、语言和心理描写等细节描写突出人物鲜明特点的方法，突出 人物某一方
6、面的特点。 3.激发学生写作的兴趣，培养学生写作的自信心，培养学生在习作 中说真话表真情的习惯。 4.鼓励学生独立构思并完成自作，培养学生相互评改和认真修改习 作的良好习惯。 教学重点、 难点 1.在习作中引导学生借助生动鲜活的具体事例，学习课文中运用外 貌、动作、神态、语言和心理描写等细节描写突出人物鲜明特点的 方法，突出人物某一方面的特点。 2.在习作中借助细节描写突出人物特点。 教学准备 课件 教学过程 教师活动 学生活动 备注 一、独立习作，教师巡视。 1.明确习作要求。 2.学生独立完成习作，教师巡 视，个别指导，提醒学生格式要正 确，试着用上本单元学过的描写人 物的方法。 二、全班
7、交际，师生评议。 1.习作完成后自己阅读并修改， 保证句子通顺，没有错别字。 2.以小组为单位， 每个同学把自 己的习作在小组里读一读，小组同 学互相评议，提出修改意见。也可 以大家一起帮助修改，并选出最好 的一篇习作作为小组的代表作。 3.课件出示教师巡视时发现的 优秀学生习作。 （1）学生自由阅读。 （2）自由发言，进行评议，发 现亮点，提倡借鉴。 4.课件出示教师巡视时发现的 存在普遍性问题的学生习作。 （1）学生自由阅读。 （2）自由发言，进行评议，发 现问题，提出建议。 （3）集体交流，进行修改。 5.小组交流。 （1）把自己独立修改后的习作 读给小组同学听，和同学一起分享 独立完成
8、习作。 习作完成后先自行修改， 做到句子通顺， 没有错别 字。 在小组内相互修改习作。 全班一起评议老师出示 的两篇习作。 小组内再次修改自己的 习作， 相互评价： 从哪里 当时的快乐心情。 （2）互相评价。 三、自我修改，誊抄习作。 1.谈话激励。 2.复习作文要求。 3.请同学们根据交流情况再次 修改自己的习作，试着用好修改符 号。 4.小组内交流再次修改后的文 章。 5.把自己的习作认真誊抄。 四、教师小结，鼓励积累。 【出示课件 10】 从侧面表现人物特点。 感受到了当时的快乐心 情，哪些地方没听明白。 认真誊抄自己的习作。 板书设计 把一个人的特点写具体 （1）选择具体事例。 （2）通过人物的动作、语言、神态、心理等把人物的特点 写具体。
