1、20202020年高考年高考 上海语文试卷上海语文试卷 解析及解析及指导指导（附附宋若水传宋若水传守约轩记守约轩记的全文翻译的全文翻译）一一 积累运用积累运用 1010分分1.1.按要求填空。（按要求填空。（5 5分）分）君子无终食之间违君子无终食之间违仁仁，造次必于是，颠沛必于是。（论语里仁）不忍登高临远，望望故乡故乡渺邈渺邈，归思难收，归思难收。（柳永八声甘州）李白在梦游天姥吟留别中的 千千岩岩万转路不定，迷花倚石忽万转路不定，迷花倚石忽已暝已暝 两句，写梦中山路曲折，主人公流连忘返，不知不觉间天色已晚。（古诗文的默写古诗文的默写，在平时背诵中一定要精准记忆。另外，默写好，在平时背诵中一定
2、要精准记忆。另外，默写好后，翻译一下句子，看看句意对否，以防出现错别字后，翻译一下句子，看看句意对否，以防出现错别字。）。）2 2.按要求选择。（按要求选择。（5 5分）分）学校新建一座亭子,想要悬挂一幅楹联,以鼓励学生刻苦学习，志存高远,你认为合适的一联是(D D）(2分）A.读书作文,我用我法;莳花种竹,吾爱吾庐。B.无事且从闲处乐，有书时向静中观。C.事到知足心常惬，人至无求品自高。D.愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书。A A 是是翁同穌翁同穌题厅堂读书题厅堂读书作文，作文，应据应据自己对生活的独特理解，着意寻求一自己对生活的独特理解，着意寻求一种适合自己个性的方法种适合自己个性的方法。读
3、书。读书作文之余，栽花种竹，以美化家园，陶冶情操作文之余，栽花种竹，以美化家园，陶冶情操。寄托了寄托了作者作者追求追求人格独立，不媚世俗的主观情志。人格独立，不媚世俗的主观情志。B B是清代诗人是清代诗人方薰的自题联。方薰的自题联。意思是无事时以悠闲自得为乐，时常以静心读书自娱。意思是无事时以悠闲自得为乐，时常以静心读书自娱。C C.是是清浙江钱塘人陈清浙江钱塘人陈锷锷写写,对于对于世事能够世事能够知足知足,心中心中会常常感到会常常感到快意快意;人人到了与世无争、与人无求的到了与世无争、与人无求的地步地步,品性品性自然就高洁了自然就高洁了。D.D.是是孙中山的言志联孙中山的言志联。但愿。但愿拥
4、有高远志向拥有高远志向，甘愿，甘愿刻刻苦学习，潜心钻研，读它十年书。由上面名句解读可知苦学习，潜心钻研，读它十年书。由上面名句解读可知，D D才符合题干才符合题干要求）要求）解题思路：明确题干的要求+对选项中的名句理解准确+辨析出四名句间的差别+结合语境做选择。题干的要求:“鼓励学生刻苦学习”“志存高远”。名句理解如下。将下列编号的语句一次填入语段空白处，语意连贯的一项是（B B）。（3分）远远望去,美术馆造型如同几个大小不一的方盒子堆叠交错,富于现代的几何感;外观黑白相映，。融传统与现代于一身的第一印象,似乎预示着这座美术馆将助力传统艺术走向现代,走向世界。俨然从建筑立面上绘就一幅中式画卷又
5、恰好是水墨与宣纸的颜色 也突显出江南建筑的特点 A.B.C.D.(语意语意连贯连贯题题做做题五步骤：初读知大意题五步骤：初读知大意-关注陈述对象关注陈述对象-主语。再读各主语。再读各选项选项-从选项看，先排除或确定。又读找顺序从选项看，先排除或确定。又读找顺序-时间、空间、事物情感时间、空间、事物情感发展、情感的变化、总分顺序发展、情感的变化、总分顺序精读巧排列精读巧排列-从空格前后文内容看。从空格前后文内容看。朗读细审定朗读细审定-通读一遍，看语义是否连贯。这三句其实紧承空行前的通读一遍，看语义是否连贯。这三句其实紧承空行前的“外外观黑白相映观黑白相映”，第句第句是是对上一句的解释对上一句的
6、解释，第第是是对对“外观黑白相映外观黑白相映”的的进一步解释进一步解释，显然显然是个总结性句子，所以放在最后。）是个总结性句子，所以放在最后。）二二 阅读阅读 7070分分（一）阅读下文，完成第（一）阅读下文，完成第3 37 7题。（题。（1616分）分）中国中国古代有儿童文学吗？古代有儿童文学吗？3.第段中的“发现儿童”具体是指 认识认识到儿童心理特征和接受能力到儿童心理特征和接受能力/认识到儿童的特征（认识到儿童的特征（2 2分）分）/认识认识到儿童的爱好到儿童的爱好/认识到儿童的性情认识到儿童的性情/形成形成“儿童儿童”这一概念这一概念(1(1分分）(准确准确理解短语在语境中的含义理解短
7、语在语境中的含义。解题时要结合上下文，尽量用文中词句。解题时要结合上下文，尽量用文中词句。第段中第段中“中国古代并未中国古代并未发现发现儿童儿童,没有没有儿童儿童的发现作为前提，为的发现作为前提，为儿童的儿童文学不可能儿童的儿童文学不可能产生产生”。这。这跟第段中跟第段中“这部分这部分童谣童谣适合适合儿童儿童记诵，符合儿童的心理和接受能力。记诵，符合儿童的心理和接受能力。”第段中第段中“既既适合儿童阅读，又符适合儿童阅读，又符合儿童接受能力，合儿童接受能力，如如不过不过，这部分作品不是专为儿童编写、创作，这部分作品不是专为儿童编写、创作的的但但不能直接不能直接称为称为儿童文学儿童文学”。从中可
8、见答案。从中可见答案。)4.能够依据文意做出的一项推断是（）。（3分）A.凡属古代儿童文学的童谣均不是为制造舆论而作。B.北京儿歌孺子图歌等童谣集专为儿童编写。C.对儿童进行文学启蒙的作品只能是儿童文学作品。D.作为儿童文学作品的诗歌不宜出自成年诗人之手。文意推断题，文意推断题，A A由文中由文中第段第段的的“在中国古代，最容易为儿童接受的文学形在中国古代，最容易为儿童接受的文学形式莫过于童谣。不过有很多童谣被统治阶级用来制造舆论，也有不少被用式莫过于童谣。不过有很多童谣被统治阶级用来制造舆论，也有不少被用来向儿童灌输封建伦常，这些童谣都不能纳入古代儿童文学的范畴。来向儿童灌输封建伦常，这些童
9、谣都不能纳入古代儿童文学的范畴。”可可推出。推出。B B文文中第段的中第段的“意大利人韦大利意大利人韦大利18961896年所编年所编北京儿歌北京儿歌、美国人、美国人何德兰何德兰19001900年所编年所编孺子图歌孺子图歌”无法推断无法推断“专为专为”。C C从第段从第段“蒙书专蒙书专为儿童编写，作启蒙发智之为儿童编写，作启蒙发智之用用一类一类为识字为识字百科百科另另一类则有一定的文学一类则有一定的文学色彩色彩”看，无法看，无法推断推断“只能只能”。D D看第段，无法看第段，无法推断推断“不宜出自成年诗不宜出自成年诗人之手人之手”A5.下列表述与作者观点一致的一项是（）（2分）A.“儿童文学”
10、与“现代儿童文学”内涵相同。B.容易为儿童接受的文学作品应属于儿童文学范畴。C.某一文学概念与相关文学事实可以不在同一时间产生。D.现代儿童文学不必满足为古代儿童文学设立的判断标准。文意理解题文意理解题：一定要从文本种找依据。：一定要从文本种找依据。A A与第段中与第段中“中国古代中国古代的儿童文学不是完全契合现代的儿童文学理论和体系的儿童文学不是完全契合现代的儿童文学理论和体系”不一致。不一致。B B与第段中与第段中“中国古代文学中有为儿童创作的、符合儿童心理中国古代文学中有为儿童创作的、符合儿童心理且适宜儿童接受的文学作品且适宜儿童接受的文学作品”不一致。不一致。C C与第段中与第段中“中
11、国古代中国古代虽没有虽没有“儿童文学儿童文学”这一概念，但存在儿童文学的事实这一概念，但存在儿童文学的事实”一致。一致。D D与第段中与第段中“中国古代确实不存在中国古代确实不存在“儿童文学儿童文学”的概念，自然的概念，自然也就没有相应的判断标准也就没有相应的判断标准”不不一致。故选一致。故选C C C6.概括本文的论证思路。（5分）本文以本文以“中国古代是否有儿童文学中国古代是否有儿童文学”为论题，基于中国古代没为论题，基于中国古代没有有“儿童文学儿童文学”这一概念及相应判断标准的事实，根据古代文这一概念及相应判断标准的事实，根据古代文学实际情况，使用现代儿童文学判断标准的核心部分，对不同学
12、实际情况，使用现代儿童文学判断标准的核心部分，对不同门类的作品进行具体分析，同时对一些容易产生的误判进行澄门类的作品进行具体分析，同时对一些容易产生的误判进行澄清，最终得出清，最终得出“中国古代存在儿童文学的事实中国古代存在儿童文学的事实”这一结论这一结论。（概括论证思路题。首先要理清行文结构思路，然后概括表示。概括论证思路题。首先要理清行文结构思路，然后概括表示。论题和结论论题和结论1 1分，论证过程分，论证过程4 4分。）分。）7.小洁同学读完本文，从图书馆借来龙文鞭影阅读，却产生了疑惑，按照本文作者提供的判断标准，龙文鞭影真的可以归入古代儿童文学作品吗？请结合下面龙文鞭影的节选部分，向小
13、洁谈谈你的看法（4分）名高麟阁，功显云台。朱熹正学，苏轼奇才。注麟阁、云台：汉代皇宫中的两处建筑，朝廷在此画像表彰功勋卓著的大臣如霍光、邓禹等。正学：合乎正道的学说。虽然龙文鞭影是为儿童创作的，但我认为该书不应归入古代儿童文学虽然龙文鞭影是为儿童创作的，但我认为该书不应归入古代儿童文学作品。部分内容如作品。部分内容如“名高麟阁，功显云台名高麟阁，功显云台”充满为朝廷建功立业的色彩，充满为朝廷建功立业的色彩，不符合儿童心理；不符合儿童心理；“朱熹正学朱熹正学”包含的内容过于抽象复杂，超出儿童的接包含的内容过于抽象复杂，超出儿童的接受能力；使用过于浓缩的表达方式，也不利于儿童接受；作者对龙文鞭受能
14、力；使用过于浓缩的表达方式，也不利于儿童接受；作者对龙文鞭影归属的分析偏离了作品本身，而是着重于对书中故事的讲解，改变了影归属的分析偏离了作品本身，而是着重于对书中故事的讲解，改变了分析对象分析对象。（对指定问题进行探究，形成自己的见解对指定问题进行探究，形成自己的见解。一定要结合文本内容来分析。一定要结合文本内容来分析。是否是否可以归入的判断不作为评分依据，依据所做论述的合理程度给分。）可以归入的判断不作为评分依据，依据所做论述的合理程度给分。）（四）阅读下文，完成第（四）阅读下文，完成第15152020题。（题。（2020分）分）宋若水传宋若水传 （宋）朱熹（宋）朱熹宋公讳若水，字子渊，成
15、都府双流县人。自幼即知刻苦为学。宋公讳若水，字子渊，成都府双流县人。自幼即知刻苦为学。从州举试外省，得奏名，对策廷中，从州举试外省，得奏名，对策廷中，切直切直无所避，考官不无所避，考官不说说，犹以冠乙科。授嘉州龙游县主簿。犹以冠乙科。授嘉州龙游县主簿。宋先生名若水，字子渊，是成都双流县人。从小就知道刻苦学宋先生名若水，字子渊，是成都双流县人。从小就知道刻苦学习。经过各种考试，最终获得了礼部录取的进士名册送呈皇帝习。经过各种考试，最终获得了礼部录取的进士名册送呈皇帝审核，审核，在就在就政事、经义等应试回答中，他政事、经义等应试回答中，他恳切率直恳切率直无所回避，无所回避，考官不考官不高兴高兴，就
16、录取在乙科。被授予嘉州龙游县主簿。，就录取在乙科。被授予嘉州龙游县主簿。移移知神泉县，始至，承废弛之余，首知神泉县，始至，承废弛之余，首罢罢追胥追胥之扰，但以幅之扰，但以幅纸书负租，与民为期，无敢后者。不数日，尽偿前令宿逋纸书负租，与民为期，无敢后者。不数日，尽偿前令宿逋。邑。邑产黄雀，产黄雀，岁岁供诸司百万计。公请罢之，民用不扰，而物生亦供诸司百万计。公请罢之，民用不扰，而物生亦遂，遂，至今为法。诸司知其治行，至今为法。诸司知其治行，徙徙知嘉州犍为县。神泉民相率留之，知嘉州犍为县。神泉民相率留之，不能不能夺夺也。也。后来宋若水后来宋若水被调任被调任神泉县知县，刚到任，一些措施应施行而未神泉县
17、知县，刚到任，一些措施应施行而未施行时，首先施行时，首先停止停止公差追租骚扰百姓的事，只用一张纸写下所欠公差追租骚扰百姓的事，只用一张纸写下所欠的租，跟百姓约定还租日期，再也没有人拖后了。不出几天，全的租，跟百姓约定还租日期，再也没有人拖后了。不出几天，全部偿还了前任县令拖欠上级官府的赋税。神泉县盛产黄雀，部偿还了前任县令拖欠上级官府的赋税。神泉县盛产黄雀，每年每年要供给各部门数百万计。宋若水请求停止岁供黄雀，百姓们财用要供给各部门数百万计。宋若水请求停止岁供黄雀，百姓们财用不受影响，而万物也能顺利不受影响，而万物也能顺利生长生长，直到现在还是这样。各部们都，直到现在还是这样。各部们都知道宋若
18、水的施政的措施，知道宋若水的施政的措施，调任调任他为嘉州犍为县知县。神泉县的他为嘉州犍为县知县。神泉县的百姓相继要挽留他，但不能百姓相继要挽留他，但不能改变改变调令留下他。调令留下他。除除秘书丞，公为书数万言，秘书丞，公为书数万言，历数历数当时刑赏之当时刑赏之缪缪，宰相闻之怒，宰相闻之怒，出出公提举江东常平等事。上称公诚实，公提举江东常平等事。上称公诚实，俾俾移福建。汀州远且多盗，移福建。汀州远且多盗，又名瘴乡，常时使者按行多避不往。又名瘴乡，常时使者按行多避不往。至至是是群盗群盗甫甫平，死伤横道，平，死伤横道，疫疠大作，公独慨然引车罙入，煮药自随，亲问病者疫疠大作，公独慨然引车罙入，煮药自随
19、，亲问病者饮饮之之。后来，宋若水后来，宋若水被授予被授予秘书丞，他写了几万字的信，秘书丞，他写了几万字的信，逐一列举逐一列举当当时刑罚赏赐的时刑罚赏赐的错误之处错误之处，宰相听到这事后很生气，宰相听到这事后很生气，使使宋若水宋若水出京出京做提举江东常平官等。皇上称赞宋若水诚实，做提举江东常平官等。皇上称赞宋若水诚实，使使他调任福建。汀他调任福建。汀州路途遥远而且又有很多盗贼，又叫瘴乡，当时使者常常避开而州路途遥远而且又有很多盗贼，又叫瘴乡，当时使者常常避开而不前往。到不前往。到这时这时众多盗贼众多盗贼刚刚被平定，死伤之人横陈道路，瘟疫大被平定，死伤之人横陈道路，瘟疫大规模发生，宋若水却精神昂扬
20、地驾车深入，煮好汤药随身带着，规模发生，宋若水却精神昂扬地驾车深入，煮好汤药随身带着，亲自慰问病人并亲自慰问病人并给给他们他们喝药喝药。除湖南提点刑狱公事。衡山浮户有与土人不相中者，曰：“衡山，国之寿岳。祠城东故故有溪，并城南出。后或凿城北址，导水使西，不能无断地脉。请筑山决决水，使复故道。”公曰：“水西出岁久，故道皆为民居。今欲东之，则是数百家者不无荡析离居之苦。且寿岳之云云，无所经见。就如其言，则国家中兴在西流之后，尤尤不宜妄有改作。”事乃得已已。宋若水后来被任命为湖南提点刑狱公事。衡山没有固定户籍的人与当地宋若水后来被任命为湖南提点刑狱公事。衡山没有固定户籍的人与当地人不和睦，他们是说：
21、人不和睦，他们是说：“衡山是庇佑国运昌盛，福寿绵延的山。祠城东面衡山是庇佑国运昌盛，福寿绵延的山。祠城东面本来本来有溪流，在城南流出。后来又在城北开凿河流，导引水向西流，不能有溪流，在城南流出。后来又在城北开凿河流，导引水向西流，不能无缘无故地隔断地脉。请求修筑山洞无缘无故地隔断地脉。请求修筑山洞引导引导水流，使故道恢复。水流，使故道恢复。”宋若水说：宋若水说：“水从西面流出年岁已久，故道边都是百姓房屋。现在想要在东面开河，水从西面流出年岁已久，故道边都是百姓房屋。现在想要在东面开河，就会有几百户居民动荡离散，饱受生活之苦。再说寿岳庇佑国运的就会有几百户居民动荡离散，饱受生活之苦。再说寿岳庇佑
22、国运的说法说法，经典上没有地方记载。即使就像他们说的，那么国家中兴也是在开凿河流，经典上没有地方记载。即使就像他们说的，那么国家中兴也是在开凿河流，导引水向西流之后，导引水向西流之后，更加更加不应该胡乱地改凿河流。不应该胡乱地改凿河流。”这件事才得以这件事才得以停止停止。被旨被旨摄帅事，飞虎军摄帅事，飞虎军素素骄悍，白昼掠人，吏不敢问。骄悍，白昼掠人，吏不敢问。公公一一以以军律绳之军律绳之赏信罚必赏信罚必士民以是得安其居而军吏亦皆悦服士民以是得安其居而军吏亦皆悦服。宋若宋若水水奉奉圣旨圣旨治理军事，飞虎军治理军事，飞虎军一向一向骄横凶悍，白天侵掠百姓，骄横凶悍，白天侵掠百姓，小吏们不敢过问。宋
23、若水小吏们不敢过问。宋若水全部全部用军律绳之以法，用军律绳之以法，该赏一定赏，该该赏一定赏，该罚一定罚。罚一定罚。百姓们因此能够安居乐业，而将士们也都心悦诚服。百姓们因此能够安居乐业，而将士们也都心悦诚服。注追胥：追租的公差。前令宿逋：前任县令拖欠上级官府的赋税。注追胥：追租的公差。前令宿逋：前任县令拖欠上级官府的赋税。浮户：没有固定户籍的人口。寿岳：指庇佑国运昌盛，福寿绵延的山。浮户：没有固定户籍的人口。寿岳：指庇佑国运昌盛，福寿绵延的山。奏名奏名：科举考试，礼部将拟录取的进士名册送呈皇帝审核。：科举考试，礼部将拟录取的进士名册送呈皇帝审核。对策对策：古：古时就政事、经义等设问，由应试者对答
24、，称为对策。自汉起作为取士考试时就政事、经义等设问，由应试者对答，称为对策。自汉起作为取士考试的一种形式。的一种形式。切直切直：恳切率直。：恳切率直。乙科：乙科：古代考试科目的第二等级。又，古代考试科目的第二等级。又，明清科举，称举人为明清科举，称举人为“乙科乙科”。提举常平官提举常平官：宋代官名。简称提仓。：宋代官名。简称提仓。赏信罚必赏信罚必:指该赏一定赏，该罚一定罚。指该赏一定赏，该罚一定罚。15.15.写出下列加点词在句中的意思。（写出下列加点词在句中的意思。（2 2分）分）不能不能夺夺也也（改变（改变）俾俾移福建移福建 （使使 ）16.16.为下列句中加点词选择释义正确的一项（为下列
25、句中加点词选择释义正确的一项（2 2分）分）民用不扰，而物生亦民用不扰，而物生亦遂遂（D D ）A A.通达通达 B.B.严厉严厉 C.C.舒展舒展 D.D.长成长成历历数当时刑赏之缪（数当时刑赏之缪（A A ）A.A.逐一逐一 B.B.严厉严厉 C.C.清楚清楚 D.D.反复反复（理解（理解词语、句子在诗文中的含义词语、句子在诗文中的含义。结合具体语境回答，注重平结合具体语境回答，注重平时积累时积累）17.17.把第段画线句译成现代汉语。（把第段画线句译成现代汉语。（6 6分）分）至是群盗甫平，死伤横道，疫疠大作，公独慨然引车罙入，煮药自随，亲至是群盗甫平，死伤横道，疫疠大作，公独慨然引车罙
26、入，煮药自随，亲问病者饮之。问病者饮之。到这时众多盗贼刚被平定，死伤之人横陈道路，瘟疫大规模发生，宋若水到这时众多盗贼刚被平定，死伤之人横陈道路，瘟疫大规模发生，宋若水却精神昂扬地驾车深入，煮好汤药随身带着，亲自慰问病人并给他们喝药却精神昂扬地驾车深入，煮好汤药随身带着，亲自慰问病人并给他们喝药。（用现代汉语翻译句子用现代汉语翻译句子。注意。注意“至是群盗甫定至是群盗甫定”“”“死伤横道死伤横道”“”“疫疠大疫疠大作作”“”“公独慨然引车罙入公独慨然引车罙入”“”“煮药自随煮药自随”“”“亲问病者饮之亲问病者饮之”为为6 6个点，个点，1 1点点1 1分。）分。）18.18.第段画线部分有三处
27、需加句读，请用第段画线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识把这三处标识出来（出来（3 3分）分）公一以军律绳之赏信罚必士民以是得安其居而军吏亦皆悦服公一以军律绳之赏信罚必士民以是得安其居而军吏亦皆悦服公一以军律绳之公一以军律绳之/赏信罚必赏信罚必/士民以是得安其居士民以是得安其居/而军吏亦皆悦服而军吏亦皆悦服。（运用语文知识，依据语境、内容，进行运用语文知识，依据语境、内容，进行断句。断句。标识标识三处或以内的，标对三处或以内的，标对一处给一处给1 1分。标识三处以上的，多标一处扣分。标识三处以上的，多标一处扣2 2分，扣到分，扣到0 0分为止。）分为止。）19.19.第段写到宋若水离任
28、时第段写到宋若水离任时“神泉民相率留之神泉民相率留之”，分析神泉，分析神泉民众这样做的原因。（民众这样做的原因。（3 3分）分）宋若水上任后，不许公差追租骚扰百姓，而与百姓约定还租日宋若水上任后，不许公差追租骚扰百姓，而与百姓约定还租日期，使百姓不受打扰。停止岁供黄雀，百姓财用不受影响。宋期，使百姓不受打扰。停止岁供黄雀，百姓财用不受影响。宋若水的做法若水的做法 有利于百姓，因此神泉民众挽留宋若水有利于百姓，因此神泉民众挽留宋若水。（分析词、句、段在文中的作用分析词、句、段在文中的作用。1 1点点1 1分，给满分，给满3 3分为止。分为止。）2020.第段写宋若水反驳衡山浮户恢复溪水故道的请求
29、，很有说第段写宋若水反驳衡山浮户恢复溪水故道的请求，很有说服力，请加以分析。（服力，请加以分析。（4 4分）分）宋若水指出，恢复故道会让数百户居民动荡离散，危害极大。而宋若水指出，恢复故道会让数百户居民动荡离散，危害极大。而寿岳庇佑国运的说法不见经典记载，不足为据。即使认为地脉影寿岳庇佑国运的说法不见经典记载，不足为据。即使认为地脉影响国运的说法成立，由于国家中兴发生在改道之后，那么恢复故响国运的说法成立，由于国家中兴发生在改道之后，那么恢复故道就会影响大好国运，这与恢复故道的理由自相矛盾。宋若水从道就会影响大好国运，这与恢复故道的理由自相矛盾。宋若水从后果的严重性，对方论据的权威性、对方论述
30、的严谨性三个角度后果的严重性，对方论据的权威性、对方论述的严谨性三个角度进行反驳，针对性强，很有说服力进行反驳，针对性强，很有说服力。（概括结构特点，梳理行文思路概括结构特点，梳理行文思路。理清第段段层次，再概括归纳。理清第段段层次，再概括归纳即可。即可。1 1点点1 1分，给满分，给满4 4分为止。）分为止。）（二）阅读下文，完成第（二）阅读下文，完成第811题。（题。（15分）分）被劝进来的病人被劝进来的病人干干亚群亚群8.第段画线部分的语言很有表现力，请加以赏析。（4分）她买她的花裤子，她买她的红番茄，然后，俩人你提着我的花裤子，我拎着你的红番茄，再次进入诊室，脸上荡漾着番茄红。还好，她
31、俩的病情不一样，否则我真怀疑她们刚才把病也交易了。连用四个指称模糊的连用四个指称模糊的“她她”，然后用两组互称的，然后用两组互称的“你你”“”“我我”变化视角，变化视角，表现买卖双方身份的融合和关系的密切。表现买卖双方身份的融合和关系的密切。“荡漾在脸上荡漾在脸上”的的“番茄红番茄红”和和拎在手上的拎在手上的“红番茄红番茄”形成呼应，就近取物形容，巧妙表现心情愉悦；形成呼应，就近取物形容，巧妙表现心情愉悦；“把病也交易了把病也交易了”想象新奇，不合事理却生动有趣，夸张地表达了交易双想象新奇，不合事理却生动有趣，夸张地表达了交易双方的投入程度。全句风趣幽默，活泼明快，很有表现力方的投入程度。全句
32、风趣幽默，活泼明快，很有表现力。（赏析作品的语言特点赏析作品的语言特点。语言运用包括遣词造句，修辞，语言特色，人称语言运用包括遣词造句，修辞，语言特色，人称运用等多方面。本题运用等多方面。本题一一个角度个角度2 2分，整体评价分，整体评价1 1分，给满分，给满4 4分为止分为止）9 9.结合作品内容，分析标题结合作品内容，分析标题“被劝进来的病人被劝进来的病人”中中“劝劝”的含的含义。（义。（3 3分）分）第一层含义是市日赶集顺便就医的便利，使村民来第一层含义是市日赶集顺便就医的便利，使村民来看病看病。第二第二层含义是医生通过聊天了解病情，形成就医时自在和谐的层含义是医生通过聊天了解病情，形成
33、就医时自在和谐的氛围，使村民不知不觉进入病人角色氛围，使村民不知不觉进入病人角色。（理解理解词语、句子在文中的含义词语、句子在文中的含义。“劝劝”本意是本意是“拿道理说服拿道理说服人，使人听从人，使人听从”。结合文本，就会发现文中。结合文本，就会发现文中是是“市日赶集顺便市日赶集顺便就医的便利，使村民来就医的便利，使村民来看病看病”“”“医生医生通过聊天了解病情，形成通过聊天了解病情，形成就医时自在和谐的氛围，使村民不知不觉进入病人就医时自在和谐的氛围，使村民不知不觉进入病人角色角色”。第第一一层含义层含义1 1分，第二层含义分，第二层含义2 2分）分）1010.与聚焦单个人物形象不同，本文塑
34、造了众多的人物形象，分与聚焦单个人物形象不同，本文塑造了众多的人物形象，分析这种写法的作用。（析这种写法的作用。（4 4分）分）本文刻画了和蔼亲切的童医生、热心耿直的阿德、虚心学习的我、本文刻画了和蔼亲切的童医生、热心耿直的阿德、虚心学习的我、淡泊自在摆书摊的老头；尤其是赶集求医的村民们（淡泊自在摆书摊的老头；尤其是赶集求医的村民们（/买卖人买卖人/“她们她们”），众多人物形象共同组成了一幅乡村生活画卷（多），众多人物形象共同组成了一幅乡村生活画卷（多角度角度/多元多元/全面全面/整体整体/完整等）；相比聚焦单个人物形象，群像完整等）；相比聚焦单个人物形象，群像塑造的写法更有利于表现风土民情的
35、丰富多彩（多元立体，更能塑造的写法更有利于表现风土民情的丰富多彩（多元立体，更能体现乡民的淳朴体现乡民的淳朴/对眼前所见淳朴和谐民风的喜爱）对眼前所见淳朴和谐民风的喜爱）。（评价作品使用的评价作品使用的手法手法-塑造群像。塑造群像。群像群像的分析的分析2 2分，写法的分，写法的作用作用2 2分分）1111.本文重点写村民就医，而两段描绘集市场景，这种安排本文重点写村民就医，而两段描绘集市场景，这种安排体现了作者的巧妙构思，请对此加以赏析。（体现了作者的巧妙构思，请对此加以赏析。（4 4分）分）第两段描绘的集市场景正是就医画面的参照对象。这样的构第两段描绘的集市场景正是就医画面的参照对象。这样的
36、构思，讲集市场景穿插进就医场景，讲集市上浓郁的生活气息融入思，讲集市场景穿插进就医场景，讲集市上浓郁的生活气息融入医院，描绘出充满活力、和谐自然的乡村风貌，新颖独特医院，描绘出充满活力、和谐自然的乡村风貌，新颖独特。（赏析作品的构思特点。赏析作品的构思特点。对对构思的概括构思的概括2 2分，对构思的赏析分，对构思的赏析2 2分。）分。）（三）阅读下面作品，完成第（三）阅读下面作品，完成第12121414题。（题。（8 8分）分）（北宋）孔武仲（北宋）孔武仲万里长江一叶舟，客心萧索已惊秋。乱霞影照山根寺，落日光翻水面楼。万里长江一叶舟，客心萧索已惊秋。乱霞影照山根寺，落日光翻水面楼。浅浦耀金知跃
37、鲤，前滩点雪见栖鸥。少年壮气悲寥廓，未忍沧江下钓钩。浅浦耀金知跃鲤，前滩点雪见栖鸥。少年壮气悲寥廓，未忍沧江下钓钩。12.12.根据诗意，适合做本诗题目的一项是（根据诗意，适合做本诗题目的一项是（D D）。（）。（1 1分）分）A.A.夜泊夜泊 B.B.野寺野寺 C.C.山行山行 D.D.江江上上（概括（概括对象特点、文章主旨、思想观点对象特点、文章主旨、思想观点。）。）13.13.对第二、三联赏析不恰当的一项是（对第二、三联赏析不恰当的一项是（C C）。（）。（2 2分）分）A.A.景象悠远宽阔，笔触则又细腻传神景象悠远宽阔，笔触则又细腻传神。B B.写景远近结合，丰富立体而有情致。写景远近
38、结合，丰富立体而有情致。C.C.写秋日景色萧条冷落，富有画面感写秋日景色萧条冷落，富有画面感。D D.写眼前所见，也含有诗人揣度之辞写眼前所见，也含有诗人揣度之辞。（赏析（赏析作品中富有表现力的词语和句子作品中富有表现力的词语和句子。）（三）阅读下面作品，完成第（三）阅读下面作品，完成第12121414题。（题。（8 8分）分）（北宋）孔武仲（北宋）孔武仲万里长江一叶舟，客心萧索已惊秋。乱霞影照山根寺，落日光翻万里长江一叶舟，客心萧索已惊秋。乱霞影照山根寺，落日光翻水面楼。浅浦耀金知跃鲤，前滩点雪见栖鸥。少年壮气悲寥廓，水面楼。浅浦耀金知跃鲤，前滩点雪见栖鸥。少年壮气悲寥廓，未忍沧江下钓钩。未
39、忍沧江下钓钩。1414.全诗是怎样表现作者情感的？请结合具体诗句加以全诗是怎样表现作者情感的？请结合具体诗句加以分析（分析（5 5分）分）首联以首联以“万里长江万里长江”映衬映衬“一叶舟一叶舟”传递出羁旅的寂寞萧索，而秋天传递出羁旅的寂寞萧索，而秋天触动诗人，让他心绪难平；二、三两联描绘秋光烂漫，一片生机的景触动诗人，让他心绪难平；二、三两联描绘秋光烂漫，一片生机的景象，这样的景象消释了作者的寂寞萧索；尾联写廖廓江天激发慷慨昂象，这样的景象消释了作者的寂寞萧索；尾联写廖廓江天激发慷慨昂扬的少年壮志，以不愿垂钓沧江、归隐江湖表达积极入世、兼济天下扬的少年壮志，以不愿垂钓沧江、归隐江湖表达积极入世
40、、兼济天下的志向的志向。（分析作者的分析作者的情感情感。结合诗句逐联分析其情感。结合诗句逐联分析其情感。分析分析3 3分，情感分，情感2 2分）分）（五）阅读下文，完成第（五）阅读下文，完成第21212424题。（题。（1111分）分）守约轩记守约轩记 （明）祁顺（明）祁顺东莞有东莞有隐德隐德君子曰谢先生叔仁，尝以约君子曰谢先生叔仁，尝以约名名轩。其子济领贡来轩。其子济领贡来京师，因征余言，为守约轩记。余曰：京师，因征余言，为守约轩记。余曰：“善哉，先生之名轩也。善哉，先生之名轩也。语不云乎，语不云乎，以约失之者鲜矣以约失之者鲜矣。斯斯约也，用之于身而身修，约也，用之于身而身修，行之于家而家行
41、之于家而家齐齐，传之于后可以纳子孙于无过之地。约之义其大，传之于后可以纳子孙于无过之地。约之义其大矣哉。矣哉。”东莞有个东莞有个施德于人而不为人所知施德于人而不为人所知的君子，姓谢名叔仁，曾经用的君子，姓谢名叔仁，曾经用约约命名命名他的轩。他的儿子谢济拿贡品来到京城，趁机征询我的意他的轩。他的儿子谢济拿贡品来到京城，趁机征询我的意思，能否替守约轩作记。我说：思，能否替守约轩作记。我说：“先生用约命名这轩，真妙啊。先生用约命名这轩，真妙啊。论语上不是这样说：论语上不是这样说：以约失之者鲜矣以约失之者鲜矣。这这约，它用在约，它用在自自身身能修养身能修养身心心，施行在家就能施行在家就能理好理好家政，
42、传给后代就可以让子孙家政，传给后代就可以让子孙进入没有过错的境地，这约的意义作用其实是很大的啊。进入没有过错的境地，这约的意义作用其实是很大的啊。”世有侈然侈然自放者，骄肆而流荡，盘乐而荒汰，踰分渎礼，罹愆致咎，君子无取焉。君子存之心者，确确乎其不放；行之身者，介乎其不苟苟。至于一事一物，莫不道义之是循循，礼法之是遵。故居处取其蔽风雨，而不慕乎高堂广厦也；饮食取其充饥渴，而不尚乎食前方丈方丈也；衣服取其适寒暑，而不愿乎轻裘文文绣也。世上世上有有骄纵自大骄纵自大，自我放纵的人，骄纵放肆又闲荡，整天玩乐，自我放纵的人，骄纵放肆又闲荡，整天玩乐又骄奢，过分轻慢不符合礼，招致罪过，君子们对此不取为己有
43、。又骄奢，过分轻慢不符合礼，招致罪过，君子们对此不取为己有。君子有约之心，君子有约之心，他们他们确确实实不不放纵；用约施行在自身的人，他们做放纵；用约施行在自身的人，他们做任何事都不任何事都不苟且苟且。甚至在每一事一物上，没有不。甚至在每一事一物上，没有不遵循遵循道义和礼法道义和礼法的。所以他们的住处只要能遮蔽风雨，而不仰慕那高堂大厦；他的。所以他们的住处只要能遮蔽风雨，而不仰慕那高堂大厦；他们的饮食只要能填饱肚子及解除口渴，而不崇尚吃得阔气（们的饮食只要能填饱肚子及解除口渴，而不崇尚吃得阔气（吃饭吃饭时前面一丈见方的地方摆满了食物时前面一丈见方的地方摆满了食物）；他们的衣服只要能；他们的衣服
44、只要能御寒御寒蔽蔽体体，而不在乎是轻暖的皮衣还是绣着漂亮的而不在乎是轻暖的皮衣还是绣着漂亮的花纹花纹。一榻榻虽小，容身之外吾何求？百亩匪匪多，恒产之外吾何忧？寂澹而优游，优游，谨饬而清修，其外由由，其中休休。行寡悔而言寡尤尤，视彼踰分渎礼者，奚啻韶濮之与薰莸。一一只只床床虽然很小，只要能容得下自身又有什么它求？百亩虽然很小，只要能容得下自身又有什么它求？百亩之地之地不不多，日常的出产之外又有什么可担忧？宁静淡泊又多，日常的出产之外又有什么可担忧？宁静淡泊又悠闲自悠闲自得得，严格修治又清静修行，表现为外在的愉悦，内心的安乐。行，严格修治又清静修行，表现为外在的愉悦，内心的安乐。行为很少有后悔，语
45、言也少有为很少有后悔，语言也少有指责指责，看到过分轻慢和对人不恭敬的，看到过分轻慢和对人不恭敬的人，这难道不就像风格雅正的韶乐和以侈靡之乐闻名的濮上人，这难道不就像风格雅正的韶乐和以侈靡之乐闻名的濮上之乐般优劣香臭分明吗？之乐般优劣香臭分明吗？先生先生循理循理安分安分，躬俭勤而蹈规矩，无，躬俭勤而蹈规矩，无忝忝于约之义矣。所以修于约之义矣。所以修其身、齐其家，以贻其后，又焉往乎不获哉？余其身、齐其家，以贻其后，又焉往乎不获哉？余以是以是而知名轩之而知名轩之善也。虽然，自守非难，而能世其家善也。虽然，自守非难，而能世其家范范为难。请为先生记之，俾为难。请为先生记之，俾揭于轩，匪揭于轩，匪徒徒昭示
46、于今，昭示于今，抑抑后之人将有所观感，而相守于无穷也。后之人将有所观感，而相守于无穷也。谢先生遵循事理，谢先生遵循事理，安守本分安守本分。自身节俭勤勉又循规蹈矩，绝没。自身节俭勤勉又循规蹈矩，绝没有有辱没辱没约的要义。他用约来修养自身，治理自己家庭，来留给代约的要义。他用约来修养自身，治理自己家庭，来留给代后辈，又怎么能让以后的人而没有收获？我后辈，又怎么能让以后的人而没有收获？我因此因此才知道用约命名才知道用约命名轩的妙处。虽然这样，用约来约束自己不难，但要想能使家族世轩的妙处。虽然这样，用约来约束自己不难，但要想能使家族世世代代相承并世代代相承并规范规范他们行为就难了。他们行为就难了。请请
47、允许允许我我替谢先生写篇记，替谢先生写篇记，使它高悬于轩，不使它高悬于轩，不仅仅仅仅昭示于今天，昭示于今天，还还要使后代之人看到后也有要使后代之人看到后也有所感受，就这样一直流传至永远。所感受，就这样一直流传至永远。于是乎于是乎书书于是我就于是我就写写了这篇记。了这篇记。注注其外由由，其中休休：由由，愉悦的样子。休休，安其外由由，其中休休：由由，愉悦的样子。休休，安乐的样子。乐的样子。韶韶濮之与薰莸：濮之与薰莸：韶韶，即，即韶韶乐，风格乐，风格雅正。濮，古水名，濮上以侈靡之乐闻名。薰，一种香草。莸，雅正。濮，古水名，濮上以侈靡之乐闻名。薰，一种香草。莸，一种臭草。隐德：施德于人而不为人所知。以
48、约失之者鲜一种臭草。隐德：施德于人而不为人所知。以约失之者鲜矣：因为约束自己而犯错误，这样的事比较少。侈然：骄纵，矣：因为约束自己而犯错误，这样的事比较少。侈然：骄纵，自大。自放：自我放纵；摆脱礼法的约束。骄肆：骄纵放自大。自放：自我放纵；摆脱礼法的约束。骄肆：骄纵放肆。流荡肆。流荡 ：指流动；飘荡；闲荡：指流动；飘荡；闲荡,闲游。踰分：超越本分；闲游。踰分：超越本分；过分。渎礼：不符合礼，指对礼不恭敬的行为。罹：遭受过分。渎礼：不符合礼，指对礼不恭敬的行为。罹：遭受苦难或不幸，引申义是忧患，苦难苦难或不幸，引申义是忧患，苦难21.21.可填入第段方框处的虚词是（可填入第段方框处的虚词是（C
49、C ）。（。（1 1分分）A A.且且 B.B.岂岂 C.C.盖盖 D.D.然然（运用（运用语文知识，依据语境语文知识，依据语境、判断虚词填空。、判断虚词填空。熟悉常见虚词的用法，结合熟悉常见虚词的用法，结合文意判断。文意判断。“且且”有表并列，选择，递进等；有表并列，选择，递进等；“岂岂”用在句首一般表反问用在句首一般表反问“盖盖”用在句首一般表发表议论。用在句首一般表发表议论。“然然”用在句首一般表转折）。用在句首一般表转折）。2222.分析第段引用论语分析第段引用论语“以约失之者鲜矣以约失之者鲜矣”这句话在说理上的作用。这句话在说理上的作用。（3 3分）分）这句引文点明了守约轩的名称来源
50、于论语，而论语是古人普遍这句引文点明了守约轩的名称来源于论语，而论语是古人普遍信奉经典，这样的引用强化了守约轩命名的权威性。这句引文强调了对自信奉经典，这样的引用强化了守约轩命名的权威性。这句引文强调了对自己的节制、约束的重要性，为后文展开议论打下基础己的节制、约束的重要性，为后文展开议论打下基础。（分析所用材料、方法的作用分析所用材料、方法的作用。这是分析引证的作用。这是分析引证的作用。1 1点点1 1分，给满分，给满3 3分为分为止。）止。）23.23.下列各项中，不属于第段写法上特点的一项是（下列各项中，不属于第段写法上特点的一项是（D D）。（）。（2 2分）分）A.A.骈散结合骈散结
