1、第一单元生物和生物圈第一单元生物和生物圈第一讲认识生物了解生物圈第一讲认识生物了解生物圈1.1.熟记生物的特征熟记生物的特征;2.2.掌握生物与环境之间的关系掌握生物与环境之间的关系;3.3.了解生态系统的组成、正确书写食物链和食物网了解生态系统的组成、正确书写食物链和食物网;4.4.掌握科学探究的方法、过程、对照实验设计和变量控制。掌握科学探究的方法、过程、对照实验设计和变量控制。第一单元生物和生物圈第一单元生物和生物圈一一:认识生物认识生物1.1.生物的特征生物的特征【思考思考】病毒是由什么构成的病毒是由什么构成的?答案答案:病毒由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成。病毒由蛋白质外壳和内部的遗
2、传物质组成。第一单元生物和生物圈第一单元生物和生物圈生物现象生物现象生物特征生物特征特征拓展特征拓展民以食民以食为天为天1.生物的生活需要生物的生活需要_营养物质分为营养物质分为 和和_ 营养方式分为营养方式分为 和和_鲸呼气时鲸呼气时产生雾状产生雾状水柱水柱2.生物能进行生物能进行_呼吸方式分为呼吸方式分为 和和_大汗淋漓，大汗淋漓，落叶纷飞落叶纷飞3.生物能排出体内产生的生物能排出体内产生的_排出方式有多种，如人可以通过排出方式有多种，如人可以通过 、_和和 将其排出将其排出营养营养 有机物有机物 无机物无机物 自养自养 异养异养 呼吸呼吸 有氧呼吸有氧呼吸 无氧呼吸无氧呼吸(或发酵或发酵
3、)废物废物 出汗出汗 呼出气体呼出气体 排尿排尿 课 时 作 业考 点 梳 理 第一单元生物和生物圈第一单元生物和生物圈葵花朵朵向太阳葵花朵朵向太阳4.生物能对外界刺激作生物能对外界刺激作出出_与植物相比，动物对外界刺激作出的与植物相比，动物对外界刺激作出的反应更反应更_离离原上草，离离原上草，一岁一枯荣一岁一枯荣5.生物能生物能 和和_生殖方式分为生殖方式分为 _ 和和 _，发育方式，发育方式分为分为_和和 _ 种瓜得瓜，种瓜得瓜，种豆得豆；种豆得豆；一母生九子，一母生九子，连母十个样连母十个样6.生物都有生物都有 和和 的特性的特性变异分为变异分为_和和_7.除除 外，生物一般外，生物一般
4、都由都由 构成等构成等反应反应 灵敏灵敏 生长生长 繁殖繁殖 有性生殖有性生殖无性生殖无性生殖 变态发育变态发育 不变态发育不变态发育(或正常发育或正常发育)遗传遗传 变异变异 可遗传的变异可遗传的变异 不遗传的变异不遗传的变异 病毒病毒 细胞细胞 第一单元生物和生物圈第一单元生物和生物圈2.2.生物的归类方法生物的归类方法分类依据分类依据种类种类形态结构形态结构 植物、植物、动物动物、其他生物、其他生物 生活环境生活环境水生生物、水生生物、陆生陆生生物等生物等 用途用途 作物、家禽、家畜、宠物等作物、家禽、家畜、宠物等第一单元生物和生物圈第一单元生物和生物圈二、二、了解生物圈了解生物圈1.1
5、.生物圈的范围生物圈的范围包括包括大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面。2.2.生物与环境的关系生物与环境的关系（1 1）环境影响生物。）环境影响生物。环境中的生态因素分为环境中的生态因素分为 和生物因素。和生物因素。非生物因素非生物因素:阳光、空气、温度、水等。阳光、空气、温度、水等。生物因素生物因素:影响某种生物生活的其他影响某种生物生活的其他 。生物与生物之间的关系生物与生物之间的关系:、等。等。（2 2）生物对环境的适应和影响）生物对环境的适应和影响环境在不断改变环境在不断改变,生物也在不断生物也在不断 ;生物在适应环境的同时生物在适应环境的同时
6、,也也 和和 着环境。着环境。非生物因素非生物因素生物生物捕食捕食竞争竞争合作合作进化进化影响影响改变改变第一单元生物和生物圈第一单元生物和生物圈3.3.生态系统生态系统(1)(1)定义定义:在一定的空间范围内在一定的空间范围内,与与 所形成的统一整体所形成的统一整体,叫做生态叫做生态 系统。系统。生物生物环境环境2.生产者绿色植物 生物部分 消费者动物 生态分解者细菌、真菌系统非生物部分阳光、空气、水等3.3.食物链和食物网食物链和食物网(1)(1)食物链食物链:生产者和生产者和 之间的关系之间的关系,主要是主要是 的关系的关系,就形成了就形成了食物链。食物链。(2)(2)生态系统中的物质和
7、能量沿着生态系统中的物质和能量沿着 和和 进行流动。进行流动。4.4.生态系统具有一定的生态系统具有一定的 能力能力,但这种能力是但这种能力是 的。的。消费者消费者吃与被吃吃与被吃食物链食物链食物网食物网自动调节自动调节有一定限度有一定限度第一单元生物和生物圈第一单元生物和生物圈4.4.科学探究科学探究科学探究的一般过程是科学探究的一般过程是 、作出假设、作出假设、实施计划、实施计划、表达和交流。、表达和交流。提出问题提出问题制定计划制定计划得出结论得出结论“三多一少三多一少”：在一条食物链或生态系统中，生产者的数量、体内能量：在一条食物链或生态系统中，生产者的数量、体内能量和体内有机物的量最
8、多，而其体内难以分解、无法排出的有毒物质的含和体内有机物的量最多，而其体内难以分解、无法排出的有毒物质的含量最少（因为有毒物质会通过食物链不断积累）。在一条食物链中能量量最少（因为有毒物质会通过食物链不断积累）。在一条食物链中能量的流动是单向逐级递减的，所以食物链越短，能量损失得就越少。的流动是单向逐级递减的，所以食物链越短，能量损失得就越少。第一单元生物和生物圈第一单元生物和生物圈生物的特征生物的特征生物具有区别于非生物的特征。生物具有区别于非生物的特征。生物基本特征的判断。生物基本特征的判断。【典题典题1 1】(2017(2017郴州郴州)校园里，树木又发了新芽，开出了花朵。这体现了生校园
9、里，树木又发了新芽，开出了花朵。这体现了生物的特征是物的特征是()A.A.需要营养需要营养B.B.能进行呼吸能进行呼吸C.C.能生长繁殖能生长繁殖D.D.能对外界刺激作出反应能对外界刺激作出反应C C第一单元生物和生物圈第一单元生物和生物圈生物都生活在一定的环境中生物都生活在一定的环境中,生物与环境相互影响。生物与环境相互影响。生物与环境关系的判断。生物与环境关系的判断。生物与环境的关系生物与环境的关系【典题典题2 2】(2017(2017长沙）企鹅能生活在南极，这体现了生物与环境之间的关系长沙）企鹅能生活在南极，这体现了生物与环境之间的关系是是()A.A.生物能适应环境生物能适应环境 B.B
10、.生物能影响环境生物能影响环境C.C.环境能影响生物环境能影响生物 D.D.环境能适应生物环境能适应生物 【变式变式2 2】(2013(2013济宁济宁)近几年近几年,由于我市大力推广植树造林由于我市大力推广植树造林,不断扩大绿化面积不断扩大绿化面积,前几年近乎销声匿迹的雉鸡、喜鹊等多种鸟类又重返家园。这种现象主要体现前几年近乎销声匿迹的雉鸡、喜鹊等多种鸟类又重返家园。这种现象主要体现 了了()A.A.环境因素对生物的影响环境因素对生物的影响 B.B.生物因素对环境的影响生物因素对环境的影响 C.C.非生物因素对生物的影响非生物因素对生物的影响 D.D.生物对非生物因素的影响生物对非生物因素的
11、影响A AA A第一单元生物和生物圈第一单元生物和生物圈生态系统生态系统生态系统的组成及作用。生态系统的组成及作用。生态系统的判断。生态系统的判断。生物部分生物部分消费者消费者自动调节自动调节能量能量森林森林【典题典题3 3】(2017(2017长沙）下图是生态系统的概念图。请补充完整。长沙）下图是生态系统的概念图。请补充完整。第一单元生物和生物圈第一单元生物和生物圈【变式变式3 3】(2014(2014黄冈黄冈)如图为生态系统物质循环示意图如图为生态系统物质循环示意图,其中其中甲、乙、丙分别代表三类不同的生物。下列有关叙述正确的甲、乙、丙分别代表三类不同的生物。下列有关叙述正确的是是()A.
12、A.图中的甲表示分解者图中的甲表示分解者B.B.图中的丙是生态系统的主要成分图中的丙是生态系统的主要成分C.C.图中的甲、乙、丙构成了一个完整的生态系统图中的甲、乙、丙构成了一个完整的生态系统D.D.图中的生物可构成这样一条食物链图中的生物可构成这样一条食物链:丙丙甲甲乙乙B B第一单元生物和生物圈第一单元生物和生物圈科学探究科学探究科学探究的过程、方法及对照实验。科学探究的过程、方法及对照实验。实验设计及变量控制。实验设计及变量控制。【典题典题4 4】为为探究温度对绿豆探究温度对绿豆发芽的影响，小明同学设计了一组对照试验，发芽的影响，小明同学设计了一组对照试验，在甲和乙两个相同花盆中种了品种
13、和数量相同的绿豆，并对光、温度和水在甲和乙两个相同花盆中种了品种和数量相同的绿豆，并对光、温度和水加以控制，则表中加以控制，则表中和处分别是和处分别是()A.A.向阳处；不充足向阳处；不充足 B.B.暗室；不充足暗室；不充足C.C.向阳处；充足向阳处；充足 D.D.暗室；充足暗室；充足C C花盆花盆阳光阳光温度温度水水甲甲向阳处向阳处3030充足充足乙乙2020第一单元生物和生物圈第一单元生物和生物圈【变式变式4 4】(2013(2013南通南通)某生物兴趣小组探究不同植被对空气湿某生物兴趣小组探究不同植被对空气湿度的影响度的影响,得到如下实验结果。相关判断正确的是得到如下实验结果。相关判断正
14、确的是()组别组别裸地组裸地组草坪组草坪组灌木丛组灌木丛组空气湿度的平均值空气湿度的平均值55.9%55.9%63.7%63.7%69.7%69.7%A.A.该探究中作为对照的是裸地组该探究中作为对照的是裸地组B.B.实验应选择在水源丰富的地方进行实验应选择在水源丰富的地方进行C.C.该探究的实验变量是空气湿度该探究的实验变量是空气湿度D.D.草坪对空气湿度的影响大于灌木丛草坪对空气湿度的影响大于灌木丛A A第一单元生物和生物圈第一单元生物和生物圈探究非生物因素对生物的影响探究非生物因素对生物的影响1.1.科学探究包括六个环节科学探究包括六个环节,其中作出假设是对问题的一种可能的解释其中作出假
15、设是对问题的一种可能的解释,而不是毫无而不是毫无根据的猜想。实验的变量应从提出的问题中获取。根据的猜想。实验的变量应从提出的问题中获取。2.2.实验中研究对象应足够多以实验中研究对象应足够多以避免偶然性避免偶然性,为了为了减小误差减小误差,可以设置多组实验组可以设置多组实验组(即即重复组重复组)和和求平均值求平均值的方法。的方法。3.3.科学探究对照实验中要遵循科学探究对照实验中要遵循变量单一原则变量单一原则。对照组一般都是控制在理想状态下。对照组一般都是控制在理想状态下,排除一切影响实验的因素排除一切影响实验的因素;实验组一般只控制研究因素实验组一般只控制研究因素,其他都处于理想状态。其他都
16、处于理想状态。4.4.突破技巧：科学探究的六个步骤都涉及所探究的因素，即变量。因此，分析科突破技巧：科学探究的六个步骤都涉及所探究的因素，即变量。因此，分析科学探究的对照试验时，抓住变量，并以变量为主线，贯穿科学探究的各个步骤，学探究的对照试验时，抓住变量，并以变量为主线，贯穿科学探究的各个步骤，每个步骤的问题就不攻自破了。每个步骤的问题就不攻自破了。第一单元生物和生物圈第一单元生物和生物圈【例题例题】小兰同学打算探究非生物因素对生物的影响小兰同学打算探究非生物因素对生物的影响水对鼠妇生活的影响。水对鼠妇生活的影响。她所提出的问题是水会影响鼠妇的生活吗她所提出的问题是水会影响鼠妇的生活吗?(1
17、)(1)根据她所提出的问题根据她所提出的问题,作出的假设是作出的假设是 /。(2)(2)为了探究水对鼠妇生活的影响为了探究水对鼠妇生活的影响,她为鼠妇提供了潮湿和干燥两种环境她为鼠妇提供了潮湿和干燥两种环境,观察鼠观察鼠妇对环境的选择。你认为这个探究实验的变量是妇对环境的选择。你认为这个探究实验的变量是 。(3)(3)只用一只鼠妇做实验行吗只用一只鼠妇做实验行吗?。(4)(4)做完实验后做完实验后,小继应如何处理鼠妇小继应如何处理鼠妇?/。水会影响鼠妇的生活水会影响鼠妇的生活(水不会影响鼠水不会影响鼠妇的生活妇的生活)水水不行不行放回适合它们生存的自然环境中放回适合它们生存的自然环境中(合合理
18、即可理即可)第一单元生物和生物圈第一单元生物和生物圈直击中考直击中考1.1.（20182018广东）下列诗句包含生命现象的是（广东）下列诗句包含生命现象的是（）A.A.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知B.B.黄河之水天上来，奔流到海不复回黄河之水天上来，奔流到海不复回C.C.窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船D.D.春江潮水连海平，海上明月共潮生春江潮水连海平，海上明月共潮生2.2.（20182018长沙）长沙）“绿水青山就是金山银山。绿水青山就是金山银山。”“”“青山青山”中植被丰富，能保持中植被丰富，能保持水土、调节气候、净化空气等。水
19、土、调节气候、净化空气等。这体现了生物与环境之间的关系是（这体现了生物与环境之间的关系是（）A.A.生物影响环境生物影响环境 B.B.生物适应环境生物适应环境 C.C.环境影响生物环境影响生物 D.D.环境适应生物环境适应生物A AA A第一单元生物和生物圈第一单元生物和生物圈C CA A3.3.（20172017衡阳）下列生命活动中，属于生物对外界刺激作作出反应的是衡阳）下列生命活动中，属于生物对外界刺激作作出反应的是（）A.A.同一株碧桃上开出不同颜色的花同一株碧桃上开出不同颜色的花 B.B.斑马发现敌害迅速逃跑斑马发现敌害迅速逃跑C.C.蘑菇从小长大蘑菇从小长大 D.D.雏鸡破壳而出雏鸡
20、破壳而出4.4.（20162016咸宁）咸宁）“叶落归根叶落归根”，落叶最终将在下列哪项的作用下回归土壤，落叶最终将在下列哪项的作用下回归土壤（）A.A.生产者生产者 B.B.消费者消费者 C.C.分解者分解者 D.D.水分水分5.5.（20162016齐齐哈尔）素有齐齐哈尔）素有“地球之肺地球之肺”和和“绿色水库绿色水库”之称的生态系统是之称的生态系统是（）A A森林生态系统森林生态系统 B B湿地生态系统湿地生态系统 C C草原生态系统草原生态系统 D.D.城市生态系统城市生态系统6.6.（20162016阜阳）前进中学某班生物兴趣小组的同学为了探究阜阳）前进中学某班生物兴趣小组的同学为了
21、探究“光对鼠妇的影光对鼠妇的影响响”，设置了一组对照试验。以下几组对照，符合他们实验要求的是，设置了一组对照试验。以下几组对照，符合他们实验要求的是 （）A.A.阴暗潮湿与阴暗干燥阴暗潮湿与阴暗干燥 B.B.阴暗潮湿与明亮潮湿阴暗潮湿与明亮潮湿 C.C.阴暗潮湿与明亮干燥阴暗潮湿与明亮干燥 D.D.明亮明亮潮湿与明亮干燥潮湿与明亮干燥B BB B第一单元生物和生物圈第一单元生物和生物圈7.7.（20182018郴州）郴州）下图为小玉网购的一个生态瓶。围观的同学发现下图为小玉网购的一个生态瓶。围观的同学发现这个密闭的瓶内，水草鲜美，小鱼居然能活很久，觉得好奇不已。这个密闭的瓶内，水草鲜美，小鱼居
22、然能活很久，觉得好奇不已。直到某直到某“学霸学霸”后来解说其生物学原理，大家才恍然大悟。现在，后来解说其生物学原理，大家才恍然大悟。现在，你也能通过对图片的观察与思考，理解其中奥秘吗？你也能通过对图片的观察与思考，理解其中奥秘吗？（1 1）该生态瓶其实就是一个模拟的简易）该生态瓶其实就是一个模拟的简易 系统。从生物系统。从生物部分看，部分看，是该系统内的生产者；而小鱼是是该系统内的生产者；而小鱼是 者；者；瓶内的泥沙上附着有细菌等分解者。瓶内的泥沙上附着有细菌等分解者。（2 2）要让瓶中的鱼、草等生物存活较长时间，应该将生态平常摆）要让瓶中的鱼、草等生物存活较长时间，应该将生态平常摆放在温度适
23、宜和放在温度适宜和 充足的环境下。充足的环境下。（3 3）该装置能否放很多条鱼？正确的答案是）该装置能否放很多条鱼？正确的答案是 。不能不能生态生态水草水草消费消费光照光照8.8.（20172017长沙）长沙）李明家种植的百合花大部分植株的叶子出现了发黄现象，他李明家种植的百合花大部分植株的叶子出现了发黄现象，他的父母十分焦急。李明上网查找资料，并将发黄的和颜色正常的百合花叶子的父母十分焦急。李明上网查找资料，并将发黄的和颜色正常的百合花叶子送到某科研单位检测，得到的数据如下表。送到某科研单位检测，得到的数据如下表。发黄的叶子与颜色正常的叶子铁元素含量（单位发黄的叶子与颜色正常的叶子铁元素含量
24、（单位g/gg/g）发黄的叶子发黄的叶子颜色正常的叶子颜色正常的叶子铁铁22.022.030.330.3请回答问题。请回答问题。（1 1）根据检测结果，你猜测李明家百合花叶子发黄的原因）根据检测结果，你猜测李明家百合花叶子发黄的原因是：是：。（2 2）为了验证这一猜测，李明做了以下实验。）为了验证这一猜测，李明做了以下实验。在自家一个花棚中选取了两个同样大小的实验区，编号为在自家一个花棚中选取了两个同样大小的实验区，编号为1 1号和号和2 2号（这两个号（这两个实验区百合花叶子发黄程度基本一致）；实验区百合花叶子发黄程度基本一致）；在在1 1号实验区的百合花叶子上喷施添加了铁元素的某种化学肥料
25、，而号实验区的百合花叶子上喷施添加了铁元素的某种化学肥料，而2 2号实验号实验区的百合花叶子上喷施等量区的百合花叶子上喷施等量 的同种化学肥料；的同种化学肥料；两个实验区除了上述变量不同外，其他条件必须两个实验区除了上述变量不同外，其他条件必须 且适宜；且适宜；观察记录两个实验区百合花新叶的颜色。观察记录两个实验区百合花新叶的颜色。（3 3）如果两个实验区的百合花新叶仍然发黄，则说明百合花叶子发黄）如果两个实验区的百合花新叶仍然发黄，则说明百合花叶子发黄与与 ；如果；如果1 1号实验区百合花新叶号实验区百合花新叶 ，而，而2 2号号实验区百合花新叶仍然发黄，则说明百合花叶子发黄与铁元素含量低有
26、关。实验区百合花新叶仍然发黄，则说明百合花叶子发黄与铁元素含量低有关。不发黄不发黄铁元素含量太低铁元素含量太低不添加铁元素不添加铁元素相同相同铁元素含量无关铁元素含量无关第一单元生物和生物圈第一单元生物和生物圈沙场练兵沙场练兵1.(20181.(2018常德）常德）2.“2.“野火烧不尽，春风吹又生野火烧不尽，春风吹又生”体现了生物的哪一基本特征？（体现了生物的哪一基本特征？（）A.A.需要营养需要营养 B.B.能对外界刺激作出反应能对外界刺激作出反应C.C.能生长和繁殖能生长和繁殖 D.D.能进行呼吸能进行呼吸2.葱的地上部分和地下部分颜色不同，造成这种差异的主要环境因素是（）A水分 B空气
27、 C温度 D阳光3.下列不属于生态系统的是（）A.片森林 B.块农田 C.一群蚂蚁 D.一个池塘4.4.下列能正确表示食物链的是（下列能正确表示食物链的是（）A.A.草草鼠鼠蛇蛇鹰鹰 B.B.阳光阳光草草鼠鼠鹰鹰C.C.蝗虫蝗虫青蛙青蛙蛇蛇鹰鹰 D.D.草草蝗虫蝗虫青蛙青蛙细菌细菌5.5.长沙洋湖湿地具有净化水质、蓄洪抗旱的作用，与其功能相似的人体器官是（长沙洋湖湿地具有净化水质、蓄洪抗旱的作用，与其功能相似的人体器官是（）A.A.脑脑 B.B.肾肾 C.C.肺肺 D.D.胃胃A AB BC CC CD D第一单元生物和生物圈第一单元生物和生物圈6.6.（2017 2017 牡丹江）在一定的空
28、间范围内，生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。牡丹江）在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。地球上最大的生态系统是（地球上最大的生态系统是（）A.A.海洋生态系统海洋生态系统 B.B.草原生态系统草原生态系统 C.C.森林生态系统森林生态系统 D.D.生物圈生物圈7.“7.“草盛豆苗稀草盛豆苗稀 体现了草和豆苗之间的关系是（体现了草和豆苗之间的关系是（）A.A.合作合作 B.B.竞争竞争 C.C.共生共生 D.D.捕食捕食8.如图为一个生态系统中某些生物的相对数量关系，甲、乙、丙三者中能量最多的是乙。这些生物构成了一条食物链，正确的是（）A.甲乙丙 B.乙丙甲C.丙甲
29、乙 D.甲丙乙9.9.（20182018海南）下列有关生态系统的描述错误的是（海南）下列有关生态系统的描述错误的是（）A.A.生态系统的自我调节能力是无限的生态系统的自我调节能力是无限的 B.B.某些有毒物质会随着食物链不断地积累某些有毒物质会随着食物链不断地积累 C.C.从地域关系来说，各类生态系统是相互关联的从地域关系来说，各类生态系统是相互关联的 D.D.在生态系统中，物质和能量沿着食物链和食物网流动在生态系统中，物质和能量沿着食物链和食物网流动1010.（20172017广东）为了解当地几种常见传染病的基本情况，通常采用的研宄方法是广东）为了解当地几种常见传染病的基本情况，通常采用的研
30、宄方法是（）A.A.实验法实验法 B.B.观察法观察法 C.C.调査法调査法 D.D.分析法分析法A AC CB BB BD D(2017(2017长沙）长沙）资料显示：蝴蝶可作为资料显示：蝴蝶可作为衡量衡量环境优劣的一种指示动物。某校学生环境优劣的一种指示动物。某校学生对本地某公园的蝴蝶进行监测，获取的数据如下表。请回答问题。对本地某公园的蝴蝶进行监测，获取的数据如下表。请回答问题。3月月4月月5月月合计合计2011年年蝴蝶的数量（只）蝴蝶的数量（只）24144379547蝴蝶的种类（种）蝴蝶的种类（种）51211 2012年年蝴蝶的数量（只）蝴蝶的数量（只）3651129216蝴蝶的种类（
31、种）蝴蝶的种类（种）485（1）该校学生采用的研究方法是）该校学生采用的研究方法是 法。法。（2）为了全面科学了解蝴蝶种类和数量的变化与环境、气候等的关系，在明确了目的、对象的基础上，还要制订合理的 。（3）对蝴蝶种类进行鉴别，需要比较蝴蝶的）对蝴蝶种类进行鉴别，需要比较蝴蝶的 和生理功能。和生理功能。（4）若要对每年35月蝴蝶种类数进行统计，科学做法是将蝴蝶种类数 。（5）右图是）右图是2012年年35月蝴蝶种类数的柱形图，请绘出月蝴蝶种类数的柱形图，请绘出4月份的图形。月份的图形。调查调查调查方案形态结构形态结构去重求和第一单元生物和生物圈第一单元生物和生物圈C 第一单元生物和生物圈第一单
32、元生物和生物圈B 第一单元生物和生物圈第一单元生物和生物圈C C第一单元生物和生物圈第一单元生物和生物圈12.(201312.(2013德州德州)据研究发现据研究发现,当土壤干旱时当土壤干旱时,植物根细胞会迅速合成某种化学物质植物根细胞会迅速合成某种化学物质X,X,有人推测根部有人推测根部合成的合成的X X运输到叶片运输到叶片,能控制气孔的开闭能控制气孔的开闭,以调节植物体内的各项生命活动以调节植物体内的各项生命活动,他们设计了如下实验他们设计了如下实验:从植株上剪取大小和生理状态一致的从植株上剪取大小和生理状态一致的4 4片叶片叶,分别将叶柄下部浸在清水和三种不同浓度的分别将叶柄下部浸在清水
33、和三种不同浓度的X X培养液培养液中中,以分析叶片中以分析叶片中X X物质浓度与气孔开放程度之间的关系物质浓度与气孔开放程度之间的关系,一段时间后可以测得有关数据。一段时间后可以测得有关数据。(1)(1)以上方案有一处不完善的地方以上方案有一处不完善的地方,请指出来并改正请指出来并改正:。(2)(2)方案完善后方案完善后,经过实验测得如下表所示的有关数据。你认为此实验结果是否支持上述推测经过实验测得如下表所示的有关数据。你认为此实验结果是否支持上述推测?。(3)(3)由表格信息可以推测由表格信息可以推测:随着培养液中随着培养液中X X的浓度增大的浓度增大,气孔开放程度降低气孔开放程度降低,吸收
34、量吸收量减少减少,导致植物光合作用强度下降。导致植物光合作用强度下降。(4)(4)植物的任何一项生命活动都不是独立存在的植物的任何一项生命活动都不是独立存在的,它们之间相互影响相互协调它们之间相互影响相互协调,这充分体现了这充分体现了 。分组分组测量指标测量指标清水清水三种培养液中三种培养液中X X物质相对浓度物质相对浓度5 51010-5-55 51010-4-45 51010-3-3叶片中叶片中X X的相对浓度的相对浓度0 02.472.472.972.979.289.28气孔相对开放程度气孔相对开放程度100%100%54%54%43%43%27%27%实验材料实验材料(或样本或样本)太少太少;取大小和生理状取大小和生理状态一致的叶片若干态一致的叶片若干,平均分成四组平均分成四组是是二氧化碳二氧化碳植物体是一个统一的整体植物体是一个统一的整体的生物学观点的生物学观点组别组别原产地原产地栽培地栽培地第一组第一组海拔海拔500米米a组海拔组海拔500米米海拔海拔500米米b组海拔组海拔3 000米米第二组第二组海拔海拔3 000米米c组海拔组海拔500米米海拔海拔3 000米米d组海拔组海拔3 000米米海拔高度海拔高度(变量变量)b组组 c组组 平均值平均值 D 第一单元生物和生物圈第一单元生物和生物圈
