1、 1 10.10.沙滩上的童话沙滩上的童话 课题课题 沙滩上的童话 课型课型 新授课 设 计 说 明 设 计 说 明 本课课文的语言和孩子们十分贴近，教学时，我们要帮助学生用连贯的语言描述 故事，进而帮助他们自己也来编故事。大家都知道读和说是阅读教学中非常重要的两 个环节。通过读和说可以激发学生的学习兴趣，使学生更深地理解课文，提升学生的 语文学习能力。在本课的教学中，我设计了大量的读和说，锻炼学生的读说能力。 学前准备学前准备 1.制作多媒体课件。(教师) 2.制作生字卡片。(教师) 课时安排课时安排 1 课时 教学过程教学过程 学习目标学习目标 1.会认 16 个生字；会写 9 个生字；理
2、解相关词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣，培养学生的想象力。 4.学习小朋友勇敢、善良的优秀品质。 学习重点学习重点 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。 教学环节教学环节 导案导案 学案学案 达标检测达标检测 一、谈话激 趣，导入新 课（用时：5 分钟） 1.导入： 同学们喜欢看 童话吗？你们 看过哪些童 话？ 2.板书课 题:沙滩上的 童话。 3.引导学 生思考：读了 课题，你有什 么疑问？ 1.学生自由说说看过的童 话。 2.齐读课题。 3.问题预设：沙滩上怎么会 有童话？童话
3、怎么会在沙滩上 呢？ 2 二、初读课 文，检查预 习，感知大 意（用时： 15 分钟） 1.引导学 生借助拼音自 读课文，读准 确。 2.结合学 生已有的生活 和识字经验， 介绍生动有趣 的记字方法。 3.让学生 再读课文，说 说孩子们在沙 滩上编织了一 个什么童话。 1.学生用以前学过的方法 自读课文，划出生字。 2.同桌互相检查认读生字。 3.读课文，说说课文内容。 1.填空。 （1）堡：音序（ ） ，部首 是（ ） ，共（ （2）商：音序（ ） ，部首 是（ ） ，共（ ）笔。 三、探研展 示，重点突 破（用时： 15 分钟） 1.引导学 生自由朗读第 1 自然段，思 考 “快乐天地”
4、在哪儿？我们 为什么称它为 “快乐天 地”？你们喜 欢这个地方 吗？ 2.师引 读，指名读， 思考：我们玩 了一个什么 “有趣的活 动”？是怎样 1.用读声表达你对这个地 方的喜欢。理解“编织” 。 2.用自己体会的感情比赛 朗读。 抓住 “趴” “四面八方” “挖 呀、挖呀” 。 3.多种形式地朗读： “我们 欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔 王，欢呼着救出了公主。 ” 4.听教师朗读。 5.分角色朗读，学生评价。 6.学生在教师的指导下再 读，再评价。 7.学生思考，回答教师提出 的问题。 2.读课文，回答问题。 （1） “快乐天地”在哪儿？我 们为什么称它为“快乐天地”？ _ _ （2） 我们
5、玩了一个什么 “有趣 的活动”？是怎样做的？ _ _ （3） “妈妈开心地笑了”说明 了什么？ _ _ 3.你喜欢文中的小朋友们吗？ 你喜欢他们编的故事吗？为什么？ _ 3 做的？我们编 织了一个什么 童话？ 3.引导学 生朗读体会小 朋友心地纯 善。提问：孩 子们的故事是 真的吗？妈妈 为什么会被我 们当作是公 主？ 4.教师朗 读第 1519 自 然段，学生思 考：妈妈怎么 会出现在身 后？妈妈为什 么开心地笑 了？ 5.引导学 生练习分角色 朗读，提问： 你们觉得课文 中的小朋友们 可爱吗？为什 么？ _ 四、总结回 顾，布置作 业（用时：5 把自己最 喜欢的一个童 话故事讲给同 学生自
6、由发挥。 4 分钟） 学们听。 教学反思教学反思 1.本节课中，多次设计说话练习，旨在引导 学生学习语言、 运用语言， 既丰富了学生的词汇， 又为学生的说话打下坚实的基础。 2.根据课文特点，创设丰富的情境。根据第 一学段学生的年龄特点，创设情境，采用与泉水 对话的形式，让学生进入文本所描绘的意境中， 孩子们在愉快的朗读中，激活了思维，感受到了 泉水之美，体会到了泉水的无私。 板 书 设 计 板 书 设 计 教 学 反 思 教 学 反 思 童话离学生们并不是很远，因此，学生对此很是感兴趣。孩子们喜欢在沙滩上堆 城堡，能堆出一个奇异的世界；孩子们喜欢童话，因为那里也有一个奇异的世界。通 过各种形式的朗读，让学生和课文中的孩子产生共鸣，渴望像他们那样游戏。此时教 师创设情景，帮助学生用连贯的语言描述故事，让他们的渴望变成现实，也来做编童 话的游戏。
