1、 1 21.21.青蛙卖泥塘青蛙卖泥塘 课题课题 青蛙卖泥塘青蛙卖泥塘 课型课型 新授课 设 计 说 明 设 计 说 明 本课是一篇童话故事，讲述了一只青蛙在卖泥塘过程中，听取别人的意见，不断改 造泥塘，最后使泥塘变成了一个美丽的地方的故事。整篇课文有 12 个自然段，内容虽然 浅显，但是情节生动，富有童趣。我在教学设计中，力求贴近学生生活实际，利用有趣 故事情境，以学生的主体活动为中心，注重学生个性化阅读体验，使每一位学生积极参 与教学活动，自主发展，提高学生的语文素养。 学前准备学前准备 1. 2.制作生字卡和多媒体课件。 （教师） 课时安排课时安排 2 课时 教学过程教学过程 第一课时
2、学习目标学习目标 1.会认 15 个生字，会写 8 2.正确、流利、有感情的朗读课文，了解故事大意。 学习重点学习重点 初读课文，理解课文，概括课文的主要内容。 学前准备学前准备 1. 2.制作生字卡和多媒体课件。 （教师） 教学环节教学环节 导案 学案 达标检测 一、创设情境，一、创设情境， （用时：（用时：5 5 分分 钟）钟） 1.利用文中有 趣故事情境，让学生 深入文本角色，能够 有自己的阅读体验。 2.让学生在全 班内交流自己阅读 课文后的感受。 3.揭示课题,板 书课文题目。 1.（在教学过程中，我设计 了让学生扮演小动物， 说一说 “你 为什么不买泥塘，你建议小青蛙 该怎么做”这
3、一环节。 ）学生积极 参与故事角色扮演，活泼课堂。 2.学生自由交流自己的心得 体会。 3.学生齐读课题。 2 二、初读课文，二、初读课文， 识记生字词。识记生字词。 （用时：（用时：1010 分分 钟）钟） 1.引导学生初 2.组织学生小 组合作，交流生字词 学习方法。 3.检查自学情 况，教学生新字。 （1）指认生字， 交流识字方法。 （2）开火车认 读生字。 （3）用生字组 词。 4.课件出示生 字卡片，讲解生字结 构笔顺，指导学生书 写。 5.指导学生有 感情地朗读课文。 1.自由朗读课文， 圈画生字， 借助拼音读准生字字音。 2.小组交流自学生字词情 况。 3.仔细观察生字在田字格中
4、 的位置，说出怎样才能写好这些 字。 4.教师范写，学生观察、描 红、临写。 5. 课文。 1.我会把音节补充完整。 2.我会给多音字注音并 组词。 3.我会读。 牌子 吆喝 舒服 栽 树 游泳 愣住 三、整体感知，三、整体感知， 理清层次。 （用理清层次。 （用 时：时：2020 分钟）分钟） 1.指名学生分 段朗读课文。 2.标出课文自 然段，了解课文主要 （1）这篇课文 一 共 有 几 个 自 然 段？ （2）青蛙为什 么要卖泥塘？他最 后把泥塘卖出去了 1.学生分段朗读课文。 2.标出自然段，根据课文内 容回答问题： （1）本文一共有 12 个自然 段。 （2） 青蛙觉得烂泥塘不怎么
5、样，环境差，想把泥塘卖掉，换 一些钱搬到城里住。他最后没有 把泥塘卖出去。 （3） 美好的环境是靠双手创 造出来的。 4.解释下面词语的意思。 （1）吆喝： （2）舒服： （3）尽情： （4）飞舞： 3 吗？ （3）这篇课文 讲了什么道理？ 3.指导学生归 纳每段内容，理清课 文层次： （1）课文第一、 二段写的是什么？ （2）第三段到 第十段讲的是什么 呢？ （3）最后两段 写的什么？ 3.学生根据老师的提示，理 清课文内容和层次： （1）第一、二段写青蛙觉得 泥塘不怎么样，想把泥塘卖掉。 （2） 第三段到第十段讲的是 青蛙为了能把泥塘卖掉而做出了 一系列努力。 （3） 最后两段写青蛙把烂泥
6、 塘改造成了一个好地方，他不想 再卖泥塘了。 四、总结课堂，四、总结课堂， （用时：（用时：5 5 分分 钟）钟） 1.总结本课学 2.布置作业。 1.学生畅谈本课学习所得。 2.继续描红、临写、抄写词 语，进一步巩固生字新词。 教学反思教学反思 新课标理念指出：小学第一学段的阅读教学， 尤其要重视培养学生良好的阅读习惯。 初次读文，可以带着问题读文，整体感知全文。这样不仅教会了学生读书方法，还让学 生在阅读中学会了思考，提高了思维能力。引导学生带着问题自主读书，自觉与文本对 话，在此过程中培养学生动笔圈画的习惯，渗透联系上下文解决问题的方法。在快乐的 学习过程中，学生的情感被点燃，从而明白“
7、美好的生活环境要靠勤劳的双手来创造” 的道理。 第二课时 学习目标学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文告诉我们的生活哲理。 学习学习重点重点 大致了解青蛙没有卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，感悟到通过我们的劳动可以 创造美好的环境。 学前准备学前准备 制作多媒体课件。 （教师） 教学环节教学环节 导案 学案 达标检测 4 一、复习巩固，一、复习巩固， 导入课文。 （用导入课文。 （用 时：时：5 5 分钟）分钟） 1.引导学生回 顾上节课所学生字。 2.请学生复述 课文内容。 3.导入新课，板 书课题。 1. 2.学生交流课文内容，齐读 课题。 5.用下列的字组词。
8、蛙 （ ） 卖 （ ） 搬 （ ） 倒 （ ） 籽 （ ） 泉 （ ） 破 （ ） 应 （ ） 二、精读课文，二、精读课文， 深入学习。 （用深入学习。 （用 时：时：2020 分钟）分钟） 1.学习第一部 分。 （第一、二自然 段） 请学生齐读第 一、 二自然段， 思考： 你觉得青蛙刚开始 能把他的烂泥塘卖 掉吗? 2.学习第二部 分。 （第三至第十自 然段） 思考下列问题： （1）有哪些小 动物从这里经过?他 （2）泥塘为什 么没有卖出去？ （3）如果你是 小鸟，你为什么不买 泥塘呢？ （4）小动物们 1.学生齐读第一、 二自然段, 青蛙刚开始不能把他的烂泥 2.全班交流回答， 互相补充。
9、 （1）老牛、野鸭、小鸟、蝴 蝶、小兔、小猴、小狐狸从这里 经过，他们都说不想买青蛙的泥 塘。 （2） 因为小动物们都认为泥 塘缺少了他们想要的东西。 （3）学生自由讨论回答，意 思合理即可。 （4） 青蛙认为他们说的都是 对的，并且按照他们的想法改造 池塘。 （5）学生自由回答，说出自 己的看法即可。 3.认识环境的重要，使学生 感悟到美好的环境是靠我们勤劳 的双手创造的。 6.用“舒服”造句。 7.写出与“绿茵茵”结构 相同的词语。 8.想一想：青蛙最后为什 么又不卖泥塘了？ _ _ _ _ 5 提了这么多的建议， 青蛙是怎么想，怎么 做的？ （5）你觉得青 蛙做了这么多努力 后，能把泥塘
10、卖掉 吗？说一说你的看 3.学习第三部 分，学生大声的自由 朗读最后两个自然 段，说一说从青蛙卖 泥塘的故事中明白 了什么道理？ 三、总结课堂，三、总结课堂， 生活感知。 （用生活感知。 （用 时：时：1515 分钟）分钟） 1.总结全文。 2.想一想：我们 应该保护环境吗？ 我们应该怎样保护 环境？ 学生借助课外资料体会保护 环境的重要，并从我做起，从身 边做起，积极参与到环保行动中 去。 9. 谈谈你对环境保护的理 解。 _ _ _ 板 书 设 计 板 书 设 计 6 教 学 反 思 教 学 反 思 新课标指出：阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中 有所感悟，在读中
11、培养语感，在读中受到情感的熏陶。由此可见， “以读代讲”虽然不是 阅读教学的唯一方法，却是应提倡的阅读方法。本节课引导学生在读中准确把握文章内 容，体会本文的中心思想。 青蛙卖泥塘教学片段青蛙卖泥塘教学片段 创设生动语言实践，丰富课堂创设生动语言实践，丰富课堂 师师：同学们自由朗读课文第 3-10 自然段，思考一下，都有哪些小动物来向小青蛙提意见啦？ （生自由朗读后，师指名回答，课件出示图片） 生生 1 1：有老牛，野鸭，小鸟，蝴蝶，小兔，小猴，小狐狸。 师师：哦，有这么多小动物提了意见啊。那同学们，现在我们来玩一个小游戏。老师是小青蛙，同学 们来扮演老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴，看看你
12、们都向我（小青蛙）提了哪些要求？有哪些同学 愿意参与啊？ （生踊跃举手，老师分配角色） 师师：卖泥塘喽，卖泥塘！ 生生 2 2：要是周围有些草就好了。（老牛） 生生 3 3：这地方好是好，就是塘里的水太少了。（野鸭） 生生 4 4：这里缺点树。（小鸟） 生生 5 5：这里缺条路。（小兔） 生生 6 6：这儿应该盖所房子。 师师：小青蛙听了动物们的建议后他是怎么想的呢？ （课件出示句子，指导读句子“每次听了小动物们的话，青蛙都觉得有道理。 他想，要是那样的话，泥塘准能卖出去。”读出青蛙觉得泥塘准能卖出去的想法。） 师师：青蛙又是怎么做的呢？哪位同学知道？ 生生 7 7：他在泥塘周围种了草，跑到周
13、围的山里引来了泉水 ，他还栽了树、种了花、修了路，还在泥 塘旁边盖了所房子。 师师：请同学们上台和小青蛙一起亲手改造泥塘吧！ （用准备好的道具贴在黑板上） 师师：曾经的烂泥塘在小青蛙和我们大家的努力劳动下，逐渐变了样，我们一起来看看劳动的成果 7 吧！（出示改造后的泥塘）大家满意吗？ （生齐答满意） 师师：嗯，小青蛙也很满意！ 下面我们来读课文第11自然段，感受一下经过青蛙勤劳的双手改造后的 赏析赏析：在这个教学片段中，老师以朗读为主线，串起观察、阅读、想象、说话，让学生边读边在头 脑中勾勒出具体的画面，培养语感。学生在读读、想想、说说中，用心体验，用情表达，既感悟了语 言，又进行了语言实践活动，从而提高了学生语文综合能力。
