1、奇思妙想一、活动理念 思维是人类特有的心理活动过程，是智力的核心。四年级学生的思维正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，在这个时期，有意识、有目的地利用各种形式对学生进行思维训练，对于帮助学生打破思维定势，锻炼学生的创造思维品质有着至关重要的作用。二、活动目标 1.知识目标： 引导学生了解思维流畅性、变通性、独特性的特点，初步掌握一些训练思维的方法；2.能力目标： 促使学生拥有多角度分析问题、解决问题的能力；3.情感目标： 拥有良好的思维品质，增强学习自信心。教学重点：联想的三种作用即联想助你记忆、联想助你思考、联想助你创造。教学难点：联想思考的两种方法接近联想，相反联想三、活动准备
2、1.多媒体课件 2.学生分小组围坐四、活动过程： 设 计 意 图 同学们好，很高兴能和大家来上这节课！首先老师带来了一个游戏，“我说你做”（一）暖身： “我说你做”：游戏规则：改变平时习惯，改变常规思维，听教师口令，集体完成，做出与要求相应的动作。（1）举右手；（2）举左手；（3）举双手；（4）保持不变要想使自己的头脑灵活，反应快，我们需要经常训练自己思维的敏捷性。今天我特地请来了喜洋洋，让他陪伴我们闯荡思维的殿堂，找寻智慧的金钥匙。（出示课题）（二）智慧大闯关 第一关出示两幅图形：圆点图和双n图请说出由这两种图形，你能想到生活中的哪些事物？学生：积极思考问题，并讲解自己的答案“你们真聪明，这
3、么快就答出来了！同时恭喜你们找到了第一把智慧钥匙。”（出示轮滑鞋） 生思考其智慧所在，提示：加一加。 你知道生活中哪些事物的发明运用了这种方式？（如：带帽子的大衣、背包带加上垫肩块、摄像手机等）第二关请学生交流并思考：曲别针都有哪些用途？钥匙圈可以和哪些物品组合在一起? “你们太聪明了！同学们的思维如此敏锐，如此机智聪颖，恭喜获得第二把智慧钥匙”（出示锯子）生思考其智慧所在，提示：学一学。 你知道生活中哪些事物的发明运用了这种方式？（如：滑翔机，蛙泳，蹲踞式起跑等）第三关1.有4个字母，是一句话每个字的汉语拼音的开头字母，你能猜出来么？ WSRY 2.请用给出的单词造句，但是要把这2个字拆开，
4、构成一个完全和原来单词没关系的句子 。学生：积极思考问题，并讲解自己的答案我们终于获得了第三把智慧钥匙：（出示迷你音箱）生思考其智慧所在，提示：缩一缩。你知道生活中哪些事物的发明运用了这种方式？（如：迷你词典，压缩饼干，收纳袋等） “看，喜洋洋在向我们招手，快去吧！” 智慧老人：“伙伴们，恭喜你们顺利的通过考验，找到了智慧的金钥匙！让我们把他们亮出来吧！”其实生活中还有很多类似的 “聪明办法”，你能说一说么？提示：加一加 学一学 缩一缩 扩一扩 反一反 （三）思维风暴师：现在，老师需要大家的帮助，你们愿意帮我吗？学生：愿意师：请大家运用刚刚学到的思维方式，让我们的思维活跃起来，（出示课题）请试
5、着用一笔画条直线，穿过所有的九个点，直线不能多于四条1.学生分小组自己思考解决方法，并汇报给小组的记录员，小组选代表发言组。2.时间3分钟，音乐响起为开始，音乐停止为结束。师：现在大家看，你的聪明智慧是从哪里来的？学生：是我们不断的思考带来的。喜洋洋微笑着说：“再见了，聪明富有智慧的孩子们，你们已经为自己开启了智慧的大门，那就是不断的思考！”五、感悟生华： 喜洋洋走了，他告诉了我们聪明的人往往是肯动脑筋的人，是思维敏捷而灵活的人!思维着的大脑是世界上最美的花朵！今天在你们身上，我看到了这个世界上开得最美丽的花，不过我相信不断的思考一定会使你们的智慧花朵绽放的更美丽、更鲜艳!谢谢同学们！再见！暖身活动，引导学生关注思维,引发活动兴趣。 通过视觉图形意义的发散练习，引导学生从图形中进行各种实物意义的发散，来提高学生的思维能力。通过事物功能性质的发散练习，如：物品用途发散和组合发散，来提高学生的思维能力。通过语词发散的练习，培养和训练学生发散思维的变通性和独特性。这项活动的设计目的在于以活动为载体，让学生在活动中体验，在体验中分享，在分享中掌握思维创新的方法给予学生肯定，鼓舞，希望和自信。
