1、身体“会说话” 教 学 设 计学科: 心理健康 课 题身体“会说话”课 时教材分析七彩镜中出现了“肢体语言”这个词,并给出了图片让学生说出每个动作代表的意思,我的理解是关注肢体语言并解读;直通车中解读了肢体语言的概念,我的处理是放在了导入部分直接给出概念,在活动体验中解读肢体语言。分析教材内容后,我把“解读肢体语言,激发学生兴趣”确定为这节课的重点和难点。 学者分析三年级的学生感知觉属于童年期阶段的特点,但相对比较视觉和听觉的感受性已发展到一定水平,感知事物的目的性比幼儿阶段明确,感知事物的精确性也有所改善。教学目标激发学生解读肢体语言之意在言外的兴趣;培养学生读懂肢体语言的能力;提高学生的适
2、应能力,促进心理健康发展。教学重点难 点引导学生关注肢体语言,激发学生解读肢体语言的兴趣;培养学生读懂肢体语言的能力。 教学准备ppt、video、游戏教 学 过 程二次备课一、导入新课:(2.5分钟)人与人之间在沟通时,视觉是最大的影响因素。我们来看一段视频吧!(PPT视频致敬卓别林)看过视频,你想说些什么呢?这次活动我们共同关注:身体也会说话板书:身体也会说话二、明确目标(0.5分钟)身体也会说话,我们也叫它肢体语言。(PPT)什么是肢体语言呢?人们借助于人体的各种器官,通过体态、动作和表情来表达自己的情绪、情感传递信息,并通过对方的视觉接受和理解信息,进行思想交流。这次团体心理辅导活动,
3、我想和大家一起来尝试着解读肢体语言,培养自己解读肢体语言的兴趣和能力。三、探究新知(11分钟)1、(1分钟)你能说出每种动作都代表什么意思吗?教师表演,做出动作和相应的表情:安静(不要说话了),坐好(脚放平身坐正),举手(谁想回答问题)2、(2分钟)请学生以小组为单位,小声交流一下,你想到了哪些肢体语言?协商好(不限展示的人数),并分配好角色,准备好后到前面来做出肢体语言,让大家猜一猜,解读肢体语言代表什么意思?3、(8分钟)分小组活动,汇报。四、训练积累(1分钟)解读身体语言之意在言外(PPT)习题:连线注目 同意点头 过来招手 关注摇头 再见摆手 不同意五、创新拓展(4.5分钟)1、(4分
4、钟)有趣的竞猜游戏: 你懂我的意思吗?(说谎)(PPT视频木偶奇遇记)2、(0.5分钟)视觉欣赏:各种各样的肢体语言和微观语言(PPT)六、总结并提出希望(0.5分钟)针对学生参与课内活动的表现情况进行总结;对这次活动的收获进行总结;对适应更广泛的人际交往能力的影响。希望同学们能观察周围人的肢体语言,正确判断和理解真实的信息,尝试着在交往中正确的使用肢体语言,提高自己的人际交往能力。(PPT) 1、视频:目的是引起学生对肢体语言的关注。2、教师表演,以身示范(自我开放),请学生解读肢体语言,由易到难,激发孩子们参与的热情。3、以小组为单位活动,孩子们可以集思广益,同伴间有交流和沟通,并降低了参与的难度。培养孩子的参与能力、想象力、表演能力、探索意识、协作能力、实践能力、观察能力等。4、训练积累中的连线题比较容易,比较浅显