1、宁海县正学中学宁海县正学中学 林慧慧林慧慧学情分析教材分析教学目标教法学法教学过程说课总结学情分析教材分析教学目标教法学法教学过程说课总结一、教材分析一、教材分析在在教材体教材体系中的地系中的地位位在教学中在教学中的内容范的内容范围围与其他生与其他生物学知识物学知识的联系的联系本节重点本节重点：减数分裂中的染色体行为减数分裂中的染色体行为 染色体是基因的载体染色体是基因的载体 本节难点本节难点:姐妹染色体、同源染色体、性染色体、常染色体的姐妹染色体、同源染色体、性染色体、常染色体的辨析辨析 减数分裂过程中的染色体行为减数分裂过程中的染色体行为 染色体是基因的载体染色体是基因的载体 学情分析教材
2、分析教学目标教法学法教学过程说课总结高二学生已经具有一定探究能力，掌握了基本的生物学习方法可能由于时间长久，有些概念容易混淆，知识内容较多较复杂，在某种程度上又存在困难这节是复习课，学生已经学习了必修二第二章染色体与遗传的相关知识，了解染色体是基因的载体。二、学情分析二、学情分析学情分析教学任务分析教学目标教法学法教学过程说课总结三、教学目标三、教学目标1.通过染色体变异类型的学习，通过染色体变异类型的学习，结合常见的染色体变异疾病，结合常见的染色体变异疾病，提高学生的理解和记忆能力提高学生的理解和记忆能力1、通过观察人类的染色体组型图，学生学会从生物角度全面认识自己，从而热爱生命、珍惜生命
3、2、通过观察减数分裂过程中的染色体行为变化，学生学会识图、绘图能力以及比较分析和归纳总结的能力3、通过遗传的染色体学说的学习，认同科学研究需要丰富的想象力，大胆质疑和勤奋实践的精神学情分析教材分析教学目标教法学法教学过程说课总结教法设计教法设计多媒体教学多媒体教学启发式引导启发式引导在教学过程中充分体现教师与学生的主导与主体作用在教学过程中充分体现教师与学生的主导与主体作用。学法设计学法设计自主学习自主学习合作交流合作交流四、教法、学法四、教法、学法学情分析教材分析教学目标教法学法教学过程说课总结知识小结知识小结随堂演练随堂演练 创设情境创设情境引入新课引入新课合作探究合作探究建构新知建构新知
4、环节二环节二环节三环节三环节一环节一五、教学过程五、教学过程10分钟分钟25分钟分钟5分钟分钟环节一环节一创设情境创设情境 引入新课引入新课环节一环节一概念辨析概念辨析：染色体、染色质、姐妹染色单体、同源染色体、性染色体、常染色体引入新课引入新课 环节环节二二合作探究合作探究 建构新知建构新知减数分裂减数分裂中的染色中的染色体行为变体行为变化化展示各时展示各时期图片期图片 观察比观察比较分析较分析总结总结合作合作排列排列环节二环节二 减数分裂过程中染色体减数分裂过程中染色体的行为变化的行为变化环节二环节二 染色体是基因的载体染色体是基因的载体请学生在染色体上标出AaBb的位置，并观察基因随着染色体发生的额变化知识小结知识小结随堂演练随堂演练选择题选择题填空题填空题识图题识图题环节三环节三教学过程学情分析教材分析教学目标教法学法课堂总结六、说课总结六、说课总结 对于教学，把课堂还给学生。不管是新课教学还是复习课教学，教师都应该只起到引导作用，学生才是主体，培养学生的自学能力、观察能力、实践能力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力和创造能力是我们的指导思想。任何课堂的设计都应该从各种实际出发，利用各种教学手段激发学生的学习兴趣，从而达到有效的教学。
