1、高中生物二轮复习高中生物二轮复习高中生物实验题高中生物实验题解题建议解题建议高考考纲的相关要求：高考考纲的相关要求：1 1、能独立完成课本所列生物实验，包括理解实、能独立完成课本所列生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。进行综合运用。2 2、具备验证简单生物学事实的能力，并能对实、具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。验现象和结果进行解释、分析和处理。3 3、具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，、具有对
2、一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。模型与系统分析等科学研究方法。4 4、能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和、能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。修订。实验题型：实验题型：1 1、教材基础实验题、教材基础实验题 显微观察类、验证鉴定类、探究设计类、调查类、显微观察类、验证鉴定类、探究设计类、调查类、模拟类、生物技术实践类（选修）模拟类、生物技术实践类（选修）2 2、实验分析题、实验分析题 题目给出实验的全过程，包括实验步骤和结果题目给出实验的全过程，包括实验步骤和结果（现象）
3、等，要求学生分辨自变量与因变量，区分对（现象）等，要求学生分辨自变量与因变量，区分对照组与实验组，分析某些步骤或者现象，处理数据，照组与实验组，分析某些步骤或者现象，处理数据，得出结论，等等。得出结论，等等。3 3、实验评价与修订题、实验评价与修订题 利用已有的生物学知识，从实验取材、药品试剂、利用已有的生物学知识，从实验取材、药品试剂、步骤及操作、结果及预测等进行评价，从而正确解答步骤及操作、结果及预测等进行评价，从而正确解答有关内容。有关内容。4 4、实验设计题、实验设计题 全程设计、补充设计全程设计、补充设计1 1、教材基础实验题：、教材基础实验题：显微观察类显微观察类观察观察DNADN
4、A和和RNARNA在细胞中的分布在细胞中的分布用显微镜观察多种多样的细胞用显微镜观察多种多样的细胞观察线粒体和叶绿体观察线粒体和叶绿体观察植物细胞的质壁分离和复原观察植物细胞的质壁分离和复原观察细胞的有丝分裂观察细胞的有丝分裂观察细胞的减数分裂观察细胞的减数分裂低温诱导染色体加倍低温诱导染色体加倍验证鉴定类验证鉴定类检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质叶绿体色素的提取和分离叶绿体色素的提取和分离DNADNA的粗提取与鉴定的粗提取与鉴定探究设计类探究设计类探究影响酶活性的因素探究影响酶活性的因素探究酵母菌的呼吸方式探究酵母菌的呼吸方式探究植物生长调节剂对扦插枝条生
5、根的作用探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用探究培养液中酵母菌数量的动态变化探究培养液中酵母菌数量的动态变化探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替调查类调查类调查常见的人类遗传病调查常见的人类遗传病土壤中动物类群丰富度的研究土壤中动物类群丰富度的研究模拟类模拟类通过模拟实验探究膜的透性通过模拟实验探究膜的透性模拟探究细胞表面积与体积的关系模拟探究细胞表面积与体积的关系模拟尿糖的检测模拟尿糖的检测1 1、教材基础实验题：、教材基础实验题：例例1 1、在下列科学研究的过程中，采用的技术手、在下列科学研究的过程中，采用的技术手段相似的一组是：段相似的一组是：证明光合作用的
6、过程中，释放的证明光合作用的过程中，释放的O O2 2来自于水来自于水利用大肠杆菌生产人类胰岛素利用大肠杆菌生产人类胰岛素 研究细胞大小与物质运输的关系研究细胞大小与物质运输的关系 噬菌体侵染细菌实验噬菌体侵染细菌实验 研究植物向光性的原因研究植物向光性的原因A A、B B、C C、D D、1 1、教材基础实验题：、教材基础实验题：例例2 2、根据以下实验内容回答问题：、根据以下实验内容回答问题：生物组织中还原糖的鉴定生物组织中还原糖的鉴定生物组织中脂肪的鉴定生物组织中脂肪的鉴定 生物组织中蛋白质的鉴定生物组织中蛋白质的鉴定观察植物细胞的质壁分离和复原观察植物细胞的质壁分离和复原叶绿体中色素的
7、提取和分离叶绿体中色素的提取和分离DNADNA的粗提取与鉴定的粗提取与鉴定观察根尖分生组织细胞的有丝分裂观察根尖分生组织细胞的有丝分裂探究酵母菌细胞呼吸的方式探究酵母菌细胞呼吸的方式（1 1）在上述实验过程中，必须借助显微镜才能完成的）在上述实验过程中，必须借助显微镜才能完成的是（序号），实验中需要水浴加热的有（序号）是（序号），实验中需要水浴加热的有（序号）（2 2）在上述实验中，常用到酒精的实验有）在上述实验中，常用到酒精的实验有，其中酒精所起的作用分别是其中酒精所起的作用分别是 、。洗去浮色洗去浮色 溶解叶绿体色素溶解叶绿体色素 析出析出DNADNA 解离解离 不同浓度的酒精在高中生物实
8、验中的应用不同浓度的酒精在高中生物实验中的应用（一）体积分数为（一）体积分数为50%50%的酒精的酒精 1 1、作用：洗去浮色。、作用：洗去浮色。2 2、应用：脂肪的检测实验、应用：脂肪的检测实验（二）体积分数为（二）体积分数为95%95%的酒精的酒精1 1、作用：、作用：解离（解离（15%15%盐酸和盐酸和95%95%酒精酒精1111混合）混合）析出提取含杂质较少的析出提取含杂质较少的DNADNA（冷冻的酒精）（冷冻的酒精）2 2、应用、应用 观察植物细胞的有丝分裂观察植物细胞的有丝分裂 DNA DNA的粗提取与鉴定的粗提取与鉴定（三）体积分数为（三）体积分数为75%75%的酒精的酒精1 1
9、、作用：消毒杀菌、作用：消毒杀菌2 2、应用：微生物的培养技术、应用：微生物的培养技术不同浓度的酒精在高中生物实验中的应用不同浓度的酒精在高中生物实验中的应用（四）无水酒精（四）无水酒精 1 1、作用：提取色素、作用：提取色素2 2、应用：叶绿体中色素的提取与分离、应用：叶绿体中色素的提取与分离（五）工业酒精（一般是体积分数为（五）工业酒精（一般是体积分数为95%95%的酒精）的酒精）1 1、作用：燃烧加热、作用：燃烧加热2 2、应用：、应用：包括各类必须加热的实验，如生物组织中还原糖包括各类必须加热的实验，如生物组织中还原糖的鉴定、比较过氧化氢酶和的鉴定、比较过氧化氢酶和FeFe3+3+的催
10、化效率、的催化效率、DNADNA的的粗提取与鉴定、温度对酶活性的影响等实验粗提取与鉴定、温度对酶活性的影响等实验盐酸盐酸酶在不同酶在不同pHpH下的活性：提供酸性环境下的活性：提供酸性环境15%15%的的HClHCl和和95%95%的酒精：解离的酒精：解离观察观察DNADNA和和RNARNA在细胞中的分布中，改变细胞膜的通透在细胞中的分布中，改变细胞膜的通透性，加速染色剂进入细胞，同时使染色质中的性，加速染色剂进入细胞，同时使染色质中的DNADNA与与蛋白质分离，有利于蛋白质分离，有利于DNADNA与染色剂结合与染色剂结合 2 2、实验分析题：、实验分析题：例、下表是不同浓度的油菜素内酯水溶液
11、对芹菜例、下表是不同浓度的油菜素内酯水溶液对芹菜幼苗生长影响的实验结果（表中浓度幼苗生长影响的实验结果（表中浓度a a至浓度至浓度e e由低到高排列），请回答下列问题：由低到高排列），请回答下列问题：该实验结果能否说明油菜素内酯对芹菜生长具有该实验结果能否说明油菜素内酯对芹菜生长具有两重性？两重性？理由是：理由是：该实验结果只表明该实验结果只表明a ae e各种浓度均有促进各种浓度均有促进作用，没体现抑制作用作用，没体现抑制作用 组别组别清水清水 浓度浓度a a 浓度浓度b b 浓度浓度c c 浓度浓度d d 浓度浓度e e平均株高平均株高(cm)(cm)1616202038385151424
12、22424不能不能 3 3、实验评价与修订题、实验评价与修订题：第一，应用实验设计的基本原则（特别是对照原第一，应用实验设计的基本原则（特别是对照原则），判断该方案是否具有较高可信度；则），判断该方案是否具有较高可信度；第二，利用已学知识，判断该方案中所设计的步第二，利用已学知识，判断该方案中所设计的步骤、使用的器材、实验条件能否达到实验目的骤、使用的器材、实验条件能否达到实验目的（实验结果）；（实验结果）；第三，分析需要做哪些纠正或者补充，提出改正第三，分析需要做哪些纠正或者补充，提出改正的要点。的要点。解题对策：一看对照、二看步骤、三看器材、解题对策：一看对照、二看步骤、三看器材、四看条件
13、、五看结果四看条件、五看结果3 3、实验评价与修订题、实验评价与修订题：例、为研究高山芒草代谢物质对植物种子萌发的影响，某同学进例、为研究高山芒草代谢物质对植物种子萌发的影响，某同学进行了如下实验。行了如下实验。（一）实验步骤（一）实验步骤将高山芒草将高山芒草100g100g切碎，加入切碎，加入100ml100ml蒸馏水研磨，过滤制成滤液。蒸馏水研磨，过滤制成滤液。取两个培养皿，各加入等量适量滤液，再分别放入水稻与萝卜取两个培养皿，各加入等量适量滤液，再分别放入水稻与萝卜的种子各的种子各5050粒。粒。将两个培养皿分别移入温度将两个培养皿分别移入温度2020的培养箱中培养。调节光照，的培养箱中
14、培养。调节光照，放入水稻种子的培养箱照光放入水稻种子的培养箱照光10h/10h/天，放入萝卜种子的培养箱天，放入萝卜种子的培养箱照光照光12h/12h/天。天。观察记录种子萌发情况，并计算萌发率。观察记录种子萌发情况，并计算萌发率。（二）实验结果（二）实验结果（三）实验结论（三）实验结论由上述结果，得出由上述结果，得出“高山芒草滤液会促进水稻种子萌发、抑制萝高山芒草滤液会促进水稻种子萌发、抑制萝卜种子萌发卜种子萌发”的结论。的结论。时间萌发率时间萌发率第一天第一天第二天第二天第三天第三天第四天第四天第五天第五天第六天第六天第七天第七天第八天第八天第九天第九天水稻种子水稻种子0%0%0%0%0%
15、0%6%6%18%18%56%56%70%70%78%78%84%84%萝卜种子萝卜种子0%0%0%0%0%0%0%0%2%2%2%2%4%4%4%4%8%8%若上述错误不影响实验结果，其所得出的结论是否适当？若上述错误不影响实验结果，其所得出的结论是否适当？若不适当，实验设计要怎样改进？若不适当，实验设计要怎样改进？增加两个对照组：取两个培养皿不添加高山芒草滤液而添增加两个对照组：取两个培养皿不添加高山芒草滤液而添加等量蒸馏水，在相同条件下培养两种植物的种子，观加等量蒸馏水，在相同条件下培养两种植物的种子，观察记录种子萌发情况察记录种子萌发情况4 4、实验设计题：全程设计、补充设计实验设计题
16、：全程设计、补充设计全程设计：试题给出实验目的和原理，要求考生全程设计：试题给出实验目的和原理，要求考生通过设计实验步骤，验证或探究一定的生物学通过设计实验步骤，验证或探究一定的生物学问题，得到相应的结果，形成结论。问题，得到相应的结果，形成结论。解题步骤：解题步骤：分析实验目的分析实验目的明确实验原理，做出假设明确实验原理，做出假设设计实验步骤设计实验步骤实验测量与记录实验测量与记录分析实验结果，或对实验结果做出预测与分析分析实验结果，或对实验结果做出预测与分析得出实验结论得出实验结论全程设计全程设计一、分析实验目的一、分析实验目的主要分析以下几个方面：主要分析以下几个方面：A A、是验证型
17、还是探究型？、是验证型还是探究型？B B、是定性分析还是定量分析？、是定性分析还是定量分析？C C、分析实验变量（自变量）和反应变量（因变量）、分析实验变量（自变量）和反应变量（因变量）验证型实验：验证型实验：结果已知，需要对实验结果做出准确的描述。结果已知，需要对实验结果做出准确的描述。探究型实验：探究型实验：结果未知，需要使用结果未知，需要使用“如果如果（出现某种结（出现某种结果），则说明果），则说明（相应的推断）（相应的推断）”的句型，对结果的句型，对结果进行预测与分析。进行预测与分析。全程设计全程设计一、分析实验目的一、分析实验目的主要分析以下几个方面：主要分析以下几个方面：A A、是
18、验证型还是探究型？、是验证型还是探究型？B B、是定性分析还是定量分析？、是定性分析还是定量分析？C C、分析实验变量（自变量）和反应变量（因变量）、分析实验变量（自变量）和反应变量（因变量）定性分析定性分析是否施加自变量处理是否施加自变量处理 是（实验组）是（实验组）否（对照组）否（对照组）定量分析定量分析施加自变量处理施加自变量处理 形成梯度：低、中、高（相互对照）形成梯度：低、中、高（相互对照）全程设计全程设计一、分析实验目的一、分析实验目的例：例：验证验证X X物质对水稻种子萌发的抑制作用物质对水稻种子萌发的抑制作用施以施以X X处理组处理组实验组实验组不施以不施以X X处理组处理组空
19、白对照组空白对照组探究不同浓度的探究不同浓度的X X物质对水稻种子萌发的影响物质对水稻种子萌发的影响施以不同浓度施以不同浓度X X处理组处理组实验组（实验组（3 3个以上）个以上）不施以不施以X X处理组处理组空白对照组空白对照组验证型验证型定性分析定性分析探究型探究型定量分析定量分析全程设计全程设计二、明确实验原理，做出假设二、明确实验原理，做出假设 实验原理是指本实验依据的科学道理。实验原理是指本实验依据的科学道理。三、设计实验步骤：三、设计实验步骤：实验材料的选择、分组、编号；实验材料的选择、分组、编号；试剂的选择或配制；试剂的选择或配制；实验仪器的选择和组装；实验仪器的选择和组装；对照
20、组与实验组的处理；对照组与实验组的处理；实验条件和时间的设定；实验条件和时间的设定；实验现象的观察、数据采集及记录。实验现象的观察、数据采集及记录。全程设计全程设计三、设计实验步骤三、设计实验步骤解题建议：解题建议：充分利用试题所给出的信息充分利用试题所给出的信息巧妙借用经典实验或课本实验中现成的方法步巧妙借用经典实验或课本实验中现成的方法步骤骤以以“1 1、2 2、3”3”做分步叙述，做到条理分明做分步叙述，做到条理分明设法提高设计的可信度（遵循科学性、单一变设法提高设计的可信度（遵循科学性、单一变量、对照性、平行重复原则）量、对照性、平行重复原则）注意步骤之间的前后衔接，步步相连注意步骤之
21、间的前后衔接，步步相连设计完成后，通读检查设计完成后，通读检查实验原则实验原则（一）（一）科学性原则科学性原则：在实验设计前，必须有充分的科学：在实验设计前，必须有充分的科学依据，而不是凭空想象。依据，而不是凭空想象。实验原理的科学性实验原理的科学性材料选择的科学性材料选择的科学性实验方法的科学性实验方法的科学性结果处理的科学性结果处理的科学性（二）（二）平行重复原则平行重复原则：控制某种因素的变化幅度，在同样条件下重复实控制某种因素的变化幅度，在同样条件下重复实验，观察其对实验结果影响的程度。任何实验必须有验，观察其对实验结果影响的程度。任何实验必须有足够实验次数，才能足够实验次数，才能避免
22、结果的偶然性避免结果的偶然性，使得出的结，使得出的结论准确、科学。采用平行重复的原则消除无关变量与论准确、科学。采用平行重复的原则消除无关变量与额外变量的干扰，可多次重复该实验，使得实验结果额外变量的干扰，可多次重复该实验，使得实验结果更加客观、科学。更加客观、科学。实验原则实验原则（三）（三）单一变量原则单一变量原则实验变量与反应变量：实验变量与反应变量：a a实验变量是研究者主动操纵的条件和因子，实验变量是研究者主动操纵的条件和因子，是作用于实验对象的刺激变量（也称自变量），是作用于实验对象的刺激变量（也称自变量），自变量须以实验目的和假设为依据，应具有可自变量须以实验目的和假设为依据，应
23、具有可变性和可操作性。变性和可操作性。b b反应变量（又称因变量或应变量），是随自反应变量（又称因变量或应变量），是随自变量变化而产生反应或发生变化的变量，反应变量变化而产生反应或发生变化的变量，反应变量是研究是否成功的证据，应具可测性和客变量是研究是否成功的证据，应具可测性和客观性。观性。实验原则实验原则（三）（三）单一变量原则单一变量原则无关变量与额外变量：无关变量与额外变量：a a无关变量（又称干扰变量、控制变量）是指无关变量（又称干扰变量、控制变量）是指与研究目标无关，但却影响研究结果的变量。与研究目标无关，但却影响研究结果的变量。b b额外变量，指实验中由于无关变量所引起的额外变量，
24、指实验中由于无关变量所引起的变化和结果。变化和结果。为确保实验结果的准确，实验者应严格控为确保实验结果的准确，实验者应严格控制无关变量，防止额外变量的出现，否则实验制无关变量，防止额外变量的出现，否则实验结果的真实性无法得到认定，如我们常在实验结果的真实性无法得到认定，如我们常在实验过程中强调过程中强调“选取生长状况相同的幼苗选取生长状况相同的幼苗”“”“数数量大小相同的种子量大小相同的种子”“”“置于相同并适宜条件下置于相同并适宜条件下培养培养”“”“加入等量的清水加入等量的清水”等均是为了控制无等均是为了控制无关变量对实验结果的干扰。关变量对实验结果的干扰。实验原则实验原则（三）（三）单一
25、变量原则单一变量原则无关变量与额外变量：无关变量与额外变量：A A、生物材料要相同、生物材料要相同 所用生物材料的数量、质量、长度、体积、来源所用生物材料的数量、质量、长度、体积、来源和生理状况等方面特点要尽量相同或至少大致相同。和生理状况等方面特点要尽量相同或至少大致相同。B B、实验器具要相同、实验器具要相同 试管、烧杯、水槽、广口瓶等器具的大小、型号、试管、烧杯、水槽、广口瓶等器具的大小、型号、洁净度等要完全一样洁净度等要完全一样C C、实验试剂要相同、实验试剂要相同 试剂的成分、浓度、体积要相同。尤其要注意体试剂的成分、浓度、体积要相同。尤其要注意体积上等量的问题积上等量的问题D D、
26、处理方法要相同、处理方法要相同 保温或冷却：光照或黑暗；搅拌或振荡都要一致保温或冷却：光照或黑暗；搅拌或振荡都要一致实验原则实验原则（四）（四）对照原则对照原则空白对照空白对照：即不给对照组做任何处理。：即不给对照组做任何处理。例如，在例如，在“唾液淀粉酶催化淀粉唾液淀粉酶催化淀粉”的实验中，实验组滴的实验中，实验组滴加了唾液淀粉酶液，而对照组只加了等量的蒸馏水，加了唾液淀粉酶液，而对照组只加了等量的蒸馏水，起空白对照；课本实验用甲状腺制剂饲喂蝌蚪与正常起空白对照；课本实验用甲状腺制剂饲喂蝌蚪与正常情况下蝌蚪不作任何处理对照就属于空白对照。情况下蝌蚪不作任何处理对照就属于空白对照。自身对照自身
27、对照：指对照组和实验组都在同一研究对象上进：指对照组和实验组都在同一研究对象上进行，不再另外设置对照组。行，不再另外设置对照组。例如，例如，“质壁分离与复原质壁分离与复原”实验，自身对照简便，关键实验，自身对照简便，关键要看清楚实验处理前后的现象及变化差异；课本实验要看清楚实验处理前后的现象及变化差异；课本实验将过氧化氢酶加入将过氧化氢酶加入H H2 20 02 2液中说明酶是生物催化剂，属液中说明酶是生物催化剂，属于自身对照。于自身对照。实验原则实验原则（四）（四）对照原则对照原则条件对照条件对照：即给实验组和对照组的对象都作不同条件：即给实验组和对照组的对象都作不同条件的处理，目的是通过得
28、出两种相对立的结论，以验证的处理，目的是通过得出两种相对立的结论，以验证实验结论的正确性。例如，在实验结论的正确性。例如，在“动物激素饲喂小动物动物激素饲喂小动物”的实验中，甲组为实验组（饲喂甲状激素），乙组为的实验中，甲组为实验组（饲喂甲状激素），乙组为条件对照（饲喂甲状抑制剂）；课本实验条件对照（饲喂甲状抑制剂）；课本实验“温度对淀温度对淀粉酶活性的影响粉酶活性的影响”00、100100等温度下的对照则为条等温度下的对照则为条件对照。件对照。相互对照相互对照：不单独设置对照组，而是几个实验相互为：不单独设置对照组，而是几个实验相互为对照。例如，对照。例如，“植物向光性植物向光性”实验中，利
29、用若干组燕实验中，利用若干组燕麦胚芽的不同条件处理的实验组之间的对照，说明了麦胚芽的不同条件处理的实验组之间的对照，说明了生长素与植物生长弯曲的关系。生长素与植物生长弯曲的关系。关于实验组与对照组的判断：关于实验组与对照组的判断：当实验目的为当实验目的为“探究温度对探究温度对-酶活性的影响酶活性的影响”时，时，00处理组、处理组、6060处理组、处理组、100100处理组同为实验组处理组同为实验组当实验目的为当实验目的为“探究高温对探究高温对-酶活性的影响酶活性的影响”时，时，6060处理组为对照组，处理组为对照组，100100处理组为实验组处理组为实验组某植物种植在弱碱性土壤中，常常开白花。
30、是土壤某植物种植在弱碱性土壤中，常常开白花。是土壤pHpH影影响了花色吗？响了花色吗？实验组幼苗应种植在非碱性土壤中实验组幼苗应种植在非碱性土壤中对照组幼苗应种植在弱碱性土壤中对照组幼苗应种植在弱碱性土壤中全程设计全程设计四、实验测量与记录。四、实验测量与记录。测量指标应是客观的，测量指标应是客观的，测量手段应是科学的，测量手段应是科学的，记录应是准确有序的。记录应是准确有序的。五、分析实验结果，或预测实验结果。五、分析实验结果，或预测实验结果。在验证型实验中，应预测最可能的结果；在验证型实验中，应预测最可能的结果；而在探究型实验中，应尽可能的考虑各种情况。而在探究型实验中，应尽可能的考虑各种
31、情况。六、得出实验结论。六、得出实验结论。结论要呼应实验目的，即回答所验证的生结论要呼应实验目的，即回答所验证的生物学事实的结果如何。物学事实的结果如何。全程设计全程设计六、得出实验结论。六、得出实验结论。例、探究不同生长素浓度对大蒜鳞茎生长的伸长例、探究不同生长素浓度对大蒜鳞茎生长的伸长的影响。实验结果如下：的影响。实验结果如下：结论：结论：（1 1）适宜浓度的）适宜浓度的IAAIAA促进根和茎的生长，过高浓促进根和茎的生长，过高浓度的度的IAAIAA抑制生长。抑制生长。（2 2）促进根和茎生长的适宜）促进根和茎生长的适宜IAAIAA浓度是不同的。浓度是不同的。IAAIAA浓度浓度0 010
32、10-12-121010-10-101010-8-81010-6-61010-4-4根长根长(mm)(mm)2.82.811.511.510.010.08.68.66.66.61.81.8苗高苗高(mm)(mm)25.525.530.630.639.239.229.629.626.226.218.118.1例题分析：例题分析：20092009年广东高考题年广东高考题 小王发现黑暗中生长的大豆幼苗比阳光下小王发现黑暗中生长的大豆幼苗比阳光下生长的大豆幼苗高得多。请设计一个实验方案，生长的大豆幼苗高得多。请设计一个实验方案，探究不同光照强度对大豆植株高度的影响，并探究不同光照强度对大豆植株高度的影
33、响，并预测实验结果。预测实验结果。实验材料和用具：大豆种子（实验材料和用具：大豆种子（200200粒）、粒）、光照培养箱（光照强度范围光照培养箱（光照强度范围010000Lux010000Lux，温，温度、湿度等均可自行设定）、培养皿、直尺等。度、湿度等均可自行设定）、培养皿、直尺等。（1 1）实验方案：）实验方案：（2 2）实验结果测试：）实验结果测试：例题分析：例题分析：20092009年广东高考题年广东高考题分析目的：探究不同光照强度对大豆植株高度的影响分析目的：探究不同光照强度对大豆植株高度的影响分析材料和用具：大豆种子（分析材料和用具：大豆种子（200200粒）、光照培养箱、粒）、光
34、照培养箱、培养皿、直尺等。培养皿、直尺等。分析步骤：分析步骤：至少分三组（三个处理），其中必须有一组为黑暗处至少分三组（三个处理），其中必须有一组为黑暗处理，其余各组的光照强度之间要形成梯度。理，其余各组的光照强度之间要形成梯度。（各组之（各组之间形成相互对照，体现对照性原则。）间形成相互对照，体现对照性原则。）每组有一定的种子数量。每组有一定的种子数量。（减少偶然因素的影响，体（减少偶然因素的影响，体现重复性原则）现重复性原则）各组的种子数目、长势以及除光照强度之外的其他培各组的种子数目、长势以及除光照强度之外的其他培养条件、培养时间要相同。养条件、培养时间要相同。（排除无关变量的影响，（排
35、除无关变量的影响，体现单一变量原则）体现单一变量原则）以大豆植株的高度作为测量指标。以大豆植株的高度作为测量指标。例题分析：例题分析：20092009年广东高考题年广东高考题实验步骤：实验步骤：从从200200粒大豆种子中选出粒大豆种子中选出180180粒大小一致的种子，粒大小一致的种子，随机分成随机分成6 6组，每组组，每组3030粒，分别放在垫有湿润粒，分别放在垫有湿润滤纸的培养皿中培养，编号。滤纸的培养皿中培养，编号。（取材分组）（取材分组）将上述将上述6 6个培养皿放入对应的光照培养箱中，个培养皿放入对应的光照培养箱中，将各培养箱的光照强度分别设为将各培养箱的光照强度分别设为0 0、2
36、0002000、40004000、60006000、80008000、10000Lux10000Lux，温度，温度2525，培，培养一周。养一周。（处理材料）（处理材料）测量指标：用直尺测量植株高度测量指标：用直尺测量植株高度,计算每组平计算每组平均值。均值。（观察统计）（观察统计）4 4、实验设计题：全程设计、补充设计实验设计题：全程设计、补充设计补充设计：题目明确给出了实验目的、原理和部补充设计：题目明确给出了实验目的、原理和部分步骤，要求考生把其他步骤补充完整。分步骤，要求考生把其他步骤补充完整。在明确实验目的和原理的基础上，理解已在明确实验目的和原理的基础上，理解已有步骤的意图，做出符
37、合逻辑的补充。有步骤的意图，做出符合逻辑的补充。例：例：20102010年广东理综年广东理综2929题题资料：饲料中的蛋白含量一般低于资料：饲料中的蛋白含量一般低于20%20%；普通饲料可维；普通饲料可维持小鼠正常生长；持小鼠正常生长；A A动物蛋白有可能用于饲料生产。动物蛋白有可能用于饲料生产。研究目的：探究研究目的：探究A A动物蛋白对小鼠生长的影响。动物蛋白对小鼠生长的影响。饲料：基础饲料：基本无蛋白质的饲料；饲料：基础饲料：基本无蛋白质的饲料；普通饲料普通饲料(含含12%12%植物蛋白植物蛋白)：基础饲料：基础饲料+植物蛋白；植物蛋白；试验饲料：基础饲料试验饲料：基础饲料+A+A动物蛋
38、白。动物蛋白。实验分组：实验分组：实验组号实验组号 小鼠数量（只）小鼠数量（只）饲料饲料 饲养时间（天）饲养时间（天）1 10 1 10 基础饲料基础饲料 2121 2 10 2 10 试验饲料试验饲料1 1（含（含6%A6%A动物蛋白）动物蛋白）2121 3 10 3 10 试验饲料试验饲料2 2（含（含12%A12%A动物蛋白）动物蛋白）2121 4 10 4 10 试验饲料试验饲料3 3（含（含18%A18%A动物蛋白）动物蛋白）21 21 5 10 5 10 试验饲料试验饲料4 4（含（含24%A24%A动物蛋白）动物蛋白）2121 6 10 6 10 备注：小鼠的性别组成、大小、月龄
39、、喂饲量和饲养环境均相同。备注：小鼠的性别组成、大小、月龄、喂饲量和饲养环境均相同。实验方法和检测指标：略实验方法和检测指标：略实验组实验组6 6中，中，应该为应该为 ，原因，原因是是 ；应该为应该为 ，原，原因是因是 ；要直观和定量地反映小鼠的生长情况，可以测要直观和定量地反映小鼠的生长情况，可以测量小鼠的量小鼠的 和和 。普通饲料普通饲料 需要普通饲料作对照需要普通饲料作对照 21 21 饲养时间相同，实验结果的比较才有意义饲养时间相同，实验结果的比较才有意义 平均体长平均体长 平均体重平均体重 例：例：20112011年广东年广东2929题题II.II.探究探究pHpH对叶绿素稳定性的影
40、响对叶绿素稳定性的影响 取一些叶绿素粗产品，配成一定浓度的溶液，于室取一些叶绿素粗产品，配成一定浓度的溶液，于室温（约温（约2525）下进行实验，方法和结果如下表。）下进行实验，方法和结果如下表。注：叶绿素被破坏后变成黄褐色。注：叶绿素被破坏后变成黄褐色。根据所学知识和实验结果，请回答：根据所学知识和实验结果，请回答：（2 2）表中）表中Y Y应该为应该为 ，原因是，原因是 （3 3）若用作食品色素，天然叶绿素色素不适用于）若用作食品色素，天然叶绿素色素不适用于 食品，否则食品，否则实验组号实验组号 叶绿素溶液叶绿素溶液(mL(mL)调调pHpH至至 处理时间处理时间(min)(min)溶液颜色溶液颜色3.03.0Y Y1010绿色绿色3.03.07.07.01010绿色绿色3.03.06.06.01010黄绿色黄绿色3.03.05.05.01010黄褐色黄褐色8.08.0以以1.01.0作为作为pHpH梯度进行实验梯度进行实验pHpH小于小于6.06.0 叶绿素会由于酸性叶绿素会由于酸性pHpH值而被破坏值而被破坏
