1、 2燕子教学反思 燕子是郑振铎的一篇散文，文章语言清新明快，描写准确生 动。燕子活泼可爱的外形特点，追赶春天的候鸟习性，轻快灵活的飞 行姿态，文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有 色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。 我采取谈话的方式导入新课，引导学生回忆自己看燕子的情景， 说说记忆中的燕子是什么样子的， 且在板书课题时相机教学“燕”字。 在教学过程中，我引导学生咬文嚼字，品味其表情达意的作用。我主 要抓住关键的词语，指导学生反复朗读，在读中理解，体会用词的准 确传神，在读中想象、品味、欣赏，直至背诵，促进学生语言的积累 和内化。第一课时便是基础的读准生字、读通句子、
2、读懂课文，让学 生初步感知课文的内容， 根据课文描写燕子的情景将其分成四个部分： 外形、习性、飞行和休息。在教学第二课时时，我先将第二自然段提 取出来先讲，让学生说说自己喜欢的词语、句子，如“微风吹拂”、 “柔柳舒展”、“都像赶集似的聚拢来”等词句一一品悟，从而来感 知春天的烂漫无比，而这些美丽灿烂的春景因燕子而更富有生趣。 通过燕子两课时的教学，让我感悟到在教学散文时，还是要 回归课本语言，让学生一遍遍地去读、去品读、从读中他们自然会有 所悟。在朗读中，读出春天的美丽烂漫，读出燕子的活泼机灵。而在 课文的第三、四自然段的教学上，我过于放手了，假若能够第三自然 段我来引导，然后让学生学习到品读
3、的方法，从而自己去品悟第四自 然段，这样子教学应该会更加流畅。至于多媒体课件的运用我觉得也 是有必要的， 这样可以丰富教学的形象性， 避免一些枯燥乏味的分析， 图文结合，让学生在轻松愉悦的氛围中读好课文、读懂课文、读悟课 文。 关于燕子外形的描写，我引导学生勾画出“羽毛”、“翅膀”、 “尾巴”，出示去掉修饰语的句子，引导学生比较两句话的异同，让 学生在品读中体会将句子写生动的方法，达到学习语言文字的目的。 抓住春天的七种景物写出了春天的美好。我让学生逐句找出，勾画， 引导学生学习作者描述春天的方法，为观察春天，描写春天的练笔做 准备。 抓住关键词体会作者表情达意的作用是课标对我们中年级的要 求，在学习燕子的飞行一段时，抓住“掠”字，让学生反复体会语言 的精妙。如果这时候让学生闭眼想象一下，或联系自己的生活实践去 说一说，可能效果会更好。 书中处处皆点，细细品味文本语言，挖掘读写训练的点，让学生 在潜移默化中学习作者的表达方法，就是我教本课的初衷。 著名的教育家陶行知曾说过，好的老师不是教书、不是教学生， 而是教学生学！ 所以培养学生良好的预习习惯这一点对于每门学科至 关重要，甚至还将影响其一生！
