1、 荷花教学反思 这是一篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景， 以 及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象 力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生 生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。 本文的教学重点是： 1感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然 美的体验。 2理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句 一、教学效果一、教学效果 围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果： 1抓住阅读，培养语感，体会“冒”字。 荷花这篇文章对于阅读教学来说是十分合适的文本材料， 课文中 许多地方都有着深厚的情感流动，因此在教学中
2、，我比较注重学生对 于文本阅读的掌握，让他们用自己的情感去朗读课文，体会课文。 那么如果去有情感地体会课文呢， 这就要去抓住一些重点的词句， 进行分析，体会，对词句进行一定的品读，研讨，深入到文本中去。 对挨挨挤挤、 冒、 露这些具有特点的词语的分析， 来体会荷花的形态， 在学习冒这个词语的时候，我让学生当自己就是荷花，我问学生：荷 花荷花你为什么要冒出来呢？学生有的回答：荷叶挨挨挤挤的，我只 能冒出来呢。有的回答，我想早点呼吸到新鲜的空气，看看美丽的天 空。有的则回答，我想看看外面的世界既是对冒这个字的形象解 释，也拓展了学生的思维，锻炼了学生的想象能力。 2读读、画画、说说，品读课文，感悟
3、语言。 俗话说：兴趣是最好的老师。在教学课文第 2 小节时，我采用了 创设了读读、画画的学习活动，抓住这节中的一些精言妙语描写 荷花各种形态的句子，如何引导学生感受荷花姿态的婀娜，让学生有 滋有味地进行诵读。当看到学生读书目在纸上，心人书中时，为了进 一步引导学生细细品味荷花的各种美姿，激发学生地的兴趣，我让学 生选择你喜欢的荷花的姿态画一画，说一说，通过动动手，动动口， 引导学生将文本语言内化，使学生从文本的语言中感受荷花的美，体 会作者的情，在赏读中培养审美语感。 3拓展思维，激发想象，积累运用。 在第 2 小节的教学中，我引导学生欣赏一池娇艳多姿的荷花，让 学生进一步感受荷花的美，体会到
4、小作者为何会陶醉在其中，从而达 到读者、作者、文本三者之间的共鸣。这样，学生才能有感而发，有 话可说。而后通过媒体创设情景，引导学生展开想像，说一说：蜻蜓 和和小鱼会对我说些什么？让学生用学到的课文语言来赞美荷花， 并 因此转化为学生的语言背景，进入潜意识之中。 二、成功之处二、成功之处 在上这节课的时候，我最大的成功之处是： 学习第二自然段， 用有的有的有的的形式，来仿写其他的花。在这个任务 上，我首先是让学生先去熟读课文是怎样用有的有的有 的来描写荷花姿态的，分成了几种，学生很快就归纳出有三种， 一中是没开的，一种是开了两三片的，一种的全开的。接着我又让学 生想象下，荷花池中除了这三种姿态
5、的荷花，还有没有其他的荷花了？ 如果你是荷花， 你想怎么样地站在荷花池中呢？学生的思维被打开了， 有的说：有的荷花低着头，好像一个害羞的小姑娘。有的说，有的荷 花仰着头，挺着胸，向大家展示自己美丽的身姿。有的说，有的荷花 在风中翩翩起舞到这里为止， 我先用有的的句式让学生学会 了说荷花。 接着我让学生想象下， 让你说说其他的花你会吗？也说说其他花 的三种姿态，好的学生马上就能够举一反三，但是还是有部分学生不 知道怎么说，这时候我告诉他们，也可以用用替代法，把荷花替代成 其他的花，这样一些思维不开阔的孩子也能够试着说一说了。在布置 作业的时候，根据学生情况的不同，对于任务我也有着不同的目标。 针
6、对优秀学生的要求：能够自己选择一种花，自己独立完成，最 好有自己的语言。 针对中等学生的要求：在学习第三自然段的时候，曾经用有的有 的，说过集中荷花，可以把其中的荷花替换成其他的花。 针对学差生的要求：参照课文第二自然段，直接用其他花替换荷 花，其中要注意点是，只有荷花有莲蓬，如果需要写桃花则不能写叶 子，桃花先开花后长叶子。 这样就让每个学生都得到了锻炼的机会。创设情境，让学生尽快 进入课文角色，可以优化学生的思维空间，激发学生思维的活力。 三、不足之处三、不足之处 本课对荷花的描写有绝妙笔墨， 在课堂上应该给学生留出小练笔 的时间，但是由于给学生留的朗读的时间较多，小练笔就舍弃了，在 下一
7、步的教学中，还应该做到有所取舍，要抓住课文这个例子，做到 有针对性地训练， 切实提高学生的读写能力， 更要切实以教材为例子， 提高课堂教学效率。 四、改进措施四、改进措施 如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先展示荷花图片， 导入新课。然后理解课文，让学生自由朗读课文，边读边想课文中哪 些语句给你留下了深刻的印象？你为什么喜欢这一句话？应该怎样 去读？指导朗读。 接着让学生把三种姿态的荷花用一句话连起来说一 说。板书：香、多、美。想象：荷花还有其他的姿态吗？假如你就是 碧绿的荷叶，洁白的荷花，生长在池塘中，你会有什么样的感受呢？ 最后创设情境，学生边听边看边想。让同学把刚才那种奇妙的感受告 诉大家（学生发挥想象，谈感受）
