1、 慢性子裁缝和急性子顾客教学反思 这篇课文讲述了急性子顾客让慢性子裁缝做衣服， 结果到最后慢 性子裁缝还没裁剪的事，告诉我们做事情要讲究效率，赶紧做完自己 该做的事，才会有更多的时间去干其他事。不管干什么事情都要专心 去做，不能磨磨蹭蹭浪费时间。 本文的教学重点是：1.通过人物对话体会人物的特点。2.感悟故 事中蕴含的道理。 一、教学效果一、教学效果 围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果： 1、在教学中，把学生带入文本，带入作者的心灵，为了更好地 体会每一个主角的情感，引导学生感情朗读是十分必要的因此，我 首先让学生走进课文中的种种主角，体会每一个主角的思想感情让 学生重点抓住课文中急性
2、子顾客三次问话的语气， 让学生们体会当时 焦急的心情，而慢性子裁缝不紧不慢，每次都用婉转的语言另急性子 顾客满意而归。这样，渐渐地，孩子们走近了这对性格截然相反的情 境之中，把握了读的感情基调。再透过不一样形式的朗读，让学生感 悟语言的感学生从读中能有所感悟。 2.从慢性子裁缝和急性子顾客的三次对话入手，让学生自读课文 的同时， 出示图表， 读完课文， 先自己填写， 然后小组进行讨论交流。 全班交流时，可找几组学生进行分角色朗读，充分体会两个人的不同 性格特点。 3. 运用多种方法， 引导学生主动参与语文学习的过程。 读是阅读 教学最基本的方法，这节课我也是十分重视读的，除此之外，我还运 用了
3、多种方法。在文章结尾处安排小练笔，让学生写一写如果不是那 位急性子顾客，遇到慢性子裁缝，会发生这样的故事。学生各有各的 想法，效果挺不错。 二、成功之处二、成功之处 在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在设计本课时，我充 分体现了“以人为本，自主发展”的教学思想，深化“阅读教学是教 师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程标准的理念。在教学过 程中，学生透过自读感悟、主角对话、演读体验、拓展想象等过程， 感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美；从而实现学生心灵与 文本之间真诚的对话。 三、不足之处三、不足之处 整堂课下来，失败的地方也有很多，最突出的一点就是一部分与 一部分之间的连接不够紧密，资料之间的转换有时感觉有些突兀，也 许是我上课时过多地思考了自我，而较少地去思考学生，从而使课堂 上师与生的交流、互动不够完善。 四、改进措施四、改进措施 如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先激情导趣，引入 课题。 接着出示课后图表， 让学生自读课文， 深入课文内容， 填图表。 然后精读课文，感受语境。教师先进行范读，并借此创设情景，播放 相关音乐，为情感迁移创建有利的情境，在背景音乐的配合下把学生 带入到故事里去。最后拓展想象，完成课后练笔。
