1、 首先，我们来做一个抢答游戏！请同学们看图，然后快速举手。可千万不要说出口！井底之蛙井底之蛙叶公好龙叶公好龙对牛弹琴对牛弹琴守株待兔守株待兔 还有哪些寓言故事？画蛇添足 自相矛盾 拔苗助长 杯弓蛇影 螳螂捕蝉 亡羊补牢 井底之蛙 刻舟求剑 滥竽充数 南辕北辙 掩耳盗铃 东施效颦 杞人忧天 黔驴技穷 狐假虎威 是以是以劝喻或讽刺性劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。的故事为内容的文学样式。其其篇幅短小篇幅短小，主人公可以是人，也可以是拟人，主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。主题多是化的动植物或其他事物。主题多是借此喻彼，借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大借远喻近，借古喻今，借
2、小喻大，使深奥的道，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创造上常常运用性和讽刺性。寓言在创造上常常运用夸张和拟夸张和拟人人等手法。寓言最突出的特点是用等手法。寓言最突出的特点是用比喻性的故比喻性的故事事寄寓意味深长的道理。寄寓意味深长的道理。寓寓 言言作家作品作家作品 伊索寓言伊索寓言是古希腊、古罗马时代是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。伊索名下。伊索寓言伊索寓言在世界文学史在世界文学史上占有重要地位，对后世的寓言创作有上占有重要地位，对后世的寓言创作有着深远
3、影响。着深远影响。伊索伊索，公元前，公元前6 6世纪的古希世纪的古希腊寓言家。他善于讲寓言故事，并以此腊寓言家。他善于讲寓言故事，并以此来讽刺权贵，最后遭到杀害。来讽刺权贵，最后遭到杀害。1.1.了解寓言的特点及相关作家、作品，积累了解寓言的特点及相关作家、作品，积累文中的生字生词。文中的生字生词。2.2.揣摩寓言故事中巧妙、合理的想象，领悟揣摩寓言故事中巧妙、合理的想象，领悟其中所蕴涵的道理。其中所蕴涵的道理。3.3.联系生活实际，深入理解寓意，培养健全联系生活实际，深入理解寓意，培养健全人格，辩证看待问题。人格，辩证看待问题。教学目标教学目标字词学习字词学习赫拉（赫拉（）宙斯（宙斯（）庇护
4、（庇护（）粘住（粘住（）溉汲（溉汲（）杞人（杞人（）崩坠（崩坠（）星宿（星宿（）中伤（中伤（）躇步（躇步（）跐蹈（跐蹈（）舍然（舍然（）hhzhuzhubbzhnzhni ji jqqzhuzhuxixizhnzhnchchccshsh赫耳墨斯和雕像者赫耳墨斯和雕像者1.赫耳墨斯为什么来到凡间？表现他怎样的性格？赫耳墨斯为什么来到凡间？表现他怎样的性格？2.他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？他此刻的心理？3赫耳墨斯具有怎样的性格特点?4这则寓言在结构安排上有何特点？整体感知，思考问题整体感知，思考问题“想知道他在人间受到多大的尊重
5、想知道他在人间受到多大的尊重”。爱慕虚荣的性。爱慕虚荣的性格格想与地位最高的神一比高低，非常的自负。想与地位最高的神一比高低，非常的自负。三次发问，由平静到笑，显示出赫耳墨三次发问，由平静到笑，显示出赫耳墨斯的心理变化。其斯的心理变化。其爱慕虚荣爱慕虚荣、自高自大自高自大的嘴的嘴脸跃然纸上。从中可以发现赫耳墨斯所关心脸跃然纸上。从中可以发现赫耳墨斯所关心的不是怎样造福人类，而是的不是怎样造福人类，而是自己的身价和荣自己的身价和荣誉誉。如何理解赫耳墨斯的三次发问？通过如何理解赫耳墨斯的三次发问？通过这三次发问你觉得赫耳墨斯到底关心的是这三次发问你觉得赫耳墨斯到底关心的是什么？什么？蚊子蚊子和和狮
6、子狮子蚊子为什么能打败狮子？蚊子为什么能打败狮子？蚊子为什么会败给蜘蛛？蚊子为什么会败给蜘蛛？弱小的蚊子能战胜强大的狮子却又败给蜘蛛的原因弱小的蚊子能战胜强大的狮子却又败给蜘蛛的原因各是什么？各是什么？善于审时度势，善于审时度势，以己之长，攻以己之长，攻敌之短。敌之短。胜胜败败在战胜狮子后，在战胜狮子后，得意忘形，自得意忘形，自投罗网。投罗网。点明寓意，收束全文，告点明寓意，收束全文，告诫人们在任何时候都要谨慎行诫人们在任何时候都要谨慎行事，不可得意忘形。事，不可得意忘形。结尾有什么作用？结尾有什么作用？这故事适用于那些打败过大人物，却被小人物打败的人。这故事适用于那些打败过大人物，却被小人物
7、打败的人。蚊子具有怎样的性格特点？读了这则寓言，读了这则寓言，你还懂得了哪些道你还懂得了哪些道理？理？要战胜对方必须知己要战胜对方必须知己知彼，要善于以己之知彼，要善于以己之长攻敌所短；面对强长攻敌所短；面对强手和困难，应毫不退手和困难，应毫不退缩，勇往直前。缩，勇往直前。拓展思维：拓展思维：想象一个蚊子不被吃掉的奇迹情想象一个蚊子不被吃掉的奇迹情节，给寓言按排一个与课文不同的节，给寓言按排一个与课文不同的结局。结局。这样改动情节后寓意有没有变化?为什么?赫耳墨斯和雕像者赫耳墨斯和雕像者 赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里
8、。他看见宙化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕斯的雕像，问道：像，问道：“值多少钱值多少钱?”雕像者说：雕像者说：“一个银元。一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉赫拉的雕像值多少钱的雕像值多少钱?”雕像者说：雕像者说：“还要贵一点。还要贵一点。”赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去。赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去。明确：明确：原文刻画了一个盲目自高自大者的形象。原文刻画了一个盲目自高自大者的形象。这样改动情节后寓意有没有变化这样改动情节后寓意有没有变化?为什么为什么?蚊子和狮子蚊子和狮子 蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没有准蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没有准备，张嘴
9、就咬，而且专咬狮子鼻子周围没毛备，张嘴就咬，而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，也没抓到蚊子。蚊子战胜了狮子，就吹了，也没抓到蚊子。蚊子战胜了狮子，就吹着喇叭、唱着凯歌飞走了。着喇叭、唱着凯歌飞走了。培养你的创造力：请你编一则寓言自编寓言故事：自编寓言故事：嘴和眼睛的对话；嘴和眼睛的对话；（提示：情节要合理具体，情节与寓意（提示：情节要合理具体，情节与寓意要一致，寓意能揭示一种生活道理。）要一致，寓意能揭示一种生活道理。）树和斧子；第二课时 1.了解寓言的特点及相关作家、作品，理了解寓言的特点及相关作家、作品，理解并积累文中的
10、生字生词。解并积累文中的生字生词。（重点）（重点）2.揣摩寓言故事中巧妙、合理的想象，通揣摩寓言故事中巧妙、合理的想象，通过分析寓言故事的情节，领悟其中所蕴过分析寓言故事的情节，领悟其中所蕴涵的道理，体会寓言通过对话描写刻画涵的道理，体会寓言通过对话描写刻画人物形象的方法。人物形象的方法。（难点）（难点）3.联系生活实际，深入理解寓意，培养健联系生活实际，深入理解寓意，培养健全人格，辩证看待问题。全人格，辩证看待问题。（重点）（重点）吕氏春秋等到 译文:宋国有一姓丁的人家，家中没有井，需到出门（到远处）打水洗涤，因此（他家）经常有一个人住在外面。翻译1 宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及
11、其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”的顺接连词溉，洗涤。汲水，从下往上打水。代词，他告诉 这里指“节省”住等到他家打井（成功）之后，他家的人对别人说：“我家打井得一个人。”有闻而传之者，曰：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。听到译文:有人听到这话以后就传播给其他人，说：“丁家打井，从井中发现了一个人。”谈论使听见被翻译2代词，指丁家人说的那句话。传播得到，这里指“发现”这件事这件事全国的人都谈论这件事，（有人）向宋国国君（报告），使这件事被宋国君知道。宋君宋君令令人问人问之之于丁氏。丁氏于丁氏。丁氏对对曰：曰：“得得一人一人之之使，非使，非得得一人一人于于井中也。井中也。”译文：宋国国
12、君派人向丁家询问这件事。向这件事 回答 的劳动力在翻译3派遣这里指“节省”这里指“发现”丁家的人回答说：“（我说的是打井）节省了一个劳动力，不是说从井中发现了一个人。”1 1、你认为产生误传的关键一词是什么？为什么？、你认为产生误传的关键一词是什么？为什么？关键一词是关键一词是“人人”。因为。因为“人人”可指人，也可指劳动可指人，也可指劳动力。丁家本意是（打井后）节省一个人的劳力；话语传出力。丁家本意是（打井后）节省一个人的劳力；话语传出后转变为后转变为“得到一人得到一人”。2.2.为什么这个谣言会传到国君耳中呢？为什么这个谣言会传到国君耳中呢？因为事件很蹊跷，富有神奇色因为事件很蹊跷，富有神
13、奇色彩，加之流传很广泛。彩，加之流传很广泛。3.3.这位国君的做法说明了什么？这位国君的做法说明了什么？调查研究是获得真理的唯一途径。调查研究是获得真理的唯一途径。4.4.请分别从丁氏的角度和传之者的角度说说我们应该汲请分别从丁氏的角度和传之者的角度说说我们应该汲取什么教训？取什么教训？从丁氏的角度来看：在交际中，语言的表达很重要，从丁氏的角度来看：在交际中，语言的表达很重要，必须做到表达准确、清晰，以避免不必要的误会和歧义。必须做到表达准确、清晰，以避免不必要的误会和歧义。从从“有闻而传之者有闻而传之者”的角度来看：不要听到什么传闻的角度来看：不要听到什么传闻之后就外传，要动脑筋想一想是否合
14、乎情理，不要人云亦之后就外传，要动脑筋想一想是否合乎情理，不要人云亦云，听到风就是雨，以致于以讹传讹。云，听到风就是雨，以致于以讹传讹。1、说话要防止歧义。2、不要轻信流言蜚语，不要传播未经自己考查的话。3、对待传闻应采取审慎的态度，调查研究，去伪存真。从这个故事中，你明白了什么道理？从这个故事中，你明白了什么道理？现实生活中有没有类似情况？现实生活中有没有类似情况？如果如果有，我们应该怎样去对待？有，我们应该怎样去对待？在现实生活中对待传闻应采取审慎的态度，要有调查研究、去伪存真的求实精神。不要轻信，不能盲从，更不能以讹传讹。（）（）（）（）（）（）（）（）动画 成语揠苗助长揠苗助长滥竽充数
15、滥竽充数狐假虎威狐假虎威叶公好龙叶公好龙第三课时 1.理解并积累文中的生字生词。理解并积累文中的生字生词。2.通过分析寓言故事的情节，领悟通过分析寓言故事的情节，领悟其中所蕴涵的道理，体会寓言通过其中所蕴涵的道理，体会寓言通过对话描写刻画人物形象的方法。对话描写刻画人物形象的方法。3.联系生活实际，深入理解寓意，培联系生活实际，深入理解寓意，培养学生得忧患意思。养学生得忧患意思。列子，列子，名寇，又名御寇名寇，又名御寇，郑国人，战，郑国人，战国前期国前期道家代表人物道家代表人物之一，与郑缪公同时。之一，与郑缪公同时。一说与郑顷公同时。一说与郑顷公同时。庄子庄子中有许多关中有许多关于他的传说。于
16、他的传说。列子列子是是道教经典之一道教经典之一，其学说本于，其学说本于黄帝、老子，主张黄帝、老子，主张清净无为清净无为。里面保存了不里面保存了不少先秦时代的寓言故事和神话传说少先秦时代的寓言故事和神话传说。其中很。其中很多故事都写得很生动，有较高的文学和思想多故事都写得很生动，有较高的文学和思想价值。价值。字词释义字词释义杞人忧天杞人忧天杞国有人忧天地杞国有人忧天地崩坠崩坠，身亡所寄，身亡所寄，废寝食废寝食者。者。又有又有忧彼之所忧忧彼之所忧者，因往者，因往晓晓之，曰：之，曰：“天，天，积气积气耳，亡耳，亡处亡气。若处亡气。若屈伸屈伸呼吸，终日在天中呼吸，终日在天中行止行止，奈何奈何忧崩坠乎？
17、忧崩坠乎？”崩塌坠落。崩塌坠落。为他的忧虑而担心。为他的忧虑而担心。睡不着觉，吃不下饭。睡不着觉，吃不下饭。告知，开导。告知，开导。聚积的气体。聚积的气体。（四肢）弯曲伸展。（四肢）弯曲伸展。行动，活动。行动，活动。为何，为什么。为何，为什么。星宿：星辰。宿，我国古代天文学星宿：星辰。宿，我国古代天文学家把某些星的集合体叫宿。家把某些星的集合体叫宿。纵使，即使。纵使，即使。伤害。伤害。地塌怎么办？奈地塌怎么办？奈何，何，拿拿怎么办？怎么办？其人曰：其人曰：“天果积气，日月天果积气，日月星宿星宿，不当坠耶？，不当坠耶？”晓之者曰：晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，日月星宿，亦积气中之有光
18、耀者，只使只使坠，坠，亦不能有所亦不能有所中伤中伤。”其人曰：其人曰：“奈地坏何奈地坏何？”聚积的土块。聚积的土块。四方。四方。踩、踏。踩、踏。舍然，消除疑虑的样子。舍，同舍然，消除疑虑的样子。舍，同“释释”，解除、消除。，解除、消除。晓之者曰：晓之者曰：“地，地，积块积块耳，充塞耳，充塞四虚四虚，亡处亡块。若，亡处亡块。若躇步躇步跐蹈跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？，终日在地上行止，奈何忧其坏？”其人其人舍然舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。大喜，晓之者亦舍然大喜。从现象到本质，揭示故事寓意。从现象到本质，揭示故事寓意。“杞人忧天杞人忧天”：比喻没有根据或不必：比喻没有根据或不必要的忧虑。要的忧
19、虑。本文寓意本文寓意：要消除没有根据或不必要的忧：要消除没有根据或不必要的忧虑。讽刺那些胸无大志，患得患失的人。虑。讽刺那些胸无大志，患得患失的人。从今天的天空变化趋势从今天的天空变化趋势来看，我们要不要来看，我们要不要“忧天忧天”？滚滚浓烟遮天蔽日滚滚浓烟遮天蔽日这里整天都笼罩在烟雾当中这里整天都笼罩在烟雾当中污水周围的草都死了污水周围的草都死了河边的萝卜也枯死了河边的萝卜也枯死了河面上厚厚的油层恶臭难当河面上厚厚的油层恶臭难当刺鼻的污水从这里排出刺鼻的污水从这里排出水井重度污染，水井重度污染，难以饮用难以饮用这里俨然成了垃圾场了这里俨然成了垃圾场了长城脚下乱砍滥伐长城脚下乱砍滥伐 原始生态林遭破坏原始生态林遭破坏1 1、全球逾万种动物濒临灭绝、全球逾万种动物濒临灭绝 乱砍滥伐森林是祸首乱砍滥伐森林是祸首2 2、黄河缺水危机呼唤、黄河缺水危机呼唤“引草入田引草入田”3 3、地球真的是越来越烫了、地球真的是越来越烫了4 4、北京面临被沙淹没危险、北京面临被沙淹没危险今人忧天真可嘉，今人忧天真可嘉，携起手来护家园。携起手来护家园。杞人忧天无必要，杞人忧天无必要，掌握文化需记牢。掌握文化需记牢。
