1、建筑师没有创造发明，而是反映现实建筑师没有创造发明，而是反映现实西扎很尊重环境，他总是谦虚的吧自己建筑融合到城市环境里。他经常通过基地四周原有房屋轮廓来确定自己的建筑轮廓线，并以城市为设计的出发点，参照原有城市设计形态和建筑风格来寻找潜在的城市肌理和空间秩序。脱离城市环境来看西扎建筑，会难以理解那些平面的奇特与多变，但当吧平面重叠到基地上后就发现基地仿佛建筑就存在在哪里，与周围所有事物都关联。从西扎的作品中我们可以看到景观建筑环境都不断变化位置追求室内人与外部环境的之间的联系。这就是西扎的场所精神。波尔图建筑学院位于葡萄牙波尔图大学，面朝大西洋。葡萄牙气候宜人，冬季温暖，夏季干燥。波尔图建筑学
2、院位于大学南边，濒临河口，在三角形的地块中形成了具有违和感又不是开敞空间。北侧高速公路，南侧小区道路。建筑基本信息建筑基本信息建造时间：19861996年系馆位于横穿波尔多的DOURO河高高的河岸上，占地87000平方米北侧面向首都，有高速公路通过。基地位于河和基地位于河和高速公路之间的平台上，整体的设计高速公路之间的平台上，整体的设计如一座卫城。所有的元素根据基地地如一座卫城。所有的元素根据基地地形及文脉景观的角度排列。设计师跟形及文脉景观的角度排列。设计师跟据基地周围的建筑纹理，在与河平行据基地周围的建筑纹理，在与河平行的一定高度布置建筑体量，以构成此的一定高度布置建筑体量，以构成此区域建
3、筑景观的整体美感。区域建筑景观的整体美感。东面小门与西门构成两个顶点加上绘图室一角以及办公室围墙，界定出三角形平面总设计图。设计草图设计草图整体的设计如一座卫城。所有的元素根据基地地形及文脉景观的角度排列。界定出整个三角形的设计平面，建筑物被成排并列于靠近公路及河边的两侧。环境与场所设计过程中西扎将围合形开口去掉一个，形成u形。从设计可以看出建筑从封闭单一主体发展为具有开放性的综合体，更大范围的场地加入设计。他充分运用场地周边元素，精心放置场地之中整个建筑分为两翼，中间为一整个建筑分为两翼，中间为一个带有花园的天井。建筑较矮个带有花园的天井。建筑较矮的一侧正面朝向杜埃洛河的一侧正面朝向杜埃洛河
4、北面的建筑分成了地上地下相连的很多块.其中最大的一个体量北翼形成了三角形内院的围合,楼中包括了办公室,演讲厅,一个半圆形的展厅，及一个图书馆.另一边四幢为教室南北两组建筑在西面交会,这样就清晰的提示出位于整个建筑群中心的三角形院落的入口.通过一系列粗糙石墙的强调,建筑物与周围的另两座建筑产生关联,一座是重新修复的POVOA住宅,还有RAMOS楼,一个西扎在此之前设计的教学楼.虽然西扎当初想要一个更为流通的空间,不过室外的空间,比如中心的三角形庭院,还有连廊都给人以空间的宽阔感.北侧靠马路，噪音较大，南侧靠河，环境较好，所以北侧设为办公区，南侧设为教学区。一、二层平面图一、二层平面图基地被分成了
5、地上地下相连的很多块.其中最大的一个体量北翼形成了三角形内院的围合,楼中包括了办公室,演讲厅,一个尚未使用的半圆形的展厅,还有一个天棚上有一道令人惊讶的天光的图书馆.在河边的建筑是教室,每个都不一样。总体规划总体规划西扎根据基地周围的建筑纹理，在与河平行的一定高度布置建筑体量，以构成此区域建筑景观的整体美感。见这本身融入树林，若影若现，与环境横好的结合。三、四层平面图三、四层平面图四个塔楼的设计是为了使学生能从每一个窗口中看到不同的风景.河边的教室河边的教室西扎:“四个塔楼的设计是为了使学生能从每一个窗口中看到不同的风景.亭子状的屋顶还有许多其他的考虑.我希望将学校对着河敞开.我想创造一个明确
6、的中心,可是仍然保持建筑与周围已有建筑的联系.”每个都不一样,临街的立面明显的表现出了拟人的特征,这也是一个常常出现在西扎部分作品中的元素办公室,演讲厅,及展厅的建筑主体沿道路形成了一道屏障。展厅光线由屋顶摄入通过折射散入展厅，这样不仅减少了开窗所浪费的展示面积，也同时为展厅提供了柔和的光线。体量相似的四栋教学楼，以屋顶及开窗的变化，体量相似的四栋教学楼，以屋顶及开窗的变化，使其拥有各自的建筑表情却不流于混乱。以环使其拥有各自的建筑表情却不流于混乱。以环境文脉中已有的元素、景观及开窗方式作为设境文脉中已有的元素、景观及开窗方式作为设计创作的构思，并且运用计创作的构思，并且运用“漫步建筑漫步建筑
7、”的概念的概念（每一个不同的地点，经过人的行为活动，便（每一个不同的地点，经过人的行为活动，便会渐渐形成建筑与文脉间的确切关系。）将设会渐渐形成建筑与文脉间的确切关系。）将设计建立在人的活动之中，建筑隐约地流露出一计建立在人的活动之中，建筑隐约地流露出一种特别的新现代主义的味道种特别的新现代主义的味道。建筑立面，少凹凸，多平面虚实。传统框架，建筑立面质朴，横向长窗四栋教学楼结构简单朴实安藤忠雄说过：“光照到物体表面，勾勒出它们的轮廓，在物体的背后聚集阴影，给予它们的深度。光影的界限，物体被清晰地表现出来，获得自身的形式。”整个空间设计充满不定性和多义性，带着一种动态空间的丰富感。平面与垂直、人
8、工与自然的界限被打破了，形成一个在二个度向上立体流动的空间。空间空间狭长到开敞空间的线性对比阅览室最独特的地方在于它有个呈透明龙骨样式的大天窗，天窗照亮整个二层楼高的放满书架的阅览室。阅览室的天窗斜切的圆锥形天窗，增强光线效果。n.自习室光线主要由侧天窗提供，整个建筑群通过地下3米处一条长而窄的走廊把各个单体连成一体，室内空间的流动随处可见。流线型的坡道即起联系空间的作用，也作为一个学生作品的展览空间，行程流线打破了平面空间划分与楼层之间竖向空间划分的界限，使人不知不觉到达另一空间。室内视室内视点点以前作为上下层之间联系的楼梯正逐渐被坡以前作为上下层之间联系的楼梯正逐渐被坡道和倾斜的楼板取代，
9、行走其间，在坡道和道和倾斜的楼板取代，行走其间，在坡道和楼板的引导性下不知不觉地从一个层面到另楼板的引导性下不知不觉地从一个层面到另一个层面，完全感觉不到约束一个层面，完全感觉不到约束。庭院庭院利用窗口对光线的过度。采用自然光的天窗贯穿一二层图书馆空间西扎用白色雕塑诠释，几何体全白在日光的辉映下如同雕塑，简单有力的虚实对比让建筑沉稳静谧。简洁有力的结构设计让雕塑元素更充实西扎的建筑融入当地建筑色彩，将葡萄牙当地传统屋顶瓦楞板特色带入，凸显想吐情怀和地狱特色。西扎用白色粉石灰刷墙的方式适合当地气候特点利于反射光线，抵抗热量，又可以防止水分渗入。总结总结整个建筑有着葡萄牙文化背景，着眼于建筑本生，建筑与基地，空间，光线及材料。正如西扎所说：并没创造发明，而是反应现实。
