1、1 授课人：封莉 1 说 教材地位 项脊轩志 2 说 学生情况 3 说 教学目标 4 说 教法学法 5 说 教学过程 6 说 板书设计 项脊轩志是选修教材中国古代诗歌散文欣赏的一篇文言文。本单元的教学重点是“文无定格，贵在鲜活文无定格，贵在鲜活”。返 回 关注学情是教学内在的需要。我所担任的高三四、八班均为文科班，基本掌握翻译浅显文言文的能力但缺乏整体阅读意识。返 回 2.过程方法 3.情感态度价值观 1.知识技能 自主梳理课文涉及的文言实词、虚词的意义自主梳理课文涉及的文言实词、虚词的意义、用法及各类句式。、用法及各类句式。培养学生从日常琐事中选取典型的生活细节来表达感情的写作技巧。理解作者
2、对家道中落的感伤和对故居、亲人的眷恋之情。学会感恩。返 回 2.难点 1.重点 学习捕捉生活细节以表达深厚情感的写作技巧。唤醒学生对亲情的感触，懂得感恩。返 回 教学方法：创设情境导入法、多媒体教学法、朗读法、问题引导法等朗读法、问题引导法等。学习方法：自主学习法，讨论交流法，合作自主学习法，讨论交流法，合作探究法。在作业布置时强化学生 以旧知识类比得出新知识的学习方法。返 回 初 读 感 知 疏 通 文 意 整 体 阅 读 写 作 提 升 学 案 检 测 第一课时 第二课时 学习目标学习目标 1、诵读课文，读对字音句读。2、结合课下注释，疏通文章内容，合作学习疑难句子。3、积累相关文言现象，
3、归纳“而”“之”的意义用法。第一课时第一课时 渗漉（）修葺（）垣墙（）栏楯（）偃仰（）迨（）异爨（）阖门（）长号（）扃牖（）象笏（）呱呱（）老妪（）先妣（）兀坐（）l di cun q shn b g h ho Jing 学案检测（5分钟左右）yun yn h y w 初读感知（10分钟左右）分钟左右）1、有感情的朗读课文。温馨提示：读准字音 把握节奏 体现感情 2、听示范朗读，注意句读情感 H:高三复习 项脊轩志 项脊轩志.f4v。疏通文意（20分钟左右）目标：目标：疏通文意，解决重点文言虚实词。要求：1、小组学习，人人参与。2、学习时，手不离笔，随时记录，争取大部分解决问题，没解决的，组长
4、记录好，准备展示质疑。3、每组推荐提出质疑问题的同学，其他同学解答，教师补充。作业布置 思考：课文选取了哪些家庭小事和平凡场景，来表达作者什么样的思想感情？第二课时第二课时?学习目标学习目标 1、欣赏课文，感受作者的浓浓深情。?2、学习作者捕捉生活细节表达深厚情感的写作技巧。情境导入（5分钟左右）?思考：“志”应该是一种通过记述事物抒发感情、感受的文体。那么作者在小屋中的生活感受又是什么呢？?（要求用原文的句子回答）然余居于此，多可喜，亦多可悲。分享“喜”（5分钟左右）?项脊轩之喜，喜在：_ 要求：1、先在文中找出相应的句子，有感情地读一读；2、然后简要地谈谈自己的感受 感受“悲”（7分钟左右
5、）?归有光之悲，悲在_?提示：试着将涉及的人物和事件概括为四字短语 细节传情（8分钟左右）?文章多处描写生活细节、平凡场景，你最喜欢哪一处细节描写，说说这些细节是如何打动你的。?提示：（事物的变化、人的动作）写作借鉴（15分钟左右）分钟左右）归有光善于捕捉生活细节来表达深厚情感，我们也尝试一下这方面的写作，写一段表现亲情的文字，要有细节描写。提示：或对话或动作，或对话动作兼而有之，可以直接或间接表现感情。200字左右。一课一得 学完本课，你有什么收获呢？说出来与大家分享一下 作业布置 欣赏苏轼的江城子，比较两者在表情方式上的区别。返 回 情 真情无价 细节动人 项脊轩 可喜 怡然自得 恬然自安 可悲 家道中落 怀念亲人
