1.7 让弦发出高低不同的声音 ppt课件（含教案+素材）-2022新教科版四年级上册《科学》.rar

学科学学科学学科学学科学爱科学爱科学爱科学爱科学用科学用科学用科学用科学1.尤克里里是怎样发声的呢？手指拨动琴弦，弦振动发出声音。2.让弦发出高低不同的声音吧！聚聚 焦焦观察观察：弦的音高变化可能与弦的音高变化可能与 有关。有关。弦的粗细弦的粗细我的我的猜想猜想：实验要求：实验要求：猜想：猜想：拨动粗细不同的琴弦，粗的琴弦声音高还是声音低？细的琴弦声音高还是声音低？把猜想结果填在记录单上。验证：验证：反复拨动粗的琴弦和细的琴弦，听一听、比一比，把验证的音高结果填在记录单上。活动一活动一：弦的音高变化和弦的粗细有怎样的关系？：弦的音高变化和弦的粗细有怎样的关系？结论：结论：根据实验结果，得出结论，把我的发现补充完整。我们发现：弦的音高和弦的 有关，弦越 ，发出的声音越 ;弦越 ，发出的声音越 。拨动不同琴弦最粗最粗最低最低较粗较粗较低较低最细最细最高最高粗细粗低细高活动一活动一：弦的音高变化和弦的粗细有怎样的关系？：弦的音高变化和弦的粗细有怎样的关系？转动弦扭弦的音高变化可能与弦的音高变化可能与 有关。有关。弦绷的松紧弦绷的松紧我的我的猜想猜想：实验要求：实验要求：猜想：猜想：弦绷得紧时声音高还是声音低？绷得松时声音高还是声音低？把你的猜想填在记录单上。验证：验证：确定一根弦，拨几次，听听发出的声音，然后转动琴扭，把它绷得更紧一点或者让它松一点，再次拨动这根弦，比一比音高，把验证的结果填在记录单上。结论：结论：根据实验结果，得出结论，把我的发现补充完整。活动二活动二：弦的音高变化和弦绷的松紧有怎样的关系：弦的音高变化和弦绷的松紧有怎样的关系？活动二活动二：弦的音高变化和弦绷的松紧有怎样的关系：弦的音高变化和弦绷的松紧有怎样的关系？转动弦扭越松低越紧高 我们发现：弦的音高和弦 有关，弦绷得越 ，发出的声音越 ;弦绷得越 ，发出的声音越 。绷的松紧松低紧高实验要求：实验要求：猜想：猜想：弦振动的长度越长声音高还是声音低？弦振动的长度越短声音高还是声音低？把你的猜想填在记录单上。验证：验证：确定一根弦，拨一次，听听声音，然后用一根手指按在琴弦的不同位置，改变弦振动的长短，听一听声音的变化，把验证的结果填在记录单上。结论：结论：根据实验结果，得出结论，把我的发现补充完整。拓展：弦的音高变化和弦振动的长短有关吗？拓展：弦的音高变化和弦振动的长短有关吗？拓展：弦的音高变化和弦振动的长短有关吗？拓展：弦的音高变化和弦振动的长短有关吗？我们发现：弦的音高和弦振动的 有关，弦振动的长度越 ，发出的声音越 ；弦振动的长度越 ，发出的声音越 。手指按在同一根琴弦的不同位置越长越低越短越高长短长低短高我们的发现我们的发现1.1.弦的弦的粗细粗细2.2.弦绷的弦绷的松紧松紧3.3.弦振动的弦振动的长短长短弦的音高变化与：弦的音高变化与：三者都有关。三者都有关。实验分析科学探索科学探索影响因素影响因素音的高低音的高低振振动快慢快慢琴弦越（粗、松、琴弦越（粗、松、长）琴弦越（琴弦越（细、紧、短）、短）低低高高振动得慢振动得慢振动得快振动得快我是小小演奏家我是小小演奏家我会运用我会运用1.在弹奏尤克里里前，小明发现有一根弦的声音偏低于标准音，他可以采用哪种方法来调节这根弦的音高？（）A.转动弦扭使弦更紧 B.转动弦扭使弦更松 C.两种方法都可以2.如图所示，小提琴总共有4根琴弦，用相同的力拨动时（）A.1号弦发出的声音最高B.2号弦发出的声音最高C.4号弦发出的声音最高3.如图所示是老师用金属管制作的乐器，使用木棒，用同样大小的力敲击每一根金属管，金属管发出的声音变化正确的是（）A.从左到右逐渐变高B.从左到右逐渐变低 C.没有变化 ACB.弦乐器低高弱强声音听池塘边的榕树上池塘边的榕树上 知了在声声叫着夏天知了在声声叫着夏天 操场边的秋千上操场边的秋千上 只有蝴蝶停在上面只有蝴蝶停在上面黑板上老师地粉笔黑板上老师地粉笔 还在拼命唧唧喳喳写个不停还在拼命唧唧喳喳写个不停 等待着下课等待着下课 等待着放学等待着放学等待游戏的童年等待游戏的童年 福利社里面什么都有福利社里面什么都有 就是口袋里没有半毛钱就是口袋里没有半毛钱 诸葛四郎和魔鬼党诸葛四郎和魔鬼党 到底谁抢到那只宝剑到底谁抢到那只宝剑 隔壁班的那个女孩隔壁班的那个女孩 怎么还没经过我的窗前怎么还没经过我的窗前 嘴里的零食嘴里的零食 手里的漫画手里的漫画 心里初恋的童年心里初恋的童年 7.让弦发出高低不同的声音7.让弦发出高低不同的声音【课标分析】【课标分析】通过“声音”单元前面 6 节课的学习，学生已经知道声音是由于物体振动产生的，振动的幅度决定着声音的强弱，振动的快慢决定了声音的高低。改变物体振动的方式可以改变它产生的音高和音量。本节课学生将通过拨动弦乐器-尤克里里发现更多影响物体发出高低不同声音的因素。聚焦板块通过学生拨动乐器，初步体验弦乐器-尤克里里可以发出高低不同的声音，启发学生探究弦的音高与哪些因素有关等问题。探索板块通过学生探究活动，发现影响弦发出高低不同声音的不同因素。通过探究活动学生会发现：弦的粗细会影响弦发声的高低，弦越粗，发出的声音越低，弦越细，发出的声音越高；弦绷的松紧会影响弦发声的高低，弦绷得越松，发出的声音越低，弦绷得越紧,发出的声音越高;弦振动部分的长短会影响弦发声的高低，弦越长，发出的声音越低，弦越短，发出的声音越高。研讨板块通过研讨活动，学生可以认识到弦的音高和弦的粗细、绷的松紧、长短都有关系。逐步得出弦的音高与弦振动的快慢有关，弦振动得越慢，弦发出的声音越低，弦振动得越快，弦发出的声音越高。【学情分析学情分析】不少学生在学乐器的过程中，已经有了这样的经验：拨动不同的弦，会发出高低不同的声音，手指按压在不同位置拨动弦，会发出高低不同的声音。甚至有的学生还知道了可以通过改变弦的松紧，会发出高低不同的声音。但是，对于具体是什么因素影响物体发声的高低，学生的认识不明确。【教学目标】【教学目标】科学概念目标科学概念目标1.物体长短粗细的不同，发出声音的高低也就不同：短而细的物体发出的声 音高，长而粗的物体发出的声音就低。弦乐器就是根据这个原理制造出来的。科学探究目标科学探究目标1.能从物体能发出高低不同声音的现象中提出可探究的问题。2.能对影响物体发出高低不同声音的因素进行猜想，说明理由。并通过反复的实验验证自己的猜想，发现物体音高变化的规律。科学态度目标科学态度目标1.能对影响物体发出音高变化因素表现出探究兴趣，并提出猜想。2.能通过实验探究解决问题。科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标科学技术可以改变我们的生活，使我们的生活变得更美好。【教学重难点】【教学重难点】重点：发现影响弦乐器音高的因素难点：实验探究影响弦乐器音高的因素【教学准备】【教学准备】教师：多媒体课件，尤克里里。小组：尤克里里、学生实验记录单。【教学过程】【教学过程】一、聚焦：一、聚焦：材料准备：尤克里里1.出示尤克里里，简单介绍。师：今天我们的课堂来了一个新朋友，有同学认识它吗？生：吉他，小提琴.师：我们听听它自己怎么说的。2.揭示课题:师：你们知道尤克里里是怎样发声的吗？生：手指拨动琴弦，弦振动发出声音。师：有同学想上来试一试吗？【教师拨动琴弦，学生听；也可以让学生上台感受拨一拨琴弦】教师依次弹响尤克里里的四根弦，让学生感受音高的变化。师：尤克里里一共有四根琴弦，从下往上依次是一弦、二弦、三弦、四弦。现在老师用同样大小的力依次拨动尤克里里的四根琴弦，请同学们听一听，它们的音高一样吗？生：不一样。师：是的，尤克里里的每一根琴弦发出的声音音高都不一样。那么，你想知道这是什么原因吗？生：想。师：那今天我们就一起来探究琴弦上音高的奥秘吧。【揭示课题】【揭示课题】二、实验探究：二、实验探究：活动一：弦的音高变化与弦的粗细有关吗？活动一：弦的音高变化与弦的粗细有关吗？1.过度：师：尤克里里的不同琴弦发出的声音音高为什么不一样呢？师：要回答这个问题，“解铃还须系铃人”，就让尤克里里自己告诉我们吧！师：现在请每个组的组长拿起桌子上尤克里里，跟着老师一起摸一摸手中尤克里里的四根弦，感受一下，有什么不一样？【观察】生 1：每根琴弦的粗细不一样。生 2：第一根琴弦最细，第三根琴弦最粗。师：我听到了粗细，这个词语用得特别好，你们真是一群善于观察的小精灵。师：那么你觉得尤克里里不同琴弦音高不一样可能与什么有关？【猜想】生：可能与弦的粗细有关。师：说的真好，谢谢你。师：弦的音高与弦的粗细到底有关吗？又有怎样的关系呢？接下来，需要同学们通过实验去验证。2.出示实验要求及记录单：材料准备：尤克里里实验要求：实验要求：1.观察：看一看、摸一摸尤克里里的四根弦，比较琴弦的粗细。2.猜想：如果拨动粗细不同的琴弦，粗的琴弦音高还是音低？细的琴弦音高还是音低？把预测结果填在记录单上。3.验证：反复拨动粗的琴弦和细的琴弦，听一听、比一比，把验证的音高结果填在记录单上。4.结论：根据验证的结果，把我的发现补充完整。学生以小组进行实验探究，教师巡视。展示台展示学生的记录单，由学生汇报。小结：是的，粗细不同的弦，发出的声音高低是不同的，弦越细，发出的声音越高；弦越粗，发出的声音越低。活动二：弦的音高变化和弦绷的松紧有关吗？活动二：弦的音高变化和弦绷的松紧有关吗？1.设疑激发探究兴趣。师：尤克里里有四根粗细不同的琴弦，用同样大小的力拨动琴弦能够发出高低不同的声音。师：现在老师手里有一把只有一根琴弦的尤克里里，你还能让它发出高低不同的声音吗？生：不能。师：现在老师想请一个同学上来摸一摸琴弦，感受一下，在没有发出声音的时候，琴弦怎么样？生：感觉琴弦很松，很软，声音也很低。师：说得真好，琴弦现在很松，声音也很低。师：其实在尤克里里的最上面部分我们通常称它为琴头，琴头上有四个弦扭，可以控制四根琴弦，它是可以转动的，平常我们就是通过它来调试音高的。现在老师拨动这一根琴弦，同时转动控制它的弦扭，请同学们听一听，有什么变化。生：声音变高了。师：那么琴弦比起刚才有什么变化呢？再请刚才的同学再来感受一下。生：琴弦变紧了。师：是的，现在琴弦变紧了，声音也变高了。那么请同学们猜一猜，弦的音高变化还与什么因素有关呢？生：弦的音高变化可能与弦的松紧有关。师：具体和弦的松紧有怎样的关系呢？接下来，请同学们继续通过实验去验证一下吧。2.出示实验要求及记录单：实验要求：实验要求：1.观察：转一转弦扭，感受一下弦的变化。2.猜想：弦绷得紧声音高还是声音低？绷得松声音高还是声音低？把你的猜想填在记录单上。3.验证：确定一根弦，拨几次，听听发出的声音，然后转动琴扭，把它绷得更紧一点或者让它松一些，再次拨动这根弦，比一比，把验证的结果填在记录单上。4.结论：比较分析验证的结果，把我的发现补充完整。学生以小组进行实验探究，教师巡视。展示台展示学生的记录单，由学生汇报。小结：是的，同一根弦，绷的松紧不同，发出的声音高低也是不同的，弦绷得越紧，发出的声音越高；弦绷越松，发出的声音越低。拓展：弦的音高变化和弦长短有关吗？拓展：弦的音高变化和弦长短有关吗？1.设疑激发探究兴趣。师：尤克里里有四根粗细不同的琴弦，用同样大小的力拨动琴弦能够发出高低不同的声音；在拨动一根琴弦的时候，由于弦绷得松紧不同，用同样大小的力拨动琴弦也能发出高低不同的声音。师：现在还是这把只有一根琴弦的尤克里里，在不转动琴弦的前提下，你还能让尤克里里发出高低不同的声音吗？生：不能。师：那同学们还记得前面我们已经做过的关于钢尺的实验吗？师：如果钢尺伸出桌面的距离越长，发出的声音越.?生：声音越低。师：如果钢尺伸出桌面的距离越短，发出的声音越.?生：声音越高。师：那么弦的音高变化还可能与什么有关呢？生：弦的音高还可能与弦的长短有关。师：你真聪明，对知识的迁移太敏感了。师：钢尺伸出桌面的距离变化而引起了声音音高的变化，实际上是因为振动的长短变化了，钢尺很好改变伸出桌面的长短，那对于琴弦如何改变长短呢？请同学们仔细观察老师的演示。师：老师把手指按在琴弦的不同位置，改变弦振动的长短，声音变了吗？生：变了。师：那随着弦振动长短的变化，音高到底是怎样变化的呢，接下来，请同学们通过实验去一探究竟吧。2.出示实验要求及记录单：实验要求：实验要求：1.猜想：弦振动的长度越长声音高还是声音低？弦振动的长度越短声音高还是声音低？把你的猜想填在记录单上。2.验证：确定一根弦，拨一次，听听发出的声音，然后用一根手指按在琴弦的某一处，让它振动的长度变短一点，再拨动这根琴弦，听一听发出的声音是比开始高了还是低了？再用手指按在琴弦的某一处，让它振动的长度变得再短一点，再拨动这根琴弦，听一听发出的声音是比开始高了还是低了？把验证的结果填在记录单上。3.结论：比较分析验证的结果，把我的发现补充完整。学生以小组进行实验探究，教师巡视。展示台展示学生的记录单，由学生汇报。小结：是的，同一根弦，振动的长度不同，发出的声音高低也是不同的，弦越长，发出的声音越低；弦越短，发出的声音越高。我们发现：弦的音高和弦振动的长短有关，弦振动的长度越长，发出的声音越低；弦振动的长度越短，发出的声音越高。3.总结方法师：弦的粗细、松紧、长短都会影响弦的音高，具体来说弦越粗、松、振动部分越长，发出的声音越.？生：越低。师：结合前面学习的知识，这些影响因素让弦发出的声音变低了，根本原因是因为振动快慢变.？生：变慢了。师：弦越细、紧、振动部分越短，发出的声音越.？生：越高。师：结合前面学习的知识，这些影响因素让弦发出的声音变高了，根本原因是因为振动快慢变.？生：变快了。师：我们通过观察发现弦的粗细不同，会影响弦的音高。（板书：观察）由此猜想弦的音高与弦的粗细有关。（板书：猜想）具体有什么关系呢？我们通过实验验证（板书：实验验证），最后得出结论（板书：结论）。这就是科学实验的方法，科学上的很多规律都是这样被科学家们发现的。但是仅仅一次实验验证还不够，要反复的地进行实验研究，这才是严谨的科学态度。接下来我们通过一个微课来看看科学家们是如何做科学实验的。三、总结总结学生反馈交流：影响弦音高不同的因素有哪些？小结：弦的粗细、弦绷的松紧、弦振动部分的长短三者都有关。师：因为弦的粗细、绷的松紧、弦振动的长短都会影响弦振动的快慢，所以会影响弦的音高。师：现在，我们有了这么多的发现，现在你能让我们的尤克里里发出高低不同声音吗？让我们都来当一个演奏者试一试吧！师：谁想来试一试，现在弹出一个低的音，还能弹一个比它高的音吗？四、拓展练习四、拓展练习师：同学们真了不起，有了这么多的发现，还能学以致用，现在老师有些题目想考考同学们，一起来试一试吧！1.在弹奏尤克里里前，小明发现弦的声音偏低于标准，他可以采用哪种方法来调节（）。A.转动弦准使弦更紧 B.转动弦准使弦更松 C.两种方法都可以2.如图所示，小提琴总共有 4 根琴弦，用相同的力拨动时，（）。A.1 号弦发出的声音最高B.2 号弦发出的声音最高C.4 号弦发出的声音最高3.如图所示是老师用金属管制作的乐器，使用木棒，用同样大小的力敲击每一根金属管，金属管发出的声音变化正确的是（）A.从左到右逐渐变高B.从左到右逐渐变低 C.没有变化 4.我是小小演奏家五、知识串联五、知识串联在我们本单元的学习过程中，我们从听声音，探究声音是怎样产生的，探究了声音的强弱高低，到今天我们利用乐器-尤克里里探究弦发出高低不同声音的影响因素。其实，在声音的世界里还有无穷的奥秘，等待着同学们去探索。今天我们学习了让弦发出高低不同的声音，如果把这些高低不同的声音连起来就可以成就一首美妙的音乐，同学们想试一试吗？童年是美好的童年是快乐的祝福同学们都能度过一个五彩斑斓的童年。谢谢孩子们！【板书设计】【板书设计】让弦发出高低不同的声音让弦发出高低不同的声音观察观察 粗 细 猜想猜想 松 紧 验证验证长 短 结论结论实验记录单（一）实验记录单（一）实验目的：实验目的：研究弦的高音与弦的粗细之间的关系。我的猜想：我的猜想：影响因素影响因素猜想音高（高、低）猜想音高（高、低）弦粗弦细实验验证：实验验证：我的结论：我的结论：我发现：弦的音高与 有关，弦越 ，发出的声音越 ；弦越 ，发出的声音越 。实验记录单（二）实验记录单（二）实验目的：实验目的：研究弦的高音与弦的松紧之间的关系。我的猜想：我的猜想：影响因素影响因素猜想音高（高、低）猜想音高（高、低）弦松弦紧实验验证：实验验证：我的结论：我的结论：我发现：弦的音高与 有关，弦绷得越 ，发出的声音越 ；弦绷得越 ，发出的声音越 。影响因素影响因素验证音高（高、低）验证音高（高、低）弦粗弦细影响因素影响因素验证音高（高、低）验证音高（高、低）弦松弦紧实验记录单（三）实验记录单（三）实验目的：实验目的：研究弦的高音与弦的长短之间的关系。我的猜想：我的猜想：影响因素影响因素猜想音高（高、低）猜想音高（高、低）弦长弦短实验验证：实验验证：我的结论：我的结论：我发现：弦的音高与 有关，弦振动的长度越 ，弦发出的声音越 ；弦振动的长度越 ，弦发出的声音越 。影响因素影响因素验证音高（高、低）验证音高（高、低）弦长弦短