1、Book 1 Unit 5 Into the wildThe Monarchs Journey教学设计说课1学情分析contents文本分析教学目标教学过程教学反思2Part 1文本分析3文本分析What(主题和内容主题和内容)动物迁徙动物迁徙 人与自然人与自然 以科学家的观察和研以科学家的观察和研究为依据，介绍了黑究为依据，介绍了黑脉金斑蝶的迁徙脉金斑蝶的迁徙Why(写作意图、写作意图、价值取向价值取向)思考人与自然关系思考人与自然关系 保护动物及生态保护动物及生态 提升社会责任感提升社会责任感How(语篇特征、语篇特征、写作特点写作特点)科普说明文科普说明文 文体特点文体特点 说明方法：描
2、述法说明方法：描述法（下定义、列数据）；（下定义、列数据）；因果法因果法4Part 2学情分析5学情分析学生学生情况情况解决解决措施措施 高一的学生基本能区分语篇中的高一的学生基本能区分语篇中的主要事实与观点主要事实与观点，并基于进行，并基于进行推推理和概括理和概括；但多数同学在分析语篇成分之间但多数同学在分析语篇成分之间的的语义逻辑关系语义逻辑关系方面尚有欠缺。方面尚有欠缺。搭建搭建语言脚手架语言脚手架，帮助学生厘清，帮助学生厘清科普说明文的体裁特点。科普说明文的体裁特点。通过通过基于情境的任务设置基于情境的任务设置，引导，引导学生思考学生思考人与自然的关系及保护人与自然的关系及保护动物的措
3、施。动物的措施。6Part 3教学目标7Learning objectivesBy the end of this lesson,students will be able to:u comprehend the mystery of the monarchs migration and serious challenges in this process;u identify the genres characteristics of expository writing;u raise awareness of protecting animals and nature.8设计意图：设计意
4、图：践行践行三维目标三维目标 知识与技能知识与技能 过程与方法过程与方法 情感态度与价值观情感态度与价值观Part 4教学过程9Teaching approach Task-based approach Cooperative teaching approach 10教学重点教学重点教学难点教学难点重点：通过运用阅读技巧获取重点：通过运用阅读技巧获取文章的主旨大意文章的主旨大意，厘清文章的，厘清文章的逻辑关系，并思考如何处理逻辑关系，并思考如何处理人人与动物的关系与动物的关系。难点：巩固所学内容，在难点：巩固所学内容，在写作写作输出输出中实现中实现知识的内化与运用知识的内化与运用。11Teac
5、hing key point&difficult pointTask 2 Where are you most like to find the passage?A.In a scientific research paper about the monarch butterflys migration.B.In a popular nature magazine introducing the monarch butterfly.C.In a nature leaflet encouraging people to visit North America.About the text typ
6、e12设计意图：设计意图：此处要求学生明确此处要求学生明确本文的语篇类型及本文的语篇类型及文章出处，帮助学文章出处，帮助学生初步感知科普说生初步感知科普说明文。明文。Task 1 Which type of writing styles does the passage belong to?A.Narration B.Argumentation C.ExpositionAbout the topicTask 1:Watch the video.Note down the animals that migrate.Task 2:Look at the picture.Predict what m
7、ight be talked in this passage.13设计意图：设计意图：通过展示视频及通过展示视频及图片，让学生熟图片，让学生熟悉动物迁徙这一悉动物迁徙这一主题。采用学生主题。采用学生熟悉的情境熟悉的情境导入导入主题，激活学生主题，激活学生已有的生活体验。已有的生活体验。Read for main ideaTask：Match the main idea with each part.14设计意图：设计意图：帮助学生厘清课帮助学生厘清课文的语篇结构及文的语篇结构及段落大意，理解段落大意，理解文章的框架结构文章的框架结构。Task 1:Read para.1 and answer
8、the questions.Read for details They migrate to find food,seek a partner,or in search of warmer weather.What is migration?It refers to the annual movement from one place to another at certain times of the year.Why do the animals migrate?15设计意图：设计意图：帮助学生了解科普帮助学生了解科普说明文的说明方法说明文的说明方法之描述法（下定义之描述法（下定义+举例子
9、）。举例子）。The mystery of the monarchs migrationTimeHow did they make it?DistanceDestinationEvery autumnAround 4000 kilometresCalifornia or MexicoThe monarch is able to tell the time of the day and it uses its eyes to measure the position of the sun.Task 2:Read para.2&3 and complete the chart.16Read for
10、 details 设计意图：设计意图：要求学生快速浏要求学生快速浏览相应段落，获览相应段落，获取答案。在提取取答案。在提取基本事实性信息基本事实性信息的过程中，的过程中，锻炼锻炼学生的阅读能力学生的阅读能力。Task 3:Read para 4.Complete the sentences and the“cause-effect”flow chart.1.Humans _ trees.2.The _ where monarch can be found is destroyed.3.Human use chemicals that _ that monarch caterpillars ea
11、t.4.The monarch butterflys population _ in the last few years.cut downnatural environment of many placeskill the plantshas crashed132417Read for details 设计意图：设计意图：帮助学生了解科普帮助学生了解科普说明文的说明方法说明文的说明方法之之因果法因果法。18Task 4:Read para.5 and figure out the measures that are mentioned.Recording the monarchs migra
12、tion;Making sure that there are enough plants for it to feed on.Can you propose any other measures to protect them?Read for details设计意图：设计意图：引导学生引导学生从不同角从不同角度深入思考度深入思考并提出并提出切实可行的解决方切实可行的解决方案，促进学生案，促进学生形成形成保护动物的意识保护动物的意识，实现知识与思维能实现知识与思维能力的迁移。力的迁移。19Task:Role play.Wonder monarch butterfly(self-introdu
13、ction)Anxious monarch butterfly(what trouble I meet)Hopeful monarch butterfly(what help I need)Consolidation设计意图：设计意图：创意展示本文的三创意展示本文的三个方面：濒危物种、个方面：濒危物种、遇到的困境及保护遇到的困境及保护措施，为措施，为后文的写后文的写作输出作出铺垫作输出作出铺垫。Read for writing20据报道，藏羚羊据报道，藏羚羊(Tibetan antelope)受非法捕杀而濒临灭绝。假设你是受非法捕杀而濒临灭绝。假设你是李华，现请用英文给中国野生动物保护的会长写
14、一封建议信。内容应李华，现请用英文给中国野生动物保护的会长写一封建议信。内容应包括：包括：1.简述藏羚羊的现状；简述藏羚羊的现状；2.陈述原因（取羊皮获利等）；陈述原因（取羊皮获利等）；3.提出你的建议（加大宣传力度、增加资金、选派志愿者等提出你的建议（加大宣传力度、增加资金、选派志愿者等)。注意：注意：1.词数词数80左右；左右；2.开头和结尾已给出，不计入总词数；开头和结尾已给出，不计入总词数；Dear President,Im writing to give some suggestions to further protect the Tibetan antelope.Looking
15、forward to your reply.Yours,sincerely设计意图：设计意图：巩固课上所学巩固课上所学，帮助学生形成关帮助学生形成关爱动物的正确价爱动物的正确价值观，同时实现值观，同时实现知识的内化、迁知识的内化、迁移与创新。移与创新。AssignmentPeer review peer feedback 21设计意图：设计意图：同伴互评使学生在同伴互评使学生在实践中实践中了解并应用了解并应用优秀作文的要素优秀作文的要素，巩固并整合所学语巩固并整合所学语言和内容，进而言和内容，进而提提升学生的写作水平升学生的写作水平。Blackboard design22Part 5教学反思23教学反思紧扣文本类型，学生对科普说明文要有更深的认识和了解。课堂活动要引发学生思考，实现主题意义建构。从思维提升落实到实践行动，从文本分析落实到实际生活，要实现育人目标。要培养良好的阅读习惯，并引导学生在阅读中进行深入思考。24Thanks for listening!25
