1、罗迦罗迦费费因格因格 19081908年的一天，日本东京帝国大学的池田菊年的一天，日本东京帝国大学的池田菊苗教授和一家人围坐在桌旁，正津津有味地吃晚苗教授和一家人围坐在桌旁，正津津有味地吃晚饭。吃着吃着，池田菊苗突然停住了。他的目光饭。吃着吃着，池田菊苗突然停住了。他的目光落在黄瓜汤上：汤的味道格外鲜美，这是什么原落在黄瓜汤上：汤的味道格外鲜美，这是什么原因呢？他问妻子，妻子也说不清楚。池田菊苗用因呢？他问妻子，妻子也说不清楚。池田菊苗用汤匙在汤里搅了几下，发现这碗汤与往日的不同汤匙在汤里搅了几下，发现这碗汤与往日的不同之处在于里面多放了一些海带。之处在于里面多放了一些海带。“这海带里面一这海
2、带里面一定有奥妙！定有奥妙！”池田菊苗自言自语。池田菊苗自言自语。新课引入新课引入 从那天起，他就仔细地研究起海带的化学成从那天起，他就仔细地研究起海带的化学成分来。经过半年的时间，他终于从海带中提取出分来。经过半年的时间，他终于从海带中提取出一种叫谷氨酸钠的物质，将它放进菜肴里，能够一种叫谷氨酸钠的物质，将它放进菜肴里，能够使鲜味大大提高。池田菊苗把这种物质定名为使鲜味大大提高。池田菊苗把这种物质定名为“味精味精”。后来，他还发现了用小麦和脱脂大豆。后来，他还发现了用小麦和脱脂大豆做原料提取味精的方法，使味精的生产在全世界做原料提取味精的方法，使味精的生产在全世界迅速普及开来。迅速普及开来。
3、怎样才能像池田菊苗那样成为一个富有创造怎样才能像池田菊苗那样成为一个富有创造力的人呢？罗迦力的人呢？罗迦费费因格的谈创造性思维因格的谈创造性思维将为我们作出明确的解答。将为我们作出明确的解答。新课引入新课引入1 1、了解作者围绕创造性思维所阐述的内容，了解作者围绕创造性思维所阐述的内容，归纳、把握作者的观点。归纳、把握作者的观点。2 2、理清文阐述问题的思路，理解观点和材料理清文阐述问题的思路，理解观点和材料之间的联系。之间的联系。3 3、联系学习和生活实践，培养独立思考与创联系学习和生活实践，培养独立思考与创造性思维的能力。造性思维的能力。学习目标学习目标 罗迦罗迦费费因格，因格，19481
4、948年年生，当代美国实业家、学者、生，当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问，著作有当头棒喝意顾问，著作有当头棒喝创造性纸牌等。创造性纸牌等。“唯一真唯一真正快乐的人们是儿童和富有创正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人造性的那一部分人”是他的名是他的名言。言。写作背景写作背景 本文选自中外母语教材选粹（江苏教育本文选自中外母语教材选粹（江苏教育出版社出版社20002000年版）。年版）。许多人在生活、学习的过程中，受传统思想许多人在生活、学习的过程中，受传统思想的束缚，容易形成固定的思维模式，知识学得比的束缚，容易形成固定的思维模式，知识学得比
5、较死，不善于活用，不会跳出圈外去思考问题。较死，不善于活用，不会跳出圈外去思考问题。另外，生活中还有一些人认为搞发明创造都是天另外，生活中还有一些人认为搞发明创造都是天才人物的事，与自己无缘，不相信自己也能发明才人物的事，与自己无缘，不相信自己也能发明创造，导致创造性被自我压制，最终丧失。本文创造，导致创造性被自我压制，最终丧失。本文正是针对这种情况而写的。正是针对这种情况而写的。背景链接背景链接汲汲取取（jj）根深根深蒂蒂固固（dd)锲锲而不舍而不舍（qiqi）孜孜孜不倦孜不倦（zz)渊渊博博（yunyun）持之以持之以恒恒（hnhn）模模式式（mm）检查预习检查预习字音字形字音字形推敲：推
6、敲：比喻做文章或做事时，反复琢磨。比喻做文章或做事时，反复琢磨。根深蒂固：根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。比喻根基深厚牢固，不可动摇。孜孜不倦：孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉，勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉，不懈怠。不懈怠。锲而不舍：锲而不舍：不断地雕刻，比喻有恒心，有毅力。不断地雕刻，比喻有恒心，有毅力。锲，镂刻。舍，停止。锲，镂刻。舍，停止。不言而喻：不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。不用说就可以明白。喻，明白。一事无成：一事无成：什么事情都做不成。什么事情都做不成。轻而易举：轻而易举：形容事情容易做，不用费力。形容事情容易做，不用费力。检查预习检查预习词语释义词语释义
7、（1 1）议论文是对某个问题或某件事进行分析、议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。以张的一种文体。以()()为主要的表达方式。为主要的表达方式。（2 2）议论文的分类：议论文的分类：()()和和()()。（3 3）议论的三要素：议论的三要素：()()、()()、()()。文体知识文体知识议论议论立论文立论文驳论文驳论文论点论点论据论据论证论证（4 4）（）（）是作者对所论述问题的见解和主）是作者对所论述问题的见解和主张，是议论文的灵魂。只有准确地把握文章的论张，是议论文的灵魂。只有准确地把握文章的
8、论点，才能了解文章中提出的见解和所要解决的问点，才能了解文章中提出的见解和所要解决的问题。议论文一般只有一个中心论点，有的议论文题。议论文一般只有一个中心论点，有的议论文还围绕中心论点提出几个（还围绕中心论点提出几个（）。）。（）用来补充或证明中心论点）用来补充或证明中心论点文体知识文体知识分论点分论点论点论点分论点分论点（5 5）（）（）是证明论点的材料。它是被论点）是证明论点的材料。它是被论点统率，为论点服务的。常用的论据有两种类型统率，为论点服务的。常用的论据有两种类型（）论据和（）论据和（）论据。（）论据。（）论据）论据包括具有代表性的确凿的事例或史实。（包括具有代表性的确凿的事例或史
9、实。（）论据经过人们的实践检验的、为社会所公认的正论据经过人们的实践检验的、为社会所公认的正确理论，包括社会科学理论，如哲学理论；也包确理论，包括社会科学理论，如哲学理论；也包括自然科学的原理、定律、公式及广为流传的谚括自然科学的原理、定律、公式及广为流传的谚语、名言、警句等。语、名言、警句等。文体知识文体知识论据论据事实事实道理道理事实事实道理道理如果能做到这些，就一定会成为一个富有创造性的人。坚信人人都有创造力它极客观地阐述了拥有创造力的必备要素。锲而不舍（qi）孜孜不倦（z)3、联系学习和生活实践，培养独立思考与创造性思维的能力。并且不满足于一个答案，探求新思路，运用知识；本文主要论述什
10、么问题？（）论据包括具有代表性的确凿的事例或史实。（5）（）是证明论点的材料。不言而喻：不用说就可以明白。（4）（）是作者对所论述问题的见解和主张，是议论文的灵魂。引用心理学专家小组调查研究的结论，论证了拥有创造力和没有创造力的区别。结合课文谈谈做一个富有创造力的人，关键在哪里。“这海带里面一定有奥妙！轻而易举：形容事情容易做，不用费力。C曲径通幽处，禅房花木深。3、泰国曼谷有一家新秀酒吧，为扩大酒店的知名度，营销策划人员在门口放置了一只巨型木制啤酒桶，桶上写着醒目的几个大字：“不许偷看”，由于人们的猎奇心理，凡路过行人无不止步“犯禁”。（6 6）（）（）指运用论据证明论点的过程和方）指运用论
11、据证明论点的过程和方法，是论点与论据之间的逻辑关系的纽带。论点法，是论点与论据之间的逻辑关系的纽带。论点解决解决“需要证明什么需要证明什么”的问题，论据解决的问题，论据解决“用什用什么来证明么来证明”的问题，论证解决的问题，论证解决“怎样证明怎样证明”的问的问题。题。文体知识文体知识论据论据u 本文主要论述什么问题？本文主要论述什么问题？主要论述怎样才能拥有创造力的问题。主要论述怎样才能拥有创造力的问题。整体把握整体把握u 作者作者的论点是什么？的论点是什么？是怎样提出的？是怎样提出的？作者以一个问题开头，引出作者以一个问题开头，引出“事物的事物的正确答案不止一个，我们要不满足于一个正确答案不
12、止一个，我们要不满足于一个答案，不放弃探求答案，不放弃探求”的观点。的观点。整体把握整体把握u 围绕围绕“创造性思维创造性思维”，作者提出了哪几个方，作者提出了哪几个方面的问题面的问题?（1)1)产生创造性思维所必需的要素。产生创造性思维所必需的要素。（2)2)富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别。富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别。整体把握整体把握u 怎样才能成为一个富有创造性的人怎样才能成为一个富有创造性的人?经常保持好奇心，不断积累知识；不满经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于足于个答案，而去探求新思路，去运用所个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识：一旦产生小的灵感，相信它的价得
13、的知识：一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。如果能做值，并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这些，就一定会成为一个富有创造性的人。到这些，就一定会成为一个富有创造性的人。整体把握整体把握一、提出问题一、提出问题(引论引论):():()二、分析问题二、分析问题(本论本论):():()三、解决问题三、解决问题(结论结论):():()1 1-3 34-124-121313总结，做一个富有创造性的人的关键所在。总结，做一个富有创造性的人的关键所在。第一层（第一层（4-84-8）论述创造性思维必备的条件。论述创造性思维必备的条件。第二层（第二层（9-129-12）论述有无创造性思维
14、的区别。论述有无创造性思维的区别。事物的正确答案不止一个。事物的正确答案不止一个。整体把握整体把握u 理清层次。理清层次。u 文章开头用图表来提出问题有什么作用？文章开头用图表来提出问题有什么作用？运用图表、设问开头，直观而新颖。运用图表、设问开头，直观而新颖。通过提问的形式引出要议论的话题。通过提问的形式引出要议论的话题。激发读者的阅读兴趣，吸引读者继续阅读。激发读者的阅读兴趣，吸引读者继续阅读。合作探究合作探究u 为什么要确立为什么要确立“事物的正确答案不止一个事物的正确答案不止一个”的思维方式？是用了怎样的论证方法阐明的思维方式？是用了怎样的论证方法阐明这一事理的？运用这一论证方法的好处
15、是这一事理的？运用这一论证方法的好处是什么？什么？作者运用了正反对比的论证方法阐述这作者运用了正反对比的论证方法阐述这一道理。先从反面说，一道理。先从反面说，“如果你认为正确答如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。就会止步不前。”；再从正面说。；再从正面说。“不满足不满足于一个答案，不放弃探求这一点非常重要。于一个答案，不放弃探求这一点非常重要。”正反对比，使说理全面，而又透彻，增强了正反对比，使说理全面，而又透彻，增强了说服力。说服力。合作探究合作探究u 产生创造性思维必须具备哪些条件？产生创造性思维必须具备哪些条件？渊博的
16、知识。渊博的知识。必须有探求新事物并为此而活用知识必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识。的态度和意识。持之以恒地进行各种尝试。持之以恒地进行各种尝试。合作探究合作探究u 第第7 7、8 8自然段运用了什么论证方法？有何作自然段运用了什么论证方法？有何作用？用？举例论证举例论证，列举，列举德国发明家古登堡将葡萄德国发明家古登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来压榨机和硬币打制器组合起来，发明了印刷机发明了印刷机和排版术和排版术；美国实业家罗兰美国实业家罗兰布歇内尔发明了布歇内尔发明了交互式的乒乓球电子游戏交互式的乒乓球电子游戏，开始了游戏的革命开始了游戏的革命的事例的事例。通过这两个事例。
17、通过这两个事例，具体有力地论证了，具体有力地论证了“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”或或“创造性创造性的的思维思维，必须有探求新事物并为此必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识而活用知识的态度和意识”的观点的观点。合作探究合作探究u 区分一个人是否拥有创造力区分一个人是否拥有创造力，主要根据之主要根据之一是什么一是什么？为什么为什么？主要根据之一是主要根据之一是，拥有创造力的人留意自拥有创造力的人留意自己细小的想法。己细小的想法。从社会发展史上可以看出从社会发展史上可以看出，伟人们的巨大伟人们的巨大的天才的创造的天才的创造，往往是从细小的想法
18、开始的。往往是从细小的想法开始的。如牛顿从苹果落地中感悟到了万有引力定律如牛顿从苹果落地中感悟到了万有引力定律，瓦特从水蒸气把水壶的壶盖顶开想到了蒸汽机瓦特从水蒸气把水壶的壶盖顶开想到了蒸汽机的发明等。一开始就有大想法的创造也有的发明等。一开始就有大想法的创造也有，但但比较少见。小想法慢慢发展成大创造比较少见。小想法慢慢发展成大创造，这似乎这似乎是一条规律。是一条规律。合作探究合作探究u 第第1 10 0自然段运用了什么论证方法？有何作自然段运用了什么论证方法？有何作用？用？道理论证道理论证 引用心理学专家小组调查研究的结论，引用心理学专家小组调查研究的结论，论证了拥有创造力和没有创造力的区别
19、。论证了拥有创造力和没有创造力的区别。使使论证有权威性和说服力。论证有权威性和说服力。合作探究合作探究（）论据经过人们的实践检验的、为社会所公认的正确理论，包括社会科学理论，如哲学理论；池田菊苗用汤匙在汤里搅了几下，发现这碗汤与往日的不同之处在于里面多放了一些海带。议论文一般只有一个中心论点，有的议论文还围绕中心论点提出几个（）。孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。常用的论据有两种类型（）论据和（）论据。引用心理学专家小组调查研究的结论，论证了拥有创造力和没有创造力的区别。接着引申出“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”。一开始就有大想法的创造也有，但比较少见。激发读者的阅读兴趣，吸引读者
20、继续阅读。推敲：比喻做文章或做事时，反复琢磨。一开始就有大想法的创造也有，但比较少见。结合课文谈谈做一个富有创造力的人，关键在哪里。本文选自中外母语教材选粹（江苏教育出版社2000年版）。议论文语言特点：逻辑严密，多用设问。“区分是否拥有创造力的人，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。一、提出问题(引论):()创造性人才必备的条件如果能做到这些，就一定会成为一个富有创造性的人。u 第第1 11 1自然段运用了什么论证方法？有何作自然段运用了什么论证方法？有何作用？用？运用了举例论证。运用了举例论证。举了贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚的例举了贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚的例子，论证了他们
21、具有创造力的关键是子，论证了他们具有创造力的关键是“关注关注极极其其普通，甚至一闪念的想法，并对它反复普通，甚至一闪念的想法，并对它反复推敲推敲逐渐充实逐渐充实”。从而说明认为自己不具有。从而说明认为自己不具有创造力的人，其实不是没有创造力，而是因创造力的人，其实不是没有创造力，而是因为自我压制，埋没了自己的创造意识。为自我压制，埋没了自己的创造意识。使论使论证具体有说服力。证具体有说服力。合作探究合作探究u 结合课文谈谈做一个富有创造力的人，结合课文谈谈做一个富有创造力的人，关键在哪里。关键在哪里。保持好奇心。保持好奇心。探求新思路。探求新思路。发展小灵感。发展小灵感。合作探究合作探究u 简
22、要分析本文是如何围绕中心逐层展开论述的。简要分析本文是如何围绕中心逐层展开论述的。文章开篇先用四个图形提出一个问题，引出文章开篇先用四个图形提出一个问题，引出“事物的正确答案不止一个事物的正确答案不止一个”的观点；接着引申出的观点；接着引申出“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要要”。那么怎样寻求其他答案呢？课文提出。那么怎样寻求其他答案呢？课文提出“有赖有赖于创造性的思维于创造性的思维”，论述创造性思维必需的要素。，论述创造性思维必需的要素。紧接着引申出问题：紧接着引申出问题：“不过，这种创造性的思维是不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢
23、？是否存在富有创造力的人和缺否任何人都具备呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢？乏创造力的人的区别呢？”接下来论述并得出结论：接下来论述并得出结论：“任何人都拥有创造力。任何人都拥有创造力。”只要具备几个关键性的只要具备几个关键性的要素，就能成为一个富有创造力的人。要素，就能成为一个富有创造力的人。合作探究合作探究 本文从本文从“正确答案不止一个正确答案不止一个”说说起，论述了创造性思维的重要性，点起，论述了创造性思维的重要性，点明了创造性思维所必需的要素，最后明了创造性思维所必需的要素，最后指出如何成为一个富有创造力的人。指出如何成为一个富有创造力的人。合作探究合作探究主主 旨
24、旨u 找出文中的设问句找出文中的设问句，体会其表达作用。体会其表达作用。开头：开头：“你是怎么回答的呢你是怎么回答的呢?你若选择的是你若选择的是B”“B”“那么那么，D D又怎么样呢又怎么样呢？这是唯一这是唯一”第第4 4段段：“那么那么，创造性的思维必须具备哪些创造性的思维必须具备哪些条件呢条件呢？”第第9 9段段：“这种创造性的思维是否任何人都具这种创造性的思维是否任何人都具备呢备呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢人的区别呢？”合作探究合作探究 表达效果：引表达效果：引起起读者读者注意和注意和思考，后两例思考，后两例还起着承接、过渡的作用
25、，使文章层次分明。还起着承接、过渡的作用，使文章层次分明。u 用自己的话说说本文的写作在哪些方面给用自己的话说说本文的写作在哪些方面给你留下了深刻印象。你留下了深刻印象。提出论点，逐层论述的思路；提出论点，逐层论述的思路；道理论证、举例论证、对比论证的运用；道理论证、举例论证、对比论证的运用；议论文语言特点：逻辑严密，多用设问。议论文语言特点：逻辑严密，多用设问。合作探究合作探究u“区分是否拥有创造力的人，主要根据之区分是否拥有创造力的人，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。法。”“之一之一”能否删去？为什么？能否删去？为什么？不能删。不能删。
26、“之一之一”表示区分是否拥有创造力的人，表示区分是否拥有创造力的人，除了这一根据之外，还有别的根据，如果去除了这一根据之外，还有别的根据，如果去掉，就显得太绝对，体现不了议论文语言的掉，就显得太绝对，体现不了议论文语言的严密性。严密性。语言品析语言品析u“区分是否拥有创造力的人区分是否拥有创造力的人，主要根据之主要根据之一是一是，拥有创造力的人留意自己细小的想拥有创造力的人留意自己细小的想法法”中的中的“细小细小”一词能否去掉一词能否去掉?“细小细小”表明有创造力的人能在别人不表明有创造力的人能在别人不留意的地方发现问题留意的地方发现问题，及时捕捉到自己充满及时捕捉到自己充满灵感的想法灵感的想
27、法，以此为突破口以此为突破口，锲而不舍地把锲而不舍地把它发展下去它发展下去，最终将这种细小的想法变成现最终将这种细小的想法变成现实。因此是不能去掉的。实。因此是不能去掉的。语言品析语言品析u 作者认为，任何人都拥有创造力，关键是作者认为，任何人都拥有创造力，关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；并且要经常保持好奇心，不断积累知识；并且不满足于一个答案，探求新思路，运用知不满足于一个答案，探求新思路，运用知识；还要锲而不舍地发展灵感。做到这些，识；还要锲而不舍地发展灵感。做到这些，每个人都会成为富有创造力的人。你对这每个人都会成为富有创造力的人。你对这段话中的哪一个观点最感兴趣？你能举出段话中的
28、哪一个观点最感兴趣？你能举出生活中的一两个事例来证明它吗？生活中的一两个事例来证明它吗？拓展延伸拓展延伸 我认为我认为“关键是要经常保持好奇心，不关键是要经常保持好奇心，不断积累知识断积累知识”这个观点很正确。它极客观地这个观点很正确。它极客观地阐述了拥有创造力的必备要素。生活中这样阐述了拥有创造力的必备要素。生活中这样的例子也不少。如达尔文从小关心小动物，的例子也不少。如达尔文从小关心小动物，对生物世界始终充满好奇，后来又远洋考察，对生物世界始终充满好奇，后来又远洋考察，不断积累知识，最后成为进化论的创始人。不断积累知识，最后成为进化论的创始人。还有还有“中国杂交水稻之父中国杂交水稻之父”袁
29、隆平，也是凭袁隆平，也是凭借对水稻的好奇心和不断地实践积累，成功借对水稻的好奇心和不断地实践积累，成功地改良水稻品种的。地改良水稻品种的。拓展延伸拓展延伸 我觉得我觉得“还要锲而不舍地发展灵感还要锲而不舍地发展灵感”是是能否成为富有创造力的人的一个重要因素。能否成为富有创造力的人的一个重要因素。我们身边其实也有不少知识丰富的人，他们我们身边其实也有不少知识丰富的人，他们也懂得如何运用知识，但是他们中绝大多数也懂得如何运用知识，但是他们中绝大多数没有显示出非凡的创造力。因为非凡的灵感没有显示出非凡的创造力。因为非凡的灵感并不能轻而易举地获得。但那些极富创造力并不能轻而易举地获得。但那些极富创造力
30、的人，就能抓住一闪而过的灵感：比如鲁班的人，就能抓住一闪而过的灵感：比如鲁班发明锯子，牛顿发现万有引力定律，瓦特发发明锯子，牛顿发现万有引力定律，瓦特发明蒸汽机等，都是从日常生活中的细节所闪明蒸汽机等，都是从日常生活中的细节所闪现的灵感中得到启示的。现的灵感中得到启示的。拓展延伸拓展延伸u 一些成语或俗语，如果换一种思维，就会一些成语或俗语，如果换一种思维，就会有不同的说法。请你转换思维，说说下面有不同的说法。请你转换思维，说说下面成语或俗语的新解。成语或俗语的新解。（1 1）功到自然成：）功到自然成：（2 2）走自己的路，让别人说去吧：）走自己的路，让别人说去吧：要想成功，要想成功，单靠单靠
31、“功到功到”不够，还得具备其他一些条件，如良好的素不够，还得具备其他一些条件，如良好的素质和天赋、恰当的学习方法和外部环境等。质和天赋、恰当的学习方法和外部环境等。拓展延伸拓展延伸 假如你走假如你走的不是正确之路，而是错误的路，又不接受的不是正确之路，而是错误的路，又不接受别人的关心，不接受别人的意见，那岂不是别人的关心，不接受别人的意见，那岂不是越错越厉害？越错越厉害？拓展延伸拓展延伸换个角度，换个角度，看看你还有看看你还有什么发现。什么发现。同学们，人类社会从低级到高级，从简同学们，人类社会从低级到高级，从简单到复杂，从原始到现代的进化历程，就是单到复杂，从原始到现代的进化历程，就是一个不
32、断创造的过程。创造是一个民族进步一个不断创造的过程。创造是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力。随着的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力。随着知识经济和信息社会的到来，我们只有勇于知识经济和信息社会的到来，我们只有勇于和善于创造，才能赶上和超过世界先进水平，和善于创造，才能赶上和超过世界先进水平，而这个重任就落在了我们肩上。让我们在今而这个重任就落在了我们肩上。让我们在今后的学习中培养更多的创造性思维，人人都后的学习中培养更多的创造性思维，人人都争做一个富有创造力的人。争做一个富有创造力的人。课堂小结课堂小结 谈创造性思维谈创造性思维论点论点：事物的正确答案有很多个事物的正确答案有很多个论
33、证过程论证过程：确立创造性思维方式确立创造性思维方式 拥有创造性思维必需的要素拥有创造性思维必需的要素 坚信人人都有创造力坚信人人都有创造力 创造性人才必备的条件创造性人才必备的条件 (层层深入层层深入)板书设计板书设计1 1、下列加下划线、下列加下划线成语使用不恰当的一项成语使用不恰当的一项是是()()A A看着孩子们看着孩子们锲而不舍锲而不舍地玩着游戏，本想和孩子地玩着游戏，本想和孩子谈论事情的他，无可奈何地走出屋子。谈论事情的他，无可奈何地走出屋子。B B首册慈善读本进学校，顺应公众渴盼道德首册慈善读本进学校，顺应公众渴盼道德回归的民意诉求，对社会道德教育的引领作用回归的民意诉求，对社会
34、道德教育的引领作用不言不言而喻而喻。C C还有很重要的一点，那就是这些原住民有一种还有很重要的一点，那就是这些原住民有一种根深蒂固根深蒂固的优越感，他们瞧不起外来人。的优越感，他们瞧不起外来人。D D古人尚能古人尚能“头悬梁，锥刺股头悬梁，锥刺股”，孜孜不倦孜孜不倦地学地学习，我们更应该刻苦学习，为迎接时代的挑战做好习，我们更应该刻苦学习，为迎接时代的挑战做好准备。准备。A A课堂检测课堂检测2 2、下列诗句与本文表达的的意思相同的一、下列诗句与本文表达的的意思相同的一项是（项是（）。）。A A山重水复疑无路，柳暗花明又一村。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。B B不识庐山真面目，只缘身在此山中
35、。不识庐山真面目，只缘身在此山中。C C曲径通幽处，禅房花木深。曲径通幽处，禅房花木深。D D横看成岭侧成峰，远近高低各不同。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。D D课堂检测课堂检测3 3、泰国曼谷有一家新秀酒吧，为扩大酒店的知名度，泰国曼谷有一家新秀酒吧，为扩大酒店的知名度，营销策划人员在门口放置了一只巨型木制啤酒桶，营销策划人员在门口放置了一只巨型木制啤酒桶，桶上写着醒目的几个大字：桶上写着醒目的几个大字：“不许偷看不许偷看”，由于人们，由于人们的猎奇心理，凡路过行人无不止步的猎奇心理，凡路过行人无不止步“犯禁犯禁”。当透过。当透过木桶缝隙看过之后不禁捧腹大笑，原来桶内精心设木桶缝隙看过之后不禁捧腹大笑，原来桶内精心设计一款广告语：计一款广告语：“我店啤酒与众不同，请品尝！我店啤酒与众不同，请品尝！”，随之一股清醇酒香扑鼻而来。虽然顾客对此有被捉随之一股清醇酒香扑鼻而来。虽然顾客对此有被捉弄的滑稽感，但终经不住诱惑而走进店堂。弄的滑稽感，但终经不住诱惑而走进店堂。试分析试分析这一广告这一广告的成功之处：的成功之处：课堂检测课堂检测 这种新、奇、特的促销策略这种新、奇、特的促销策略，创意十足，创意十足，吸引消费者的注意力吸引消费者的注意力，可以有效诱导消费动机。，可以有效诱导消费动机。
