1、科研基本方法科研基本方法经济管理学院经济系经济管理学院经济系姜志德姜志德2009年年11月月课程简介课程简介v课程目的：课程目的：培养学生科研意识，使之初步掌培养学生科研意识，使之初步掌握开展科学研究的基本方法和技能，为培养握开展科学研究的基本方法和技能，为培养计划之科研训练环节提供支撑计划之科研训练环节提供支撑v课程性质：课程性质：专题性质的指定公选课专题性质的指定公选课v课时：课时：16学时（学时（1学分）学分）科研基本方法科研基本方法讲授提纲讲授提纲v第一讲第一讲 科研与创新科研与创新v第二讲第二讲 方法论基础方法论基础v第三讲第三讲 选题计划选题计划v第四讲第四讲 概念框架概念框架v第
2、五讲第五讲 文献评论文献评论v第六讲第六讲 数据与方法数据与方法v第七讲第七讲 论文写作论文写作v第八讲第八讲 研究案例研究案例v课程要求课程要求1、坚持听课（三次以上不到者成绩以零分计）、坚持听课（三次以上不到者成绩以零分计）2、认真听讲，适当笔记、认真听讲，适当笔记3、学以致用，为下学期课程实习作准备、学以致用，为下学期课程实习作准备v成绩构成成绩构成1、书面考试材料占、书面考试材料占70%2、作业及考勤占、作业及考勤占30%第一讲第一讲 科研与创新科研与创新一、科学研究概述一、科学研究概述二、本科生科研创新训练二、本科生科研创新训练一、科学研究概述一、科学研究概述（一）科学研究的概念（一
3、）科学研究的概念 1.定义定义 科学研究是创新和应用知识的探索过程。科学研究是创新和应用知识的探索过程。也就是通过一定的手段，对某一现象进行有也就是通过一定的手段，对某一现象进行有目的、有计划的探究活动，以求得到对该现目的、有计划的探究活动，以求得到对该现象的认识和解释或结论的过程。象的认识和解释或结论的过程。研究是一个研究是一个探索新知识探索新知识的过程，需要的过程，需要有条理有条理地组织执行地组织执行，以便能够对所获得知识的，以便能够对所获得知识的可靠性可靠性进行严谨的检验。进行严谨的检验。2.理解要点理解要点u研究是一种以创新为目标的实践活动研究是一种以创新为目标的实践活动 u研究是获取
4、新的可靠知识的系统方法研究是获取新的可靠知识的系统方法u研究是通过可证实的资料来解决问题的系统而无偏的方研究是通过可证实的资料来解决问题的系统而无偏的方法法u研究是涉及识别可研究问题、不断地试错、结果交流等研究是涉及识别可研究问题、不断地试错、结果交流等步骤的过程步骤的过程u研究是为了增进我们对所关心的和所感兴趣现象的认识，研究是为了增进我们对所关心的和所感兴趣现象的认识，而收集、分析资料信息的系列过程而收集、分析资料信息的系列过程一、科学研究概述一、科学研究概述3.科学研究应具备的特征科学研究应具备的特征科学研究应具备以下的特征：v研究者具有明确的研究目标或目的。v研究具有良好的理论基础和方
5、法设计。v科学研究应能对逻辑上发展的假设进行测试，以寻求经验数据的支持。v研究应能在其它相似的环境下重复，并得到一致的结果。v解释数据分析结果所得出的结论应该是客观的。v研究结论可推广到一定的应用范围。v研究框架应注意简单和经济。一、科学研究概述一、科学研究概述一、科学研究概述一、科学研究概述（二）科学研究的类型（二）科学研究的类型 科学研究工作可按其性质、目的和过程科学研究工作可按其性质、目的和过程进行分类，一般按过程分为进行分类，一般按过程分为基础研究、应用基础研究、应用研究和开发研究研究和开发研究。三者既相互区别又相互联系，共同构成三者既相互区别又相互联系，共同构成科学研究的结构体系。科
6、学研究的结构体系。一、科学研究概述一、科学研究概述1.基础研究基础研究 指没有特定功利目的，以创新探索知识指没有特定功利目的，以创新探索知识为目标的研究；基础研究是对新知识、新理为目标的研究；基础研究是对新知识、新理论、新原理的探索，其成果不但能扩大科学论、新原理的探索，其成果不但能扩大科学理论领域，提高应用研究的基础水平，而且理论领域，提高应用研究的基础水平，而且对于技术科学、应用科学和生产的发展具有对于技术科学、应用科学和生产的发展具有不可估量的作用不可估量的作用 一、科学研究概述一、科学研究概述2.应用研究应用研究 指运用基础研究成果和有关知识为创造指运用基础研究成果和有关知识为创造新产
7、品、新方法、新技术、新材料的技术基新产品、新方法、新技术、新材料的技术基础所进行的研究；应用研究是把基础研究发础所进行的研究；应用研究是把基础研究发现的新知识、新理论用于特定目标的研究。现的新知识、新理论用于特定目标的研究。是基础研究与开发研究之间的桥梁是基础研究与开发研究之间的桥梁一、科学研究概述一、科学研究概述3.开发研究开发研究 指利用基础研究、应用研究成果和现有指利用基础研究、应用研究成果和现有知识为创造新产品、新方法、新技术、新材知识为创造新产品、新方法、新技术、新材料而进行的技术研究活动。料而进行的技术研究活动。开发研究是把应用研究的成果直接用于开发研究是把应用研究的成果直接用于生
8、产实践的研究。生产实践的研究。问题一般目标和具体目标研究计划设计产生研究结果专业训练生产者消费者政府解释结果提出结论一、科学研究概述一、科学研究概述（三）科学研究的过程（三）科学研究的过程一、科学研究概述一、科学研究概述1.研究选题研究选题v通过课题论证，进一步完善课题方案，创设通过课题论证，进一步完善课题方案，创设落实的条件。课题立项论证是对选定的课题落实的条件。课题立项论证是对选定的课题进行分析、预测、和评价。目的在于避免选进行分析、预测、和评价。目的在于避免选题中的盲目性。题中的盲目性。v进行这种课题论证，本身也是一种研究，它进行这种课题论证，本身也是一种研究，它必须依据详实的资料，并以
9、齐全的参考文献必须依据详实的资料，并以齐全的参考文献和精细的分析来支持自己关于课题的主张。和精细的分析来支持自己关于课题的主张。一、科学研究概述一、科学研究概述2.课题申报课题申报v开展课题研究的教师需向教研部门提出申请，开展课题研究的教师需向教研部门提出申请，填写课题研究申报表。填写课题研究申报表。v课题立项：课题研究申请表经教研部门审核课题立项：课题研究申请表经教研部门审核同意后，即为立项课题，被批准为立项课题同意后，即为立项课题，被批准为立项课题的项目，需在批准之日起，在规定时间上交的项目，需在批准之日起，在规定时间上交课题研究具体实施方案。课题研究具体实施方案。一、科学研究概述一、科学
10、研究概述3.研究方案研究方案v 分解课题研究目标，抓准研究切入点分解课题研究目标，抓准研究切入点v 明确研究思路，确定研究方法明确研究思路，确定研究方法v 开展理论思维，提出研究假设开展理论思维，提出研究假设v 根据课题类型，搞好研究设计根据课题类型，搞好研究设计一、科学研究概述一、科学研究概述4.调查设计调查设计v设计调查计划内容包括明确调查题目、阐明设计调查计划内容包括明确调查题目、阐明调查目的、选定调查单位、规定调查规模、调查目的、选定调查单位、规定调查规模、研究调查对象、说明调查方法、编写调查提研究调查对象、说明调查方法、编写调查提纲、拟定调查顺序和时间安排等等，调查采纲、拟定调查顺序
11、和时间安排等等，调查采集数据要制成表格。集数据要制成表格。v问卷设计是此阶段重要任务之一。问卷设计是此阶段重要任务之一。一、科学研究概述一、科学研究概述5.课题实施课题实施v被立项批准的课题组要精心设计研究方法、途径和被立项批准的课题组要精心设计研究方法、途径和手段，定点、定时、定人开展课题研究活动。手段，定点、定时、定人开展课题研究活动。v要加强过程管理，注意实验资料，数据的积累，注要加强过程管理，注意实验资料，数据的积累，注意研究个体改变情况记载，力求使实验按预定方向意研究个体改变情况记载，力求使实验按预定方向进行。进行。v成立由课题组长为首的研究小组。每次研究活动要成立由课题组长为首的研
12、究小组。每次研究活动要求课题组成员全员参加，课题组长要做好出勤和课求课题组成员全员参加，课题组长要做好出勤和课题研究的活动记录。题研究的活动记录。一、科学研究概述一、科学研究概述6.资料搜集资料搜集v通过设计科学、明确的搜集资料的工具，采用适当通过设计科学、明确的搜集资料的工具，采用适当的科学的方法，按计划进行收集和采集。的科学的方法，按计划进行收集和采集。v主要通过查阅文献档案、调查访问、发放问卷、实主要通过查阅文献档案、调查访问、发放问卷、实验观察、实验测试、学生作业等多条渠道、多种手验观察、实验测试、学生作业等多条渠道、多种手段，传统手段、现代手段。段，传统手段、现代手段。v广泛搜集能够
13、反映研究对象实际的包括文字、实物、广泛搜集能够反映研究对象实际的包括文字、实物、声像等各种资料，力求收集基础材料，采集原始数声像等各种资料，力求收集基础材料，采集原始数据，注重资料、数据的客观性。据，注重资料、数据的客观性。一、科学研究概述一、科学研究概述7.资料处理资料处理v整理资料整理资料v分析资料分析资料v概括结果概括结果一、科学研究概述一、科学研究概述8.成果表达成果表达l成果形式成果形式v调查研究报告调查研究报告v学术研究论文学术研究论文v出版的课题研究专著出版的课题研究专著v与研究有关的实物（尤其是实验性的成果）与研究有关的实物（尤其是实验性的成果）v规划、策划及论证书规划、策划及
14、论证书v其它有关资料：如专利、采纳证明等其它有关资料：如专利、采纳证明等 一、科学研究概述一、科学研究概述9.课题总结、鉴定课题总结、鉴定v课题主管部门根据课题组提供的课题研究过程资料、课题主管部门根据课题组提供的课题研究过程资料、课题研究成果，进行课题成果评估与验收，做出课课题研究成果，进行课题成果评估与验收，做出课题验收结论。题验收结论。v验收的内容不仅包括论文和工作报告、研究报告，验收的内容不仅包括论文和工作报告、研究报告，还应包括研究计划以及研究过程所积累的主要档案还应包括研究计划以及研究过程所积累的主要档案材料，必要时，还需进行现场调查。材料，必要时，还需进行现场调查。v经初步验收的
15、研究成果，由学校报上级主管部门再经初步验收的研究成果，由学校报上级主管部门再组织课题鉴定组进行综合评议，并写出鉴定意见。组织课题鉴定组进行综合评议，并写出鉴定意见。v结题方式可采用结题方式可采用“通讯鉴定通讯鉴定”或或“会议鉴定会议鉴定”。一、科学研究概述一、科学研究概述10.课题推广与评奖课题推广与评奖v课题通过鉴定后，课题科研成果应通过撰写并印发科研报告，课题通过鉴定后，课题科研成果应通过撰写并印发科研报告，召开适当规模的报告会、现场会、展览会等各种途径进行宣召开适当规模的报告会、现场会、展览会等各种途径进行宣传、交流。传、交流。v确有推广价值的成果，由主管部门审定后，通过行政领导部确有推
16、广价值的成果，由主管部门审定后，通过行政领导部门组织推广。门组织推广。v本单位对积极推广和应用科研成果并取得显著成绩的单位和本单位对积极推广和应用科研成果并取得显著成绩的单位和个人将颁发科研成果推广奖。在此基础上，还可用于申报上个人将颁发科研成果推广奖。在此基础上，还可用于申报上一级成果奖。一级成果奖。总之，科研有规律，课题有程序，只要遵循规总之，科研有规律，课题有程序，只要遵循规律，按照一定程序，扎扎实实地进行研究，定能取律，按照一定程序，扎扎实实地进行研究，定能取得预期效果。得预期效果。（四）科学研究方法（四）科学研究方法1.研究方法的层次研究方法的层次v按照普遍性程度的不同，科学方法可以
17、由低到高大体分为三按照普遍性程度的不同，科学方法可以由低到高大体分为三个层次：个层次：具体研究方法具体研究方法（如投入产出表、统计抽样、计量经济学（如投入产出表、统计抽样、计量经济学等），它们属于各门科学本身的研究对象。等），它们属于各门科学本身的研究对象。一般性研究方法一般性研究方法（数学、逻辑学），适用于自然科学和（数学、逻辑学），适用于自然科学和社会科学。社会科学。哲学方法哲学方法（认识论、辩证法），适用于所有学科。（认识论、辩证法），适用于所有学科。v方法学研究的是一门学科的概念、理论体系和基本推理规则，方法学研究的是一门学科的概念、理论体系和基本推理规则，即应用于该学科的科学哲学。即
18、应用于该学科的科学哲学。v有没有充实完善的方法论不仅是一门学科是否成熟的标志，有没有充实完善的方法论不仅是一门学科是否成熟的标志，而且是其能否不断发展的基本前提和必要条件。而且是其能否不断发展的基本前提和必要条件。一、科学研究概述一、科学研究概述2.研究、研究方法的重要性研究、研究方法的重要性v从学习者角度从学习者角度所有受过教育的人所有受过教育的人都应该对研究过程有所了解，研究技能并不仅仅是专家（学者）的专利，政府部门、企业工作需要以调查研究为基础v从教的方面从教的方面我们在教授理论和工具方面比在教授如何使用它们方面做得更好，学生们在工具的恰当运用方面需要更多的训练。（美国经济学会经济学研究
19、生教育委员会，1991）3.经济管理研究的方法体系经济管理研究的方法体系经济管理研究方法体系经济学、管理学方法论研究方法论具体方法技术哲学基础；逻辑；范式；价值/客观性研究过程安排定量；定性；综合定量：调查、实验法；问卷、量表；抽样及统计、计量分析定性：访谈法、焦点小组；观察法；定性资料分析方法一、科学研究概述一、科学研究概述4.科学研究的具体方法科学研究的具体方法 观察法；观察法；调查法；调查法；测验法；测验法；行动行动研究法；研究法；文献法；文献法；经验总结法；经验总结法；个案研究个案研究法；法；案例研究法；案例研究法；实验法；等等。实验法；等等。其中，调查法和文献法是本科生科研基本训练其
20、中，调查法和文献法是本科生科研基本训练中需要重点加以考虑的。中需要重点加以考虑的。二、本科生科研创新训练二、本科生科研创新训练（一）创新的内涵（一）创新的内涵1.创新创新(Innovation)的定义的定义u“创新创新”一词，最早乃由美籍奥地利经济学家熊彼得一词，最早乃由美籍奥地利经济学家熊彼得（Sehumpeter J.A）所提出。）所提出。uPeter Drucker（1985）最早对创新（）最早对创新（innovation）下定义）下定义并加以深入探讨，他认为创新是并加以深入探讨，他认为创新是“赋予资源创造财富的新能赋予资源创造财富的新能力，使资源变成真正的资源力，使资源变成真正的资源”
21、，他并且以完整和系统化的形，他并且以完整和系统化的形式讨论创新，反对所谓创新是式讨论创新，反对所谓创新是“灵机一动灵机一动”的想法，认为创的想法，认为创新是可以训练、可以学习的。新是可以训练、可以学习的。u在此基础上，我们可以将创新理解成为不断追求和尝试新知在此基础上，我们可以将创新理解成为不断追求和尝试新知识、新技能并且获得新成果的各种活动。识、新技能并且获得新成果的各种活动。二、本科生科研创新训练二、本科生科研创新训练2.创新的内涵创新的内涵v创新是将工作中的创意用新方法透过新产品、新流程、新服创新是将工作中的创意用新方法透过新产品、新流程、新服务、新事业来创造价值的过程。务、新事业来创造
22、价值的过程。v将已发明的事物，发展为社会可以接受并具商业价值之活动将已发明的事物，发展为社会可以接受并具商业价值之活动创新为一种创造和采用新知识的过程。创新为一种创造和采用新知识的过程。v创新是响应环境改变或在组织中带来新的手段创新可以是新创新是响应环境改变或在组织中带来新的手段创新可以是新产品、新服务、新的材料、新的制程，都可能是创新。产品、新服务、新的材料、新的制程，都可能是创新。v创新基本的表征有三创新基本的表征有三：(1)新颖；新颖；(2)有价值；有价值；(3)贴心、令人贴心、令人惊奇。惊奇。v创新与创造很难严格划清界限。创新与创造很难严格划清界限。词海词海创造词条称创造词条称“创创造
23、造首创前所未有的事物首创前所未有的事物”。二、本科生科研创新训练二、本科生科研创新训练（二）科学研究与创新能力培养（二）科学研究与创新能力培养1.科研与创新的关系科研与创新的关系l科研是推动创新主要动力。科研是推动创新主要动力。创新，就意味着接受挑战，不断创新，就意味着接受挑战，不断发现新问题和解决新问题，而应对挑战、创造性地解决问题，发现新问题和解决新问题，而应对挑战、创造性地解决问题，就必需进行脚踏实地的研究。创新是衡量研究意义的试金石，就必需进行脚踏实地的研究。创新是衡量研究意义的试金石，没有创新的研究就丧失了研究的价值。没有创新的研究就丧失了研究的价值。l科研是创新的开道先锋。科研是创
24、新的开道先锋。不通过研究来搞创新，不过是机会不通过研究来搞创新，不过是机会主义的产品。离开了科研，创新就成了无源之水，无本之木；主义的产品。离开了科研，创新就成了无源之水，无本之木；没有创新，科研就成了空中楼阁，形同虚设。没有创新，科研就成了空中楼阁，形同虚设。l研究是手段，创新是目的。研究是手段，创新是目的。二、本科生科研创新训练二、本科生科研创新训练2.大学生科研创新的特点大学生科研创新的特点一是一是科研创新与知识学习结合起来，边学边研边创新。科研创新与知识学习结合起来，边学边研边创新。二是二是科研创新目标与高等教育目标相吻合。不在出成果本科研创新目标与高等教育目标相吻合。不在出成果本身而
25、是培养创新能力，是构成大学生综合素质的重要方面身而是培养创新能力，是构成大学生综合素质的重要方面三是三是大学生科研创新起点比较低。只要是对知识的改进即大学生科研创新起点比较低。只要是对知识的改进即为创新，故应从周围事物的点点滴滴着手进行科研创新。为创新，故应从周围事物的点点滴滴着手进行科研创新。四是四是大学生科研创新的形式多样。科研创新成果形式可以大学生科研创新的形式多样。科研创新成果形式可以是具有普遍意义的，能够被别人效仿的，能够大面积推广是具有普遍意义的，能够被别人效仿的，能够大面积推广的；也可以是具有特殊意义的，只能供自己专用的，只能的；也可以是具有特殊意义的，只能供自己专用的，只能在自
26、己身上生效的。这就为广大学生进行科研创新打开了在自己身上生效的。这就为广大学生进行科研创新打开了大门，提供了广阔空间。大门，提供了广阔空间。二、科学研究与创新能力二、科学研究与创新能力3.研究型大学本科生科研创新的重要性研究型大学本科生科研创新的重要性（1）什么是研究型大学）什么是研究型大学?v一类一类是利用人们观念中对研究型大学的常识性判断或向往性是利用人们观念中对研究型大学的常识性判断或向往性设计，预设大家对研究型大学概念形成基本认识而直接进入设计，预设大家对研究型大学概念形成基本认识而直接进入相关观点的阐述，回避了对研究型大学概念的理性分析。相关观点的阐述，回避了对研究型大学概念的理性分
27、析。v另一类另一类是通过列示研究型大学特征，采用描述性定义概念的是通过列示研究型大学特征，采用描述性定义概念的方法，以具有相应特征的大学即为研究型大学。方法，以具有相应特征的大学即为研究型大学。v还有一类还有一类是借助评介国外研究型大学的特点或评价指标，其是借助评介国外研究型大学的特点或评价指标，其中一些做了一定的改造，得出演绎性的研究型大学概念。中一些做了一定的改造，得出演绎性的研究型大学概念。二、本科生科研创新训练二、本科生科研创新训练（2）研究型大学的标准）研究型大学的标准v由武书连领衔的由武书连领衔的中国大学评价中国大学评价课题组将课题组将全国所有大学的科研得分降序排列，并从大全国所有
28、大学的科研得分降序排列，并从大到小依次相加，至得分累计达到全国大学科到小依次相加，至得分累计达到全国大学科研得分的研得分的61.8%为止；各个被加大学是研究为止；各个被加大学是研究型大学。型大学。v2005年年1月，课题组发表了月，课题组发表了2005年度中国年度中国37所研究型大学名单及入选标准。所研究型大学名单及入选标准。二、本科生科研创新训练二、本科生科研创新训练v中国大学评价中国大学评价课题组认为：研究型大学课题组认为：研究型大学是中国科研实力最强、以研究生教育为主的是中国科研实力最强、以研究生教育为主的的大学。的大学。v2005年度的年度的37所研究型大学，科研成果占中国所研究型大学
29、，科研成果占中国609所普通本科大学研成果的所普通本科大学研成果的61.80%，博士生导师数量，博士生导师数量占全国普通高校博导总数的占全国普通高校博导总数的60.01%，其中理科博导，其中理科博导占占 59.94%，文科博导占，文科博导占60.27%，培养的博士生占，培养的博士生占全国普通高校博士生总数的全国普通高校博士生总数的66.79%，硕士生占，硕士生占43.12%，本科生占，本科生占11.17%。二、本科生科研创新训练二、本科生科研创新训练（3）我国的研究型大学普遍不）我国的研究型大学普遍不“重视重视”本科教学本科教学v一个不容置疑的事实是，如果没有好的本科教育，研究型大一个不容置疑
30、的事实是，如果没有好的本科教育，研究型大学就会变成无源之水，无本之木。专家认为，研究型大学最学就会变成无源之水，无本之木。专家认为，研究型大学最重要的还是要抓好基础性的本科生教育，这样，做研究才会重要的还是要抓好基础性的本科生教育，这样，做研究才会有保证有保证。（4）我国研究型大学重视本科生科研环节）我国研究型大学重视本科生科研环节v斯坦福大学前校长杰拉德斯坦福大学前校长杰拉德卡斯帕尔强调研究型大学必备的卡斯帕尔强调研究型大学必备的一种特性是一种特性是“教学与研究的辩证关系教学与研究的辩证关系”。他说，研究使教师。他说，研究使教师能够不断把学科的最新研究成果教给学生，对于提高教学质能够不断把学
31、科的最新研究成果教给学生，对于提高教学质量很有好处；而充满了好奇心的本科生的提问和质疑又能推量很有好处；而充满了好奇心的本科生的提问和质疑又能推动老师的研究不断发展。动老师的研究不断发展。“这正是大学所需要的这正是大学所需要的”。二、本科生科研创新训练二、本科生科研创新训练（5）研究型大学中科研创新的意义）研究型大学中科研创新的意义v美国马里兰大学校长丹美国马里兰大学校长丹莫特在莫特在2000年年10月月30日访日访问中国科技大学时，对研究型大学也有精辟的论述。问中国科技大学时，对研究型大学也有精辟的论述。v他认为，知识的传播和创造、教学和科研是研究型他认为，知识的传播和创造、教学和科研是研究
32、型大学密不可分的两个方面。在研究型大学就读的学大学密不可分的两个方面。在研究型大学就读的学生，其与众不同之处在于，他们在一种研究性的文生，其与众不同之处在于，他们在一种研究性的文化中成长，完全被浸润包容在这种文化之中，有强化中成长，完全被浸润包容在这种文化之中，有强烈的求知愿望和探究精神。烈的求知愿望和探究精神。二、本科生科研创新训练二、本科生科研创新训练4.克服对创新的误解克服对创新的误解（1）科研创新无用论。）科研创新无用论。有这种认识的人认为有这种认识的人认为科研太注重于科研太注重于“形式形式”，有，有“花拳绣腿花拳绣腿”之之嫌，嫌，“好看不好吃好看不好吃”，创新更是有违常规，创新更是有
33、违常规，弄不好反落不是，承担责任。这样人往往贪弄不好反落不是，承担责任。这样人往往贪图安逸，墨守成规，他们不会用心去思考问图安逸，墨守成规，他们不会用心去思考问题，不爱多问为什么，只会用传统方法上课、题，不爱多问为什么，只会用传统方法上课、复习，不懂得如何用科学、正确的方法去应复习，不懂得如何用科学、正确的方法去应对现实问题。对现实问题。二、本科生科研创新训练二、本科生科研创新训练（2）科研创新神秘论）科研创新神秘论v这种人向往教育科研，同时，却又认为科研高不可这种人向往教育科研，同时，却又认为科研高不可攀，创新神秘莫测，他们在科研创新的大门口徘徊。攀，创新神秘莫测，他们在科研创新的大门口徘徊
34、。v其实，大学生的科研创新的目的不是为了出多大的其实，大学生的科研创新的目的不是为了出多大的成果，而是在创新中学习创新，为自己走上社会铸成果，而是在创新中学习创新，为自己走上社会铸造终生受用的武器，并由此渗透到其它方面。造终生受用的武器，并由此渗透到其它方面。v创新是伴随科研的同时产生的，但创新精神并非独创新是伴随科研的同时产生的，但创新精神并非独存于科研，而是无处不在的，只不过科研是培养创存于科研，而是无处不在的，只不过科研是培养创新能力的上乘方法。新能力的上乘方法。二、本科生科研创新训练二、本科生科研创新训练（3）学习与科研冲突论）学习与科研冲突论v他们把日常学习和科研创新割裂开来，认为他
35、们把日常学习和科研创新割裂开来，认为科研影响日常教学，创新破坏常规程序。科研影响日常教学，创新破坏常规程序。v不可否认，科研需要花一定时间和精力，创不可否认，科研需要花一定时间和精力，创新必然要突破传统；然而，新必然要突破传统；然而，“磨刀不误砍柴磨刀不误砍柴功功”，科研创新能促进教学工作，会让学生，科研创新能促进教学工作，会让学生从一定的高度、更新的角度去审视日常学习，从一定的高度、更新的角度去审视日常学习，并且提高学习的效率。并且提高学习的效率。二、本科生科研创新训练二、本科生科研创新训练v根据培养高质量的创造性人才的需要，高等学校的根据培养高质量的创造性人才的需要，高等学校的教学过程，应
36、是以学习为主，学习与发现相结合，教学过程，应是以学习为主，学习与发现相结合，由学习向发现转化的过程。而组织大学生进入科研由学习向发现转化的过程。而组织大学生进入科研领域，进行科研训练，则是实现由学习向发现转化领域，进行科研训练，则是实现由学习向发现转化的直接途径。的直接途径。v根据高等学校培养计划的基本要求，及科研训练与根据高等学校培养计划的基本要求，及科研训练与教学活动相互渗透、相互促进的特点，其基本的形教学活动相互渗透、相互促进的特点，其基本的形式包括经常性的科研活动、学年论文式包括经常性的科研活动、学年论文(课程设计课程设计)、教学实习和毕业论文教学实习和毕业论文(毕业设计毕业设计)。二
37、、本科生科研创新训练二、本科生科研创新训练(三三)本科生科研创新的途径本科生科研创新的途径1.经常性的科研实践活动经常性的科研实践活动 经常性的科研活动与基础训练可通过课内与课外两经常性的科研活动与基础训练可通过课内与课外两种途径进行，而应以课外为主。种途径进行，而应以课外为主。学生课外的研究活动主学生课外的研究活动主要有下列形式：要有下列形式：v一是听取校内外专家的学术报告。一是听取校内外专家的学术报告。v二是参加校内或校际的学术讨论活动。二是参加校内或校际的学术讨论活动。v三是参加学生学术性社团或研究会的学术研究活三是参加学生学术性社团或研究会的学术研究活动。动。二、本科生科研创新训练二、
38、本科生科研创新训练v四是根据学生各自的兴趣和爱好，独立进行的研究四是根据学生各自的兴趣和爱好，独立进行的研究活动，包括撰写论文与科技发明活动。活动，包括撰写论文与科技发明活动。v五是利用假期及业余时间开展社会实践活动。五是利用假期及业余时间开展社会实践活动。v六是参与老师的科研课题和野外调查活动。六是参与老师的科研课题和野外调查活动。v七是组织团队申报国家及学校的创新科研项目七是组织团队申报国家及学校的创新科研项目 我校的我校的“挑战杯挑战杯”学术活动和创业大赛及课外学术活动和创业大赛及课外8学分为学生开展经常性科研实践活动创造了条件，学分为学生开展经常性科研实践活动创造了条件，提出了要求。提
39、出了要求。二、本科生科研创新训练二、本科生科研创新训练2.学年学年(课程课程)论文或设计论文或设计v课程论文是与有代表性课程挂钩的培养学生课程论文是与有代表性课程挂钩的培养学生对该课程理解和初步运用能力的科研活动。对该课程理解和初步运用能力的科研活动。v学年论文是在教师指导下，学生运用一门或学年论文是在教师指导下，学生运用一门或几门课程的知识来解决一些不太复杂，但却几门课程的知识来解决一些不太复杂，但却是具有一定综合性的问题，可视为阶段性的是具有一定综合性的问题，可视为阶段性的科研训练和综合作业，是介于平时科研训练科研训练和综合作业，是介于平时科研训练与毕业论文或设计之间的中间环节。与毕业论文
40、或设计之间的中间环节。二、本科生科研创新训练二、本科生科研创新训练3.教学实习教学实习 在在2008版培养方案中，我们安排了两次集中的版培养方案中，我们安排了两次集中的教学实习：教学实习：v一次在第一次在第5学期开始，学期开始，教学实习教学实习，为基础实，为基础实习，主要学会社会调查方法。习，主要学会社会调查方法。v另一次为专业实习，另一次为专业实习，教学实习教学实习，主要运用，主要运用专业知识学习有关创意、策划、规划、设计专业知识学习有关创意、策划、规划、设计性的方法和技能。性的方法和技能。二、本科生科研创新训练二、本科生科研创新训练4.毕业论文毕业论文(设计设计)v毕业论文或设计，是带有总结性的集中的综合性科毕业论文或设计，是带有总结性的集中的综合性科研训练，是在系统掌握专业知识与技术及平时科研研训练，是在系统掌握专业知识与技术及平时科研训练的基础上，按照规范化的研究程序与方法所进训练的基础上，按照规范化的研究程序与方法所进行的科研活动。行的科研活动。v它既是一种水平较高的研究性学习，又是正式进入它既是一种水平较高的研究性学习，又是正式进入研究领域的标志，是为学生未来工作所进行的直接研究领域的标志，是为学生未来工作所进行的直接的的科研准备科研准备。因此，它同毕业实习为学生进行直接。因此，它同毕业实习为学生进行直接的的职业准备职业准备，具有同等重要的意义。，具有同等重要的意义。
