1、从百草园到三味书屋（下）从百草园到三味书屋（下）鲁 迅明确目标1.阅读文章第二部分，了解三味书屋的生活，把握文章的主旨。2.分析人物形象，体会作者的情感。3.了解朝花夕拾，深入体会鲁迅的思想感情。学习目标学习目标课前解疑 三味书屋位于浙江绍兴，由寿峰岚先生创办。三味书屋只教授四书五经等文学古籍，不教授当时考取功名需要的八股文等。鲁迅求学的时候，是寿镜吾先生坐馆教书。寿镜吾秉承祖业，并恪守祖训，终生执教，不求功名。三味书屋三味书屋思考探究读书生活 行拜师礼问“怪哉”虫大声读书快乐折蜡梅花、寻蝉蜕、折蜡梅花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁、做捉苍蝇喂蚂蚁、做戏、画画儿戏、画画儿枯燥问问“怪哉怪哉”却得不到答
2、却得不到答案案；读书的内容；读书的内容乏味；乏味；趁先生读书偷跑出去玩；趁先生读书偷跑出去玩；在先生读书时画画儿在先生读书时画画儿有趣游戏中的乐趣；游戏中的乐趣；将读书游戏化的将读书游戏化的乐趣；看先生读乐趣；看先生读书的乐趣书的乐趣温馨回忆优美的景色优美的景色神奇的传说神奇的传说有趣的游戏有趣的游戏行礼拜师行礼拜师问怪哉问怪哉虫虫大声读书大声读书 通过通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现儿对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现儿童热爱自然，天真幼稚的欢乐心理。童热爱自然，天真幼稚的欢乐心理。通过通过百草园自由快乐的生活和三味书屋枯燥无味百草园自由快乐的生活和三味书屋枯燥无味的的生活对比
3、生活对比，表现儿童热爱自然的心理，同时表达对，表现儿童热爱自然的心理，同时表达对束缚儿童身心发展的封建教育的不满。束缚儿童身心发展的封建教育的不满。把握主旨儿童心理说对比说 他他是本城中极方正是本城中极方正，质朴，博学的人质朴，博学的人。须发都花须发都花白了，还戴着大眼镜。白了，还戴着大眼镜。我问我问“怪哉怪哉”，他脸上有怒色。教授的内容不符，他脸上有怒色。教授的内容不符合儿童心理。合儿童心理。他他有有一条戒尺一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不但也不常用常用，普通总不过瞪几眼。，普通总不过瞪几眼。人物形象学识渊博思想古板和蔼开明先生最初这几天对我很严厉，后
4、来却好起来了。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了。我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。感激观察细致他是本城中极方正，质朴，博学的人。他是本城中极方正，质朴，博学的人。敬佩积累拓展 1.内容上，自由驰骋，知识丰富，堪当一部历史与文化的百科全书。2.叙述上，成人视角与儿童视角（现在视角与过去视角）自由转换。3.表达方式上，议论、抒情、描写、记叙灵活运用。4.在回忆中随时插入正面的讥讽议论，引用政敌的语言讽刺嘲笑政敌。狗猫鼠：讽刺讽刺陈陈西西滢
5、滢等像猫一样的人。等像猫一样的人。阿长与：丑陋丑陋背后是她的憨厚，愚昧背后背后是她的憨厚，愚昧背后是她是她的善良。的善良。二十四孝图：表达表达了推行了推行白话的决心。白话的决心。五猖会：批判批判了封建教育对儿童身心发展的束缚。了封建教育对儿童身心发展的束缚。无常：批判批判讽刺了所谓的正人君子们。讽刺了所谓的正人君子们。父亲的病：在在冷静的叙述冷静的叙述中中讽刺讽刺只只认金钱没有医德的认金钱没有医德的庸医。庸医。琐记：表现表现出探求出探求真理的强烈真理的强烈愿望愿望。藤野先生：表达表达了对藤野先生深情的怀念。了对藤野先生深情的怀念。范爱农：表现表现了对辛亥革命不彻底的失望和对这位了对辛亥革命不彻底的失望和对这位耿直孤耿直孤 傲傲的爱国者的同情和悼念。的爱国者的同情和悼念。朝花夕拾是作者与读者的精神对话：作者掏出心来，真诚地袒露自己生活与内心的秘密、真实的欢乐与痛苦，希望引起读者（听众）的共鸣、联想、议论与诘难，达到精神的互补朝花夕拾充满了个体生命的童年时代与人类文化发展的童年（原始）时代所特有的天真之气。这里展现的是一个“人间爱者”对于人类生存的基本命题“爱”与“死”的童年体验的追记与成年的思考。
