1、【部编版】八年级语文下册安塞腰鼓优质课-教学课件导入新课前几天我们跟随水乡少年看了一场社戏，感受到水乡人民淳朴、热情、好客的性格。今天我们将随陕西作家刘成章到西北黄土高原上去看一场热情奔放的腰鼓表演安塞腰鼓。作者简介刘成章刘成章（19371937），当代诗人、散文家，），当代诗人、散文家，陕西省延安市人。现任陕西省作家协会副陕西省延安市人。现任陕西省作家协会副主席，中国作家协会会员，中国散文学会主席，中国作家协会会员，中国散文学会常务理事，一级作家。主要成就：首届鲁常务理事，一级作家。主要成就：首届鲁迅文学奖迅文学奖羊想云彩羊想云彩，陕西省双五文学，陕西省双五文学奖特别奖等。代表作有奖特别奖等
2、。代表作有羊想云彩羊想云彩安安塞腰鼓塞腰鼓等。等。安塞腰鼓产生于安塞腰鼓产生于安塞县安塞县，是产生于北方，是产生于北方黄土高原黄土高原的一种民间艺术，的一种民间艺术，充满原始和浓郁的乡土气息。它是黄土高原的产物，其粗犷、雄浑充满原始和浓郁的乡土气息。它是黄土高原的产物，其粗犷、雄浑的风格与当地的自然环境、地理风貌、民风民情浑然一体。的风格与当地的自然环境、地理风貌、民风民情浑然一体。在古代既是激励边关将士冲锋陷阵、浴血奋战的号角，也是将士凯在古代既是激励边关将士冲锋陷阵、浴血奋战的号角，也是将士凯旋的欢迎曲。如今，安塞腰鼓已成为旋的欢迎曲。如今，安塞腰鼓已成为中华民族坚毅不屈、意气风发、中华民
3、族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取的精神象征。蓬勃向上、积极进取的精神象征。安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势、精湛的表安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势、精湛的表现力令人陶醉，被称为现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓天下第一鼓”。源远流长，风格独特，融。源远流长，风格独特，融舞蹈、音乐、武术于一体舞蹈、音乐、武术于一体,具有队行多变、刚劲、豪放的特点。具有队行多变、刚劲、豪放的特点。19961996年，安塞县被国家文化部命名为年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡中国腰鼓之乡”。资料链接学习目标1 1.有感情地有感情地朗读课文，理解内容，学习本文朗读课文，
4、理解内容，学习本文形神结形神结合的语言合的语言，感受安塞腰鼓的，感受安塞腰鼓的磅礴磅礴气势气势。2 2.体会文章的体会文章的形式美与内在美形式美与内在美，培养学生合作探究，培养学生合作探究的能力的能力。3 3.感受中华民族生命律动的厚重的感受中华民族生命律动的厚重的阳刚之美阳刚之美。整体感知 自读课文动手标记整体感知1 1.结合文下注释，利用工具书扫清阅读障碍。结合文下注释，利用工具书扫清阅读障碍。2 2.有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓恢宏的气势。塞腰鼓恢宏的气势。3 3.划分文章结构层次。划分文章结构层次。朗读指导朗读指导1-41-4段沉稳
5、期待，中速不乏力量；段沉稳期待，中速不乏力量；5 5-2727段语速较快，语调高昂激越，表现段语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点；腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点；2828-3030段读出悠远寂静若有所思的情绪，段读出悠远寂静若有所思的情绪，稍慢。稍慢。3.学生读赏学生读赏朗读安排朗读安排（1 1）学生自由朗读；）学生自由朗读；（2 2）分工朗读：）分工朗读：1-41-4段和段和28-3028-30段由一人读；段由一人读；9-119-11段和段和25-2725-27段由段由3 3人分别读，前人分别读，前1 1人的人的声音还没落，后面声音还没落，后面1 1人赶紧跟进；人
6、赶紧跟进；1313、1717、2222、2424段由男生一起读，其它的段由男生一起读，其它的全班一起读。全班一起读。评价腰鼓评价腰鼓读了酣畅淋漓的美文，看了气壮山河的表读了酣畅淋漓的美文，看了气壮山河的表演。请用演。请用“的安塞腰鼓的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行对安塞腰鼓进行评价。评价。提示：提示：可填词语、短语、句子。可自己可填词语、短语、句子。可自己结合课文内容归纳，也可选用文中的内结合课文内容归纳，也可选用文中的内容。容。安塞腰鼓打鼓前打鼓前1-41-4：安静的腰鼓安静的腰鼓打鼓中打鼓中5-275-27：激越的腰鼓激越的腰鼓打鼓后打鼓后28-3028-30：寂静的腰鼓寂静的腰鼓5-135-1
7、3：宏伟的场面宏伟的场面14-1714-17：雄壮的响声雄壮的响声18-2218-22：击鼓的后生击鼓的后生23-2723-27：奇丽的舞姿奇丽的舞姿4.结构层次结构层次精读文本一、安塞腰鼓的总体特征是什么一、安塞腰鼓的总体特征是什么?（用原文中的（用原文中的三个连续的词语回答）三个连续的词语回答）壮阔豪放火烈壮阔豪放火烈二、简单说说安塞腰鼓给了你什么样的感受？二、简单说说安塞腰鼓给了你什么样的感受？（可以用自己的话说，也可以用原文。）（可以用自己的话说，也可以用原文。）生命的强健刚劲旺盛的生命力生命的强健刚劲旺盛的生命力强大的力量气势宏大强大的力量气势宏大气势磅礴气势磅礴三、作者从不同侧面、
8、角度展示了安塞腰鼓的美，试用三、作者从不同侧面、角度展示了安塞腰鼓的美，试用“我发现了美，你看（听）我发现了美，你看（听）”的句式来说。的句式来说。例例1 1：我发现了我发现了蓄势待发的后蓄势待发的后生生美，你看美，你看他们身后是一片他们身后是一片高粱地。他们朴实得就像那高粱地。他们朴实得就像那片高粱。咝溜溜的南风吹动片高粱。咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而的衣衫。他们的神情沉稳而安静安静。例例2 2：我发现了我发现了火烈的舞蹈场火烈的舞蹈场面面美，你看美，你看百十个斜背响鼓百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不的后生，如百十块被强震不断
9、击起的石头，狂舞在你的断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样脚步；火花一样，是闪射的是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿风姿。例例3 3：我发现了我发现了激越的鼓激越的鼓声声美，你听美，你听百十个腰鼓百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆隆。例例4 4：我发现了我发现了变幻的舞
10、姿变幻的舞姿美，你看美，你看每一个舞姿都充每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人战栗在浓一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹烈的艺术享受中，使人叹为观止为观止。四、有感情地朗读你喜欢的句段，试用四、有感情地朗读你喜欢的句段，试用“运用的修辞手法运用的修辞手法（或者其它手法），表现（表达）出了。（或者其它手法），表现（表达）出了。”的格式进行赏的格式进行赏析。析。例例1 1：骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬：骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙
11、一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。运用运用排比、比喻排比、比喻的修辞手法，形象具体地写出的修辞手法，形象具体地写出了了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的场面，使人身安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的场面，使人身临其境临其境。表达出表达出对安塞腰鼓强烈的赞美之情对安塞腰鼓强烈的赞美之情。例例2 2：百十个腰鼓发出的沉重响声，：百十个腰鼓发出的沉重响声，隆隆，隆隆，隆隆，隆隆，隆隆。隆隆。，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解（14141616段）段）运用运用叠词和反复、排比叠词和反
12、复、排比的修辞手法，表现出了的修辞手法，表现出了安塞腰安塞腰鼓气吞山河的场面和震撼人心的力量鼓气吞山河的场面和震撼人心的力量。例例3 3：愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思：愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！绪！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片片（25252727段）段）运用运用反复、排比反复、排比的修辞手法，的修辞手法，使语句铿锵，气势使语句铿锵，气势强劲，强劲，表现出了表现出了安塞腰鼓极致的力与美安塞腰鼓极致的力与美。五、阅读第三部分，思考下列问题：五、阅读第三部分，思考下列问题：1 1.为什么说为什么说“当它戛然而止的时候，世界出奇地当它戛然而止的时
13、候，世界出奇地寂静，以至使人感到对她十分陌生了寂静，以至使人感到对她十分陌生了”？这是人对闹后转静的一种感受，当闹声突然停止的时这是人对闹后转静的一种感受，当闹声突然停止的时候，会感到特别的静。其次，这里用静来反衬闹，可候，会感到特别的静。其次，这里用静来反衬闹，可收到更好的艺术效果。收到更好的艺术效果。2 2.怎样理解怎样理解“耳畔是一声渺远的鸡啼耳畔是一声渺远的鸡啼”？以动衬静，激烈的鼓声突然停后，人们仍沉浸在激情以动衬静，激烈的鼓声突然停后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的沉积，用鸡啼声反衬寂静。中，好像炽热后的沉积，用鸡啼声反衬寂静。找出全文中感情最炽烈找出全文中感情最炽烈、音调最高亢
14、的句子音调最高亢的句子，体，体会其作用。会其作用。“好一个安塞腰鼓好一个安塞腰鼓!”在文中间隔反复四次。在文中间隔反复四次。从结构上看从结构上看,“,“好一个安塞腰鼓好一个安塞腰鼓”一句为贯穿全文一句为贯穿全文的线索。的线索。从内容上看从内容上看,“,“好一个安塞腰鼓好一个安塞腰鼓”一句表达了作者一句表达了作者热爱安塞腰鼓热爱安塞腰鼓,对安塞腰鼓的赞美情怀对安塞腰鼓的赞美情怀!合作探究写作特色1 1.铿锵的短句。铿锵的短句。课文多用短句来表现内容，如课文多用短句来表现内容，如“一群茂一群茂腾腾的后生腾腾的后生”，间接表现了年轻生命的热烈奔放；，间接表现了年轻生命的热烈奔放；“忘忘情了，没命了情
15、了，没命了”，有力地表现了生命沸腾、力量喷涌、，有力地表现了生命沸腾、力量喷涌、不可遏止的情景。不可遏止的情景。2 2.多样的修辞。多样的修辞。本文大量运用排比、比喻、反复等修辞本文大量运用排比、比喻、反复等修辞手法，气势磅礴，酣畅淋漓，语气连贯，节奏明快，生手法，气势磅礴，酣畅淋漓，语气连贯，节奏明快，生动形象。文中用得最多的是排比，有句子内部的排比，动形象。文中用得最多的是排比，有句子内部的排比，如如“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”；有句与句；有句与句之间的排比，如之间的排比，如“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬
16、的流苏是飞扬的流苏斗虎一样，是强健的风姿斗虎一样，是强健的风姿”；有段与；有段与段之间的排比，如第段之间的排比，如第9 9、1010、1111三段。三段。3 3.疾猛的节奏。疾猛的节奏。课文自始至终，一直保持着快速课文自始至终，一直保持着快速的节奏。一个排比接一个排比，一个高潮接一个的节奏。一个排比接一个排比，一个高潮接一个高潮，不让人有半点喘息的机会。快节奏使得内高潮，不让人有半点喘息的机会。快节奏使得内容表达得更热烈更激荡，充分表现了生命和力量容表达得更热烈更激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。喷薄而出的神韵。4 4.以动衬静，动静结合。以动衬静，动静结合。文章小结文章结构安塞腰鼓人
17、物：人物：一群茂腾腾、身背腰鼓的一群茂腾腾、身背腰鼓的后生青年后生青年捶打：捶打：发狠、忘情、没命，如击发狠、忘情、没命，如击石狂舞着石狂舞着舞姿：舞姿：像骤雨、旋风、乱蛙、火像骤雨、旋风、乱蛙、火花、斗虎花、斗虎场景：场景：多么壮阔、多么豪放、多么多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈火烈的舞蹈拓展延伸1 1.这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。仿句：仿句：这，使，使，使。这，使，使，使。2 2.骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步。乱蛙一样，是蹦跳的脚步。仿句：春雨一样，是谆谆的告诫；一样，是细心的爱抚；仿句：春雨一样，是谆谆的告诫；一样，是细心的爱抚；阳光一样，是。阳光一样，是。句子仿写句子仿写
