1、掌掌 声声（公开课课件）（公开课课件）学习目标学习目标1 1、认识、认识“默、姿默、姿”等等 个生字，读准多音字个生字，读准多音字“落、调落、调”，会写，会写“掌声、文静掌声、文静”等等16个词语。个词语。2、能带着问题默读课文，说出英子前后的变化、能带着问题默读课文，说出英子前后的变化及变化的原因。及变化的原因。3、能从人物的动作、神态中体会到心情变化并、能从人物的动作、神态中体会到心情变化并与同学交流。与同学交流。23掌掌调调班班摇摇默默晃晃腿腿烈烈轮轮勇勇投投4第一类：左右结构。第一类：左右结构。“投投”“”“调调”“”“摇摇”等要写得左窄右宽；等要写得左窄右宽；“默默”字左边的字左边的
2、“黑黑”四点底要写得紧湊一些。四点底要写得紧湊一些。第二类：上下结构。第二类：上下结构。“晃晃”“”“烈烈”要写得上窄下宽；要写得上窄下宽；“勇勇”要写得要写得上下等宽。上下等宽。5第三类：左中右结构。第三类：左中右结构。“班班”左边部分左边部分“王王”最后一横变成最后一横变成“提提”；中间部分竖撇起笔高于中间部分竖撇起笔高于“王王”，压在竖中线上，要，压在竖中线上，要写得舒展有力。写得舒展有力。提示：提示：“轮轮”的右下部分不要写成的右下部分不要写成“抢抢”的右下的右下部分，部分，“勇勇”的第四笔没有钩。的第四笔没有钩。67mmlo默默组词：沉默组词：沉默默写落落默读默读组词：落下组词：落下
3、落枕落枕落枕8zzshsh姿姿组词：姿势组词：姿势姿势姿势势势多姿多彩多姿多彩组词：组词：势力势力人多势众人多势众9tudio投投组词：投向组词：投向投球投球调调组词：调动组词：调动声调声调10kunli况况组词：情况况且学习情况烈烈组词：热烈 兴高采烈11zhn镇镇组词：镇定组词：镇定镇静镇静小镇小镇sh述述p组词：讲述组词：讲述组词：普通组词：普通叙述叙述普遍普遍述说述说普普通通普普通通12普普yu忧忧lin组词：忧郁组词：忧郁担忧担忧衣食无忧衣食无忧联联组词：联欢会组词：联欢会联系联系珠联璧合珠联璧合多音字lu（院落）（院落）lo（落枕）（落枕）l（落在）（落在）落落小英昨天晚上落（小英
4、昨天晚上落（lo）枕了，早上奶奶让）枕了，早上奶奶让她戴上围脖，她却把她落（她戴上围脖，她却把她落（l）在院落）在院落（lu）里的桌子上，忘戴了。）里的桌子上，忘戴了。14多音字dio（调来）调调tio（调皮）刚调（刚调（dio）来的班主任还没有）来的班主任还没有发现他有调（发现他有调（tio）皮的一面。）皮的一面。15读一读，记一记。读一读，记一记。掌声掌声勇气勇气角落角落默默默默文静文静刚刚刚刚轮流轮流讲台讲台持久持久热烈热烈一齐一齐平息平息腿脚腿脚调查调查班车班车摇晃摇晃在课文中找出相关词语，并写出来。在课文中找出相关词语，并写出来。拿不定主意。拿不定主意。突然；猛然。突然；猛然。遇到紧
5、急的情况不慌不乱，遇到紧急的情况不慌不乱，本文中是本文中是“稳定稳定”的意思。的意思。【犹豫犹豫】【骤然骤然】【镇定镇定】忧伤郁闷。忧伤郁闷。不平等地看待。不平等地看待。【忧郁忧郁】【歧视歧视】17同学们，今天有那么多老师来听我们的课，我们该用什么来欢迎他们呢？（鼓掌）（鼓掌）18能够和同学们一起学习课文，老师感到真高兴，可是，老师此时的心情挺紧张的，你们想用什么来鼓励我呢？19谢谢你们的掌声。有你们的掌声，老谢谢你们的掌声。有你们的掌声，老师已经不紧张了。掌声不仅改变了老师刚才师已经不紧张了。掌声不仅改变了老师刚才的心情，它还改变了一个女孩的命运。多神的心情，它还改变了一个女孩的命运。多神奇
6、的掌声啊！今天这节课我们一起走进英子奇的掌声啊！今天这节课我们一起走进英子的内心世界，走进课文的内心世界，走进课文掌声掌声。2021看到课题后，你产生了怎样的疑问？看到课题后，你产生了怎样的疑问？是谁发出的掌声？是谁发出的掌声？是为谁鼓掌？是为谁鼓掌？是为什么鼓掌？是为什么鼓掌？22带着这些问题请欣赏课文朗读23视频视频掌掌 声声点击下一页点击下一页24作家名片作家名片：董保纲董保纲，19731973年生，年生，河北威县人。著名青年作家。现为中河北威县人。著名青年作家。现为中国文字著作权协会会员，河北省作协国文字著作权协会会员，河北省作协会员，报社编辑、记者。会员，报社编辑、记者。主要作品主要
7、作品：最真心的故事，最最真心的故事，最深刻的感动深刻的感动一路花香一路花香等。等。25背景资料背景资料事实上，事实上，“英子英子”确实是有原型的，她是我的一位确实是有原型的，她是我的一位高中同学，尽管她的腿有着严重的残疾，但是，在老高中同学，尽管她的腿有着严重的残疾，但是，在老师、同学们的关爱和鼓励下，她的生活充满着阳光，她师、同学们的关爱和鼓励下，她的生活充满着阳光，她喜欢唱歌、跳舞，喜欢写文章，尽管在她的周围经常有喜欢唱歌、跳舞，喜欢写文章，尽管在她的周围经常有一些异样的目光，但她自己在不断地寻找快乐。我参加一些异样的目光，但她自己在不断地寻找快乐。我参加工作后，一次偶然地在报纸上读到一段
8、文字，说在某一工作后，一次偶然地在报纸上读到一段文字，说在某一个国家，公民都非常懂得尊重他人，常常给别人送去掌个国家，公民都非常懂得尊重他人，常常给别人送去掌声。这段文字一下子激发了我的灵感。几乎是一气呵声。这段文字一下子激发了我的灵感。几乎是一气呵成，我写成了这篇成，我写成了这篇生命的掌声生命的掌声，并很快得以发表。，并很快得以发表。26课文围绕课文围绕“掌声掌声”主要讲了什么？主要讲了什么？请同学们根据下面几个时间的词语，请同学们根据下面几个时间的词语，简单说说故事的大意。简单说说故事的大意。掌声前掌声前两次掌声两次掌声掌声后掌声后27一、一、带着问题默读，了解英子带着问题默读，了解英子前
9、后的变化，思考变化的原因。前后的变化，思考变化的原因。28英子发生了什么变化？为什么会发生变化？一边读一边圈画相关语句，试着解答问题。一边读一边圈画相关语句，试着解答问题。英子是一个什么样的女孩？默读第一自然段30她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前她早早地就来到教室下课后她又总是最后一个离开31从第一自然段可以看出英从第一自然段可以看出英子是个什么样的女孩？子是个什么样的女孩？文静胆怯自卑忧郁32说说英子自卑、胆怯的原因是什么？说说英子自卑、胆怯的原因是什么？因为她小时候生过病，因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。别人看见她走路的姿
10、势。33开朗快乐自信爱与人交往34从哪些地方可以看出英子自信、开朗了许多，从哪些地方可以看出英子自信、开朗了许多，画出相关语句。画出相关语句。从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。35英子为什么会有这么大变化的呢？同学们的掌声36373737在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下
11、来。我们看到，英子的泪水流了下来。大家为什么为英子鼓掌？大家为什么为英子鼓掌？第一次是为了给英子鼓励，给她信心，为她加油。第一次是为了给英子鼓励，给她信心，为她加油。39掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。里一摇一晃地走下了讲台。大家为什么又为英子鼓掌？大家为什么又为英子
12、鼓掌？第二次第二次是对英子的是对英子的赞美，佩赞美，佩服，因为英服，因为英子的普通话子的普通话很好，声音很好，声音也十分好也十分好听。听。请同学们结合生活经验，请同学们结合生活经验，说说掌声会对人产生的影响。说说掌声会对人产生的影响。42比如：比如：鼓励的掌声能给人带来自信。鼓励的掌声能给人带来自信。掌声是一股力量，能带给我们信心和勇气掌声是一股力量，能带给我们信心和勇气43结合前面的感受和信的内容，结合前面的感受和信的内容，说一说掌声对英子的影响。说一说掌声对英子的影响。44英子的信英子的信45英子的信英子的信45英子的信英子的信45我永远不会忘记那掌声，因为它使我永远不会忘记那掌声，因为它
13、使我明白，同学们并没有歧视我。大家的我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。微笑着面对生活。46英子从同学们的掌声中感受到了鼓英子从同学们的掌声中感受到了鼓励和关爱，获得了动力，才产生了这样励和关爱，获得了动力，才产生了这样的变化，鼓起勇气微笑面对生活。的变化，鼓起勇气微笑面对生活。47从英子的变化和两次掌声中，你体会到了什么？尊重，理解，鼓励尊重，理解，鼓励可以改变一个人！可以改变一个人！48二、二、通过动作、神态的描写，通过动作、神态的描写，体会英子的心情。体会英子的心情。49读下面的句子，你体会到英子怎样的心情
14、？你还从课文读下面的句子，你体会到英子怎样的心情？你还从课文的哪些地方体会到了英子心情的变化？画出来和同学交流。的哪些地方体会到了英子心情的变化？画出来和同学交流。而而“慢吞吞慢吞吞”的动作，正是表现了她心里左右为难的状态。的动作，正是表现了她心里左右为难的状态。?英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。终于一摇一晃地走上了讲台。让我们感受到了英子内心那难以言说的痛苦。让我们感受到了英子内心那难以言说的痛苦。英子犹豫的原因是什么？英子犹豫的原因是什么？因为残疾而不自信，
15、不太想上讲台讲故事。因为残疾而不自信，不太想上讲台讲故事。填填一一填填此时英子的心里真是左右为难，上去吧，此时英子的心里真是左右为难，上去吧，（担心自己走路的姿势会受到同学们的嘲笑担心自己走路的姿势会受到同学们的嘲笑）；）；不上不上去吧去吧，（，（又担心老师和同学会投来异样的眼光又担心老师和同学会投来异样的眼光）。）。左右为难左右为难?英子向大家深深地鞠英子向大家深深地鞠(jj)了一躬了一躬(nn)，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。一般情况下，表示感谢会鞠躬，一般情况下，表示感谢会鞠躬，而英子为什么而英子为什么“深深地鞠了一躬深深地鞠了一躬”？53英子此
16、刻的心情，一定是非常感英子此刻的心情，一定是非常感激同学们的鼓励与肯定，所以鞠躬的激同学们的鼓励与肯定，所以鞠躬的动作幅度特别大。动作幅度特别大。54请同学们带着请同学们带着“英子的心情发生了什么变英子的心情发生了什么变化化”的问题再次默读课文，圈画出描写英子神态的问题再次默读课文，圈画出描写英子神态和动作的其他语句，运用前面学到的方法，体会和动作的其他语句，运用前面学到的方法，体会英子的心情。英子的心情。55她很文静她很文静最后一个离开。最后一个离开。这几句话，可以体这几句话，可以体会到英子不愿让人看见会到英子不愿让人看见她走路的自卑心理。她走路的自卑心理。她和同学她和同学们一起游戏说们一起
17、游戏说笑笑跳舞。跳舞。这句话，可以体会这句话，可以体会到她内心的喜悦。到她内心的喜悦。请同学们将英子前后的心情连贯起来说一说，请同学们将英子前后的心情连贯起来说一说，比如：比如：起初，她比较自卑、忧郁；听到同学的掌起初，她比较自卑、忧郁；听到同学的掌声时，她非常感动；后来，她变得开朗喜悦。声时，她非常感动；后来，她变得开朗喜悦。57请同学们朗读课文，完成后面的填一填。请同学们朗读课文，完成后面的填一填。掌声前掌声前读得低沉缓慢一些读得低沉缓慢一些掌声后掌声后读得开朗明快一些读得开朗明快一些掌声前掌声前掌声后掌声后游戏说笑游戏说笑默默地坐在教室的一角默默地坐在教室的一角不愿让别人看到不愿让别人看
18、到教她跳舞教她跳舞她走路的姿势她走路的姿势泪水流了下来泪水流了下来眼圈红红的眼圈红红的深深地鞠了一躬深深地鞠了一躬立刻低下了头立刻低下了头一摇一晃地走上了讲台一摇一晃地走上了讲台一摇一晃地走下了讲台一摇一晃地走下了讲台三、三、回归本体，深对掌声的认识。回归本体，深对掌声的认识。60请同学们结合课文内容和生活中发生请同学们结合课文内容和生活中发生的事情，谈谈对的事情，谈谈对“掌声掌声”的认识。的认识。61掌声响起后的感受作用掌声响起后的感受作用你们知道同学们的掌声带给一个胆你们知道同学们的掌声带给一个胆小的、自卑的小姑娘的是什么吗？小的、自卑的小姑娘的是什么吗？那是一个永久的帮助！掌声是一种鼓励
19、，那是一个永久的帮助！掌声是一种鼓励，掌声是一种肯定，掌声更是一种信任，所以，掌声是一种肯定，掌声更是一种信任，所以，伸出你们的双手给予他人更多的掌声吧！伸出你们的双手给予他人更多的掌声吧！人人都需要掌声，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也别人的掌声，同时，也不要忘记用自己的掌声不要忘记用自己的掌声献给别人。献给别人。64课后第三题提出了转换人称复述的要求，课后第三题提出了转换人称复述的要求，既提升了同学们复述的能力，又能进一步让既提升了同学们复述的能力，又能进一步让同学们设身处地体会英子内心的情感。同学们设身处
20、地体会英子内心的情感。65创设情境：上了中学后，英子给中学同学讲述起当年的往事。上了中学后，英子给中学同学讲述起当年的往事。复述故事的要求：转换成英子的角度来讲故事，可以讲一讲英子转换成英子的角度来讲故事，可以讲一讲英子当时的心情，可以用上文中的关键语句。当时的心情，可以用上文中的关键语句。请哪位同学复述第二自然段？请哪位同学复述第二自然段？66如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲呢？从第呢？从第2 24 4自然段中任选一段试着讲一讲。自然段中任选一段试着讲一讲。注意事项：多加入英子的内心想法。67比如，比如，“英子的泪水流了下来英子的泪水流了下来”，可
21、以讲述成，可以讲述成“听到掌声，我被同学们热情的鼓励感动了，忍不住听到掌声，我被同学们热情的鼓励感动了，忍不住流下泪水流下泪水”；不要描述；不要描述“眼圈红红的眼圈红红的”等别人看到的等别人看到的情形；情形；“教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久久”“”“掌声渐渐平息掌声渐渐平息”等语句，不要直接引用，而要等语句，不要直接引用，而要转化成转化成“大家忽然热烈鼓掌，而且持续了很长时大家忽然热烈鼓掌，而且持续了很长时间间”“”“掌声渐渐地停止了掌声渐渐地停止了”等比较自然的口语。等比较自然的口语。68例：例：如果是英子自己来讲这个故事，她如果是英子自己来讲
22、这个故事，她会用第一人称的口吻来讲自己的故事。如第会用第一人称的口吻来讲自己的故事。如第 2 2自然段：一天，老师让同学轮流上讲台讲故自然段：一天，老师让同学轮流上讲台讲故事。轮到我的时候，全班同学的目光一齐投事。轮到我的时候，全班同学的目光一齐投向了角落里的我，我立刻把头低了下去。老向了角落里的我，我立刻把头低了下去。老师是刚调来的，还不知道我的情况师是刚调来的，还不知道我的情况每个人都具有生命的尊严，人与人之间应该每个人都具有生命的尊严，人与人之间应该互相尊重，只要一个人的心理上没有残疾，他互相尊重，只要一个人的心理上没有残疾，他（她）的生命就永远会洒满阳光。同时，适当地给（她）的生命就永
23、远会洒满阳光。同时，适当地给别人以鼓励，哪怕是一次小小的掌声，都会给他们别人以鼓励，哪怕是一次小小的掌声，都会给他们以莫大的力量，甚至会因此改变他们的一生。以莫大的力量，甚至会因此改变他们的一生。70掌声前掌声前文静文静早来晚走早来晚走忧郁忧郁掌掌声声第一次：骤然响起第一次：骤然响起掌声响起掌声响起热烈持久热烈持久第二次：再次响起第二次：再次响起不约而同不约而同掌声后掌声后鼓起勇气微笑着面对生活鼓起勇气微笑着面对生活人间有真情人间有真情掌声送关爱掌声送关爱71掌声是最动听的节奏，是最美丽的声音。掌声传掌声是最动听的节奏，是最美丽的声音。掌声传递着鼓励、赞赏与信任。不要吝啬我们的掌声，当别递着鼓
24、励、赞赏与信任。不要吝啬我们的掌声，当别人成功的时候，我们把祝贺的掌声送给他；当别人身人成功的时候，我们把祝贺的掌声送给他；当别人身处困境的时候，我们把鼓励化为掌声传递给他。让掌处困境的时候，我们把鼓励化为掌声传递给他。让掌声响起来，让我们的心中充满爱。声响起来，让我们的心中充满爱。72欣赏音乐欣赏音乐掌声响起来掌声响起来点击下一页点击下一页73欣赏音乐欣赏音乐掌声响起来掌声响起来点击下一页点击下一页73掌掌 声声掌声是一首美妙的歌，掌声是一首美妙的歌，能唤起人们的勇气！能唤起人们的勇气！掌声是一朵芳香的花，掌声是一朵芳香的花，花香能够使人振奋起来！花香能够使人振奋起来！掌声是一轮早晨的太阳，
25、能给我们带来一缕阳光！掌声是一轮早晨的太阳，能给我们带来一缕阳光！掌声是一把钥匙，掌声是一把钥匙，可以打开勇气的大门！可以打开勇气的大门！掌声是一片宽阔的海洋，掌声是一片宽阔的海洋，能把害羞淹没！能把害羞淹没！掌声是闪闪的星星，掌声是闪闪的星星，能把孤独的黑夜照亮！能把孤独的黑夜照亮！75一一.在括号里填上合适的词语。在括号里填上合适的词语。（优美优美）的姿势）的姿势（忧郁忧郁）的眼神）的眼神（热情热情）的鼓励）的鼓励（热烈热烈）的掌声）的掌声（动听动听）的声音）的声音（甜美甜美）的微笑）的微笑二、多音字组词。二、多音字组词。lolo（落枕落枕）调调tiotio（调解调解）diodio（调查调
26、查）落落ll（丢三落四丢三落四）lulu（落后落后）三、课内阅读。三、课内阅读。英子犹豫了一会儿，英子犹豫了一会儿，慢吞吞慢吞吞_地站了起来，眼地站了起来，眼圈圈红红红红_的。在全班同学的的。在全班同学的注视注视_下，她终于下，她终于一摇一一摇一_晃晃_地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里教室里骤然间骤然间_响起了响起了掌声掌声_，那掌声，那掌声热烈热烈_而而持久持久_。根据课文内容填空。根据课文内容填空。英子为什么英子为什么“犹豫了一会儿犹豫了一会儿”才站起来？才站起来？因为她不想让别人看到她走路的样子，但也想参因为她不想让别人看到她走路的样子，但也想参与到活动中，内心充满矛盾和紧张、自卑和痛苦。与到活动中，内心充满矛盾和紧张、自卑和痛苦。近义词注视镇定镇定注目镇静镇静骤然骤然忧郁忧郁突然突然忧伤忧伤热烈热烈鼓励鼓励热切热切勉励勉励反义词持久持久短暂短暂镇定镇定慌张慌张忧郁忧郁开朗开朗鼓励鼓励压制压制热烈热烈冷淡冷淡歧视歧视重视重视79
