1、小小 小小说说同学们，欣赏了这么多各种各样的桥，同学们，欣赏了这么多各种各样的桥，我们不禁想起以前学我们不禁想起以前学过的过的赵州桥赵州桥，它介它介绍的是赵州桥的雄伟、坚固、美绍的是赵州桥的雄伟、坚固、美观观；不禁想起；不禁想起跨越海跨越海峡的峡的生命桥生命桥，它写它写的是海峡两的是海峡两岸人岸人民民用爱心共同用爱心共同救助一救助一位位大陆白血大陆白血病患病患者者的的感感人故事人故事。今天我们。今天我们再来学习一篇有关桥再来学习一篇有关桥 的感人故事。的感人故事。请同学们齐读课题请同学们齐读课题桥桥。今今天，我天，我们学习们学习的这的这篇篇课课文文桥桥是是一篇小说，一篇小说，全文只有五百来字，
2、由于篇幅短小也全文只有五百来字，由于篇幅短小也叫小小说叫小小说，同学们也来读读这一文学同学们也来读读这一文学 体裁：体裁：小小小小说说，桥桥 这篇小说这篇小说曾曾获得全国获得全国优优 秀秀短篇小说奖，到底短篇小说奖，到底有有 什什么魅力获得如么魅力获得如此此高高 的荣誉的荣誉呢呢？请？请你你 们们也去读读课也去读读课文文吧！吧！谈谈歌，歌，19541954年出生于河北年出生于河北龙烟铁矿，原名谭同占龙烟铁矿，原名谭同占，河河北文学院专业作家，河北文学院专业作家，河北省作家协会副主席，中北省作家协会副主席，中国剧本中心常务理事，河国剧本中心常务理事，河北大学等北大学等7 7所高校客座所高校客座教
3、教授，与著名作家关仁山、何申被文坛称授，与著名作家关仁山、何申被文坛称做河北做河北“三驾马车三驾马车”。代表作。代表作有有家园笔记家园笔记校园笔记校园笔记 大厂大厂绝唱绝唱等。等。自由朗读课文自由朗读课文，按要求完成自学任务。按要求完成自学任务。1 1、划出生字新词，读准字音，理解、划出生字新词，读准字音，理解词义，把课文读正确、读通顺。词义，把课文读正确、读通顺。2 2、标标出自然段序号出自然段序号，给课文理清层次，简给课文理清层次，简要概括每层次的意思。要概括每层次的意思。3 3、课、课文按什么顺文按什么顺序序叙述？叙述？想想想课文想课文主主 要写了要写了件什么事？件什么事？po xio
4、fn nn tn 咆咆 哮哮 疯疯 狂狂 狰狰 狞狞 流流 淌淌 s ji bo dn 放放 肆肆 揪揪 住住 豹豹 子子 瞪瞪了一眼了一眼 shn tn chn j din 呻呻 吟吟 胸胸 膛膛 搀搀 扶扶 祭祭 奠奠 咆 哮 疯 狞咆 哮 疯 狞 呻 膛 搀 祭 奠呻 膛 搀 祭 奠 淌 肆 揪 豹 瞪淌 肆 揪 豹 瞪咆哮咆哮 狂奔狂奔 疯狂疯狂 惊慌惊慌 狞笑狞笑 放肆放肆 呻吟呻吟 拥戴拥戴 逼近逼近 清瘦清瘦 沙哑沙哑 揪出揪出 流淌流淌 豹子豹子 瞪眼瞪眼废话废话 胸膛胸膛 吞没吞没 搀扶搀扶 祭奠祭奠 乱哄哄乱哄哄 势不可当势不可当 没腿没腿深深 跌跌撞撞跌跌撞撞 猛猛然然间
5、间 你你拥我挤拥我挤狂狂奔：奔：迅猛地奔跑迅猛地奔跑。狞狞笑：笑：凶恶地笑凶恶地笑。拥拥戴：戴：拥护推戴。拥护推戴。放放肆：肆：（言行）轻率任意，毫无顾忌。（言行）轻率任意，毫无顾忌。呻呻吟：吟：指人因痛苦而发出声音指人因痛苦而发出声音。祭祭奠：奠：为为死人死人举行仪式，表示追念举行仪式，表示追念。咆咆哮哮：指指水流奔水流奔腾轰腾轰鸣鸣或或人暴人暴怒喊叫。怒喊叫。势势不可当：不可当：来势迅猛，不可阻挡。来势迅猛，不可阻挡。跌跌跌撞撞：跌撞撞：形容走路不稳。形容走路不稳。怒怒吼吼 惶恐惶恐 拥拥护护 放放纵纵 黄黄昏昏 镇镇静静 清清脆脆 约约束束 近近义义词词 咆咆哮哮（）惊惊慌慌（）拥拥戴戴
6、（）放放肆肆（）反反义义词词黎黎明明（）惊惊慌慌（）沙沙哑哑（）放放肆肆（）课文共课文共2727个自然段，根个自然段，根据故事发生据故事发生、发发展、高潮、结展、高潮、结局可把课局可把课文文分成四段。分成四段。第第一一段（段（1-41-4自然段）自然段）黎明时黎明时分，村庄突然遭遇洪灾分，村庄突然遭遇洪灾。第第二二段（段（5-135-13自然段自然段）面面临临死亡时，老汉组织村民撤离。死亡时，老汉组织村民撤离。第第三段（三段（14-2314-23自然段）自然段）老支老支书和儿子壮烈牺牲。书和儿子壮烈牺牲。第第四段（四段（24-2724-27自然段）自然段）老老太太 太太祭奠她的丈夫祭奠她的丈夫
7、和儿和儿子。子。课文按课文按事情发展事情发展的顺序叙述的，主要的顺序叙述的，主要记叙了黎记叙了黎明，当洪水袭来时，老村支明，当洪水袭来时，老村支书记冒着生命危险，不存私念地指挥书记冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿和儿子子却却被洪水卷走了。被洪水卷走了。请同学们请同学们默读默读课文课文(1-6(1-6节），边读边节），边读边找找出文中描写大雨和洪水的句子出文中描写大雨和洪水的句子，说，说说从中感受到了什么说从中感受到了什么？在书上做批注。在书上做批注。文中描写大雨和洪水的句文中描写大雨和洪水的句子子有：有：水水渐渐窜上来，放肆地舔着
8、人们的腰。渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。黎明的时候，雨突然大了，像泼黎明的时候，雨突然大了，像泼，像倒像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。从山谷里狂奔而来，势不可当。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近。死亡在洪水的狞笑声中逼近。（读）（读）黎黎明的时候，雨突然大了。明的时候，雨突然大了。像像泼。像倒。泼。像倒。（品）这几句话用了（品）这几句话用了“夸张夸张”的修辞的修辞方法，方法，“像泼。像倒。像泼。像倒。”短短的四个短短的四个字字，构，构成了两句话成了两句话，不不仅写出了雨水
9、仅写出了雨水之之“大大”。而且表。而且表现现出出雨水的来势凶猛雨水的来势凶猛，为为下文的山洪暴下文的山洪暴发发 作作了铺垫。了铺垫。（读）山（读）山洪洪咆哮咆哮着，着，像一群受惊的野像一群受惊的野马马，从山谷里狂奔而来，势不可当，从山谷里狂奔而来，势不可当。（品）（品）“山洪山洪咆哮咆哮着，着，像一群受惊的野像一群受惊的野马马”这句话既用了拟人的修辞手法，也用了比这句话既用了拟人的修辞手法，也用了比喻的修辞方法。这样写的好处是：喻的修辞方法。这样写的好处是：形象地形象地写出了洪水来势之猛，突出情写出了洪水来势之猛，突出情况十分况十分危危急，渲染了紧张的气氛急，渲染了紧张的气氛。（读）近（读）近
10、一米高的洪水已经在路面上一米高的洪水已经在路面上跳舞跳舞了。了。（品）用拟人的修辞方法，（品）用拟人的修辞方法，写写出洪水的嚣张。出洪水的嚣张。（读）死（读）死亡在洪水的狞笑声中逼亡在洪水的狞笑声中逼近。近。（品）（品）用拟人的修辞方法，用拟人的修辞方法，写写出洪水出洪水像魔鬼一样步步紧逼，凶猛，可憎。像魔鬼一样步步紧逼，凶猛，可憎。（读）水（读）水渐渐渐渐窜窜上来，放肆地舔着人上来，放肆地舔着人们的腰。们的腰。（品）用拟人的修辞手法，（品）用拟人的修辞手法，把洪水疯把洪水疯狂、肆意的魔鬼形象表现得淋漓尽致，狂、肆意的魔鬼形象表现得淋漓尽致，也说明当时情况的危急。也说明当时情况的危急。刚才同学
11、们品析过的描写刚才同学们品析过的描写大雨和洪大雨和洪水水的语句都属于自的语句都属于自然环然环境描写，环境描境描写，环境描写是小说写作中的一个要素，环境描写是小说写作中的一个要素，环境描写在小说中有很重要的作用，大多有写在小说中有很重要的作用，大多有衬托、反衬、铺垫、渲染等作用。文衬托、反衬、铺垫、渲染等作用。文中这些自然环境描写中这些自然环境描写的句子的句子采采用拟人、用拟人、比比喻喻、夸张、夸张的表达方式，的表达方式，更烘托更烘托出一种紧张出一种紧张、危危险的气氛。险的气氛。文中除了描写环境（山洪、雨水）的文中除了描写环境（山洪、雨水）的句子，还描写了桥句子，还描写了桥，在这山洪暴发情，在这
12、山洪暴发情况十分危急的时刻，况十分危急的时刻，逃生是一种本能，逃生是一种本能，桥桥成为成为了村民们唯了村民们唯一的逃亡之一的逃亡之路。路。你看：你看：人们翻身下人们翻身下床，却一脚床，却一脚踏踏 在水在水 里里。惊。惊慌失措的慌失措的人人们你拥们你拥 我挤地逃跑，寻找生路，我挤地逃跑，寻找生路，他们找他们找到到了吗？这了吗？这 是一座是一座普普通的通的桥吗？桥吗？村民们找到的生路是：村民们找到的生路是：北北面那座窄窄的面那座窄窄的木桥。木桥。这不是一座普通的桥，因为它窄这不是一座普通的桥，因为它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命，窄的身躯上将承载一百多号人的生命，整个村庄的生命啊！于是，急于求
13、生的整个村庄的生命啊！于是，急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去人们跌跌撞撞地向那木桥拥去如如果，大家就这样乱七八糟、毫无秩果，大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是序地拥向窄窄的木桥，会是怎样结怎样结果果？木桥会一下子被压垮，全部村民落入木桥会一下子被压垮，全部村民落入洪水中，会被洪水卷走，家破人亡。洪水中，会被洪水卷走，家破人亡。但但你们注意到没有你们注意到没有，在危急关头，在危急关头，有有一个人是个例外，是谁一个人是个例外，是谁？是？是年年迈的村迈的村支支书，他没书，他没有因为惊慌而失去理智。有因为惊慌而失去理智。他是怎么做？怎么说的呢他是怎么做？怎么说的呢？我们接下去学习课
14、文下面内容。我们接下去学习课文下面内容。自由默读自由默读课文课文(8-27(8-27自然段自然段)，请同学，请同学们在课文中找出描写老汉语言和神态们在课文中找出描写老汉语言和神态的句子？边读边品的句子？边读边品悟。说说你从中体悟。说说你从中体会到老汉是个怎样的人？会到老汉是个怎样的人？1 1、（读）、（读）木桥前，没腿深的水里，木桥前，没腿深的水里，站站着他们的党支部书记，那个全村人着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴都拥戴的老汉。的老汉。老老汉清瘦的脸上淌着汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，雨水。他不说话，盯盯着乱哄哄的人们。着乱哄哄的人们。他他像一座山像一座山。“站站”“”“盯盯”等词等词，
15、这是动作描写，这是动作描写，让我们体会到老让我们体会到老汉作为共产党员的坚汉作为共产党员的坚定和执着，一位山一样高定和执着，一位山一样高大的大的 党党员形象员形象在心在心中中“站站”了起来。了起来。这里把老汉比喻成这里把老汉比喻成“一座山一座山”，既表，既表现了老汉的现了老汉的威严、冷静威严、冷静，与人们在山，与人们在山洪暴发时洪暴发时“惊慌惊慌”“”“疯了似的疯了似的”“”“跌跌跌撞撞跌撞撞”“”“乱哄哄乱哄哄”的的表现形成鲜明表现形成鲜明对对比，又比，又写出了老写出了老汉汉在在人人们心们心目中的目中的地地位位，这，这座座“山山”是是人人们获得们获得生的生的希希望望 的的“靠山靠山”。2 2
16、、（读）、（读）老老汉沙哑地喊话：汉沙哑地喊话：“桥窄！桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！排成一队，不要挤！党员排在后边！”老老汉把所有的忧虑和责汉把所有的忧虑和责任都担了下来，他把这任都担了下来，他把这份责任和忧虑化成了沙份责任和忧虑化成了沙哑的嗓音哑的嗓音，这里连用三这里连用三个感叹号个感叹号“！”体体会会到到情况危急，必须有情况危急，必须有序，序，也体会到老汉是一个也体会到老汉是一个忠忠 于职守于职守的人。的人。“冷冷冷冷”一一词词表现表现了老汉的沉稳和了老汉的沉稳和他在他在群众中的群众中的威信，威信，也表也表现了对一些现了对一些人的人的蔑视。蔑视。3 3、（读）、（读）老老汉冷冷地
17、说：汉冷冷地说：“可以退可以退党，到我这儿报名。党，到我这儿报名。”4 4、（读）、（读）老老汉突然冲上前，从队伍汉突然冲上前，从队伍里里揪出揪出一个小伙子，吼道：一个小伙子，吼道：“你还算你还算是个党员吗？排到后面去！是个党员吗？排到后面去！”老汉凶老汉凶得像只豹子。得像只豹子。（1 1）被）被揪出的人是谁？揪出的人是谁？（2 2）把）把儿子揪出来排在后面，就意儿子揪出来排在后面，就意味着儿子死的可能性更大，他不爱自味着儿子死的可能性更大，他不爱自己的儿子吗？己的儿子吗？（3 3）他）他爱自己的儿子，从哪爱自己的儿子，从哪里里 看看出来？出来？“冲、揪、吼冲、揪、吼”“像只豹子像只豹子”准确
18、的写准确的写出了老汉的动作果断，不容置疑，可以出了老汉的动作果断，不容置疑，可以老汉明知道这是自己的儿子，还要这样老汉明知道这是自己的儿子，还要这样做，做，表现了老汉坚持原则、秉公办事、表现了老汉坚持原则、秉公办事、不徇私情、舍己为人的崇高品质。不徇私情、舍己为人的崇高品质。5 5、（读）、（读）木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。这里作者运用拟人的修辞方法，不仅这里作者运用拟人的修辞方法，不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击中、形象地写出了木桥在洪水的冲击中、在人们的重压下即将断裂的危急情景，在人们的重压下即将断裂的危急情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。说说父说说父
19、亲的一亲的一“揪揪”和一和一“推推”背背后后的内心独白。的内心独白。（1 1）父）父亲从队伍里揪出儿子亲从队伍里揪出儿子-儿子儿子啊啊，。（2 2）父）父亲用力把儿子推上木桥亲用力把儿子推上木桥-儿儿子子啊，啊，。示例（示例（1 1）儿）儿子啊，我把你揪出来也是子啊，我把你揪出来也是让你明白：要关心别人让你明白：要关心别人。儿儿子啊，不子啊，不能不顾全大局能不顾全大局。我们是党员啊。我们是党员啊。（2 2）儿子啊，快走吧，如）儿子啊，快走吧，如果你逃生了，生命还可以果你逃生了，生命还可以延续。延续。刚才我把你揪出刚才我把你揪出来也是没办法，我还是很来也是没办法，我还是很爱你的爱你的。我。我刚才
20、这样做也刚才这样做也是迫不得已，你原谅我吧！是迫不得已，你原谅我吧！他把生的希望留他把生的希望留给小给小伙子伙子。（父爱。（父爱子）其实，儿子也爱着父亲，子）其实，儿子也爱着父亲，让老汉先走，真是父子情深。让老汉先走，真是父子情深。老汉把小伙子从队伍里无情地揪出来，老汉把小伙子从队伍里无情地揪出来，但当只有他和小伙子时，又把小伙子但当只有他和小伙子时，又把小伙子推上木桥。从推字中，你知道了什么？推上木桥。从推字中，你知道了什么？6 6、（读）、（读）小小伙子推了老汉一把，说：伙子推了老汉一把，说：“你先走。你先走。”老汉吼道：老汉吼道：“少废话，快走！少废话，快走！”他用力他用力把小伙子把小伙
21、子推推上木桥。上木桥。7 7、（读）、（读）突然，那木桥轰地一声塌了。突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。小伙子被洪水吞没了。老老汉似乎要喊什么，猛然间，一个汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。浪头也吞没了他。想象一下，老汉如果当时能喊，他想想象一下，老汉如果当时能喊，他想要喊的是什么要喊的是什么?（读）（读）五五天以后，洪水退了。天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。祭奠。她来祭奠两个人。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子她丈夫和她儿子 。语语言极为简短，言极为简短，却加强了故事却加强了故事的悲壮色彩，的悲壮色彩，让人不禁为让人不禁
22、为之之 动动容。容。你觉得这你觉得这是一位怎样的老汉是一位怎样的老汉？沉着、冷静、镇沉着、冷静、镇定、无定、无私、舍己为人、私、舍己为人、不徇私情不徇私情课文为什么以课文为什么以“桥桥”为题目？为题目？一、在洪水狂奔而来之时，村子北面一、在洪水狂奔而来之时，村子北面的窄木桥是人们唯一的求生之路。的窄木桥是人们唯一的求生之路。二、二、“桥桥”蕴含着深意。老支书把生蕴含着深意。老支书把生的希望让给别人，把死的危险留给自的希望让给别人，把死的危险留给自己，终于将村民送上跨越死亡的生命己，终于将村民送上跨越死亡的生命桥。他用身躯筑起了一座永不坍塌的桥。他用身躯筑起了一座永不坍塌的桥梁。这座桥是优秀共产
23、党桥梁。这座桥是优秀共产党员员密密切联系群众的切联系群众的“桥桥”。在灾难面前，一座窄窄的木桥引渡人在灾难面前，一座窄窄的木桥引渡人们走过危险，走向安全。后来，这一们走过危险，走向安全。后来，这一座木桥倒塌了，可是另一座高大雄伟座木桥倒塌了，可是另一座高大雄伟的桥却在人们的心中树起来，那就是的桥却在人们的心中树起来，那就是老支书，全村人都拥戴的老支书，老支书，全村人都拥戴的老支书，在人民群众生死攸关的危难关头无私在人民群众生死攸关的危难关头无私无畏、不徇私情、英勇献身老共产党无畏、不徇私情、英勇献身老共产党员！让我们满怀深情地再来员！让我们满怀深情地再来读读 一一读课文吧。读课文吧。作作者满怀
24、深情地塑造了一位普通的老者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书这座桥梁是我们党以老支书为为代代表的优秀共产党员密切联表的优秀共产党员密切联系系 群群众的众的“桥。桥。（1 1）构思新颖别致，设置悬
25、念、前）构思新颖别致，设置悬念、前后照应。达到了震撼人心的艺术效果。后照应。达到了震撼人心的艺术效果。（2 2）运用了很多简短的句、段。渲）运用了很多简短的句、段。渲染了紧张的气氛。染了紧张的气氛。（3 3）大量运用比喻、拟人等修辞手）大量运用比喻、拟人等修辞手法，增强表现力。法，增强表现力。（4 4）抓）抓住人物的语言、动作、神态住人物的语言、动作、神态刻画人物特点。刻画人物特点。1 1、有感情地朗读课文。、有感情地朗读课文。2 2、口头练习：、口头练习：在洪水面前，老支书选择了让村民先走；在洪水面前，老支书选择了让村民先走；在群众与党员面前，他选择了（在群众与党员面前，他选择了（）；）；在自己与小伙子之间，他把生的希望（在自己与小伙子之间，他把生的希望（）；）；唯一没有想到的是（唯一没有想到的是（），），老支书犹如（老支书犹如（）。）。3、小练笔：、小练笔：写写一篇读后感或一篇读后感或写写 写写你所知道的像老汉一样的人。你所知道的像老汉一样的人。
