1、 现今宫廷戏比较流行，现今宫廷戏比较流行，我们我们从从电视、电视、电影里所看到的皇帝举行大典，电影里所看到的皇帝举行大典，都是头戴都是头戴皇冠，身披皇冠，身披龙袍龙袍，威仪赫赫。，威仪赫赫。今天我们要今天我们要认识认识的另的另一位皇帝，好像颠覆了我们对皇一位皇帝，好像颠覆了我们对皇帝的印象，帝的印象，因为因为他不仅没穿龙袍他不仅没穿龙袍，没戴，没戴皇皇冠，冠，甚至什么甚至什么衣服衣服都都没穿没穿就出现在光天化就出现在光天化日之下，日之下，到底发生了什么事情？到底发生了什么事情？让让我们我们去去一探究竟吧！一探究竟吧！导入新课导入新课1 1、掌握童话以及与安徒生有关的文学常掌握童话以及与安徒生有
2、关的文学常识；积累课文中的生字新词。识；积累课文中的生字新词。2 2、通过人物形象的分析，学习表现人物通过人物形象的分析，学习表现人物的方法。的方法。3 3、理解童话中想象和夸张手法的艺术特理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。点。4 4、联系生活，展开联想和想象，理解作联系生活，展开联想和想象，理解作品的寓意，品的寓意，培养真诚、求实、不慕虚荣培养真诚、求实、不慕虚荣的良好品质。的良好品质。学习目标学习目标 安徒生安徒生(18051875)(18051875)，丹麦文学的代丹麦文学的代表作家。生于鞋匠家庭表作家。生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说即兴诗早期写
3、有诗歌、剧本和长篇小说即兴诗人等。人等。18351835年开始写童话年开始写童话，共写了共写了160160余篇。在丑小鸭小克劳斯和大克劳余篇。在丑小鸭小克劳斯和大克劳斯皇帝的新装夜莺卖火柴的斯皇帝的新装夜莺卖火柴的小女孩她是一个废物等篇中小女孩她是一个废物等篇中，作者作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫反映贫富之间的悬殊富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作同情下层人民的苦难。作品想象丰富品想象丰富，情节生动情节生动，语言朴素。语言朴素。作者简介作者简介 1818世纪末世纪末1919世纪初世纪初
4、，英法战争时期英法战争时期，丹麦由中立国倒向拿破仑一方丹麦由中立国倒向拿破仑一方，成为战争成为战争国国，后来后来，拿破仑兵败拿破仑兵败，丹麦成为英国的丹麦成为英国的附庸国附庸国，丹麦人民受到本国封建阶级和英丹麦人民受到本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的过着饥寒交迫的贫困生活贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生安徒生根据西班牙一则民间故事改编根据西班牙一则民间故事改编写成写成皇帝皇帝的新装。的新装。背景链接背景链接 童话童话 童话是儿童文学的一种。它往往通过童话是儿童文学
5、的一种。它往往通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反反映生活映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、对儿童进行思想教育。语言通俗、生动生动，故事情节往往离奇曲折故事情节往往离奇曲折，引人入胜。引人入胜。童话又往往采用拟人的手法童话又往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫举凡鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然以及家具、玩鱼、花草树木、整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命具都可赋予生命，注入人的思想感情注入人的思想感情，使使它们人格化。它们人格化。文体知识文体知识 课文以课文以“皇帝的新装皇帝的新装”为题为题，描述描述了看不见的、根本不存在的了看不见的、根本不存在的“美丽的新美
6、丽的新装装”。文题是。文题是贯穿贯穿全文的线索全文的线索，围绕着围绕着“新装新装”，各色人物尽情表演各色人物尽情表演，丑态百丑态百出。出。文题解说文题解说称称职（职（chnchn）滑滑稽稽（jj）陛陛下（下（bb）骇骇人听闻（人听闻（hihi）头头衔衔（xinxin）爵爵士（士（juju）赏赏赐赐（cc）随声附随声附和和（hh）妥妥当（当（tutu）御聘御聘（y pny pn）勋勋章（章（xnxn）钦钦差（差（qnqn）字音字形字音字形（1 1）炫耀炫耀：本文指自我夸耀。本文指自我夸耀。（2 2）呈报呈报：报告报告(上级上级)。（3 3）称职称职：能够胜任所担当的职务。能够胜任所担当的职务。（
7、4 4）滑稽滑稽：本文是荒唐的意思。本文是荒唐的意思。（5 5）不可救药）不可救药：比喻人或事物已经坏到无法挽比喻人或事物已经坏到无法挽救的地步。救的地步。（6 6）骇人听闻）骇人听闻：使人听了非常震惊。使人听了非常震惊。（7 7）随声附和）随声附和：别人说什么别人说什么，自己跟着说什么。自己跟着说什么。形容毫无主见形容毫无主见，一味盲从。一味盲从。（8 8）华盖：古代帝王所乘车子上的伞形遮蔽物。）华盖：古代帝王所乘车子上的伞形遮蔽物。词语释义词语释义u 这篇童话这篇童话写了哪些人物写了哪些人物？谁是中心人物？谁是中心人物？人物有皇帝、骗子、老大臣、人物有皇帝、骗子、老大臣、诚实诚实官员、骑士
8、、典礼官、百姓、爸爸、小官员、骑士、典礼官、百姓、爸爸、小孩孩；皇帝是中心人物。皇帝是中心人物。整体把握整体把握u 文章是文章是围绕围绕什么来写的什么来写的？“新装新装”。整体把握整体把握u 全文全文围绕皇帝的那件围绕皇帝的那件“新装新装”写了哪写了哪几个片段？几个片段？如何展开的？每空只能用如何展开的？每空只能用一个字。一个字。新装新装 新装新装 新装新装 新装新装 新装。新装。整体把握整体把握爱爱做做看看穿穿揭揭u 根据故事情节，划分文章结构根据故事情节，划分文章结构。爱新装爱新装做新装做新装看新装看新装穿新装穿新装揭新装揭新装整体把握整体把握（引子引子）（）（第第1 1段段）（开端开端）
9、（）（第第2 2-4 4段）段）（发展）（发展）（第（第5-235-23段）段）（高潮）（高潮）（第第24-324-33 3段段）（结局）（第（结局）（第3434-3737段）段）整体把握整体把握看图复述故事看图复述故事u 本文讲了本文讲了一个荒唐可笑的故事，同时一个荒唐可笑的故事，同时又是一个精心设计的骗局，骗子行骗又是一个精心设计的骗局，骗子行骗成功的秘诀是什么？成功的秘诀是什么？衣服奇怪的特性衣服奇怪的特性“任何不称职任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服衣服”。这句话是全文的关键句。这个。这句话是全文的关键句。这个特性为下文大臣、皇帝及百姓自
10、欺欺人特性为下文大臣、皇帝及百姓自欺欺人做铺垫，推动了情节的发展。这句话像做铺垫，推动了情节的发展。这句话像一个魔咒，左右着人们的思想和行动。一个魔咒，左右着人们的思想和行动。整体把握整体把握u 在根本不存在的在根本不存在的“新装新装”面前，从皇面前，从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见帝到老百姓都不敢说自己根本看不见它，这是为什么？它，这是为什么？因为骗子说因为骗子说“任何不称职的或者任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣都看不见这衣服服”，大臣们怕皇帝说自己不称职大臣们怕皇帝说自己不称职，老百姓怕别人说自己愚蠢老百姓怕别人说自己愚蠢，皇帝既怕皇帝既怕被人说不称职
11、被人说不称职，又怕被人说愚蠢又怕被人说愚蠢，所所以都不敢说真话了。以都不敢说真话了。整体把握整体把握u 如果你来朗读文中的人物，你打算用如果你来朗读文中的人物，你打算用什么样的语气来朗读？什么样的语气来朗读？皇帝：语调傲慢、神情自负。皇帝：语调傲慢、神情自负。骗子：油腔滑调、阿谀奉承。骗子：油腔滑调、阿谀奉承。老大臣老大臣：老于世故，语调迟缓，故作老于世故，语调迟缓，故作镇定。镇定。诚实的官员：故作姿态，语调低沉。诚实的官员：故作姿态，语调低沉。整体把握整体把握u 从第从第1 1自然段中可以看出骗子能够行自然段中可以看出骗子能够行骗成功的一个重要原因是什么？骗成功的一个重要原因是什么？骗子之所
12、以能够行骗成功，是因骗子之所以能够行骗成功，是因为他们抓住了皇帝为他们抓住了皇帝“爱慕虚荣爱慕虚荣”的特的特点，投其所好；皇帝爱衣成癖，是骗点，投其所好；皇帝爱衣成癖，是骗子行骗能够成功的一个重要原因。子行骗能够成功的一个重要原因。合作探究合作探究u“他每一天每一点钟都要换一套衣他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他服。人们提到他，总是说总是说：皇上皇上在更衣室里。在更衣室里。”这两句运用了什这两句运用了什么修辞手法？有什么作用？么修辞手法？有什么作用？采用夸张的修辞手法采用夸张的修辞手法，既说明皇既说明皇帝喜欢新装已经到了成癖的程度帝喜欢新装已经到了成癖的程度，也也写出了皇帝的昏庸无能、
13、爱慕虚荣写出了皇帝的昏庸无能、爱慕虚荣、穷奢极欲穷奢极欲，又为后文骗子以此行骗做又为后文骗子以此行骗做了铺垫。了铺垫。合作探究合作探究u 皇帝为什么一听骗子对新装的介绍就皇帝为什么一听骗子对新装的介绍就马上心动了？马上心动了？因为这衣服不仅漂亮，而且还是一因为这衣服不仅漂亮，而且还是一件法宝，它有一种奇怪的特性：任何不件法宝，它有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。一旦有了这件新装，就可不见这衣服。一旦有了这件新装，就可以帮助自己检验他的臣民，从而巩固自以帮助自己检验他的臣民，从而巩固自己的统治。己的统治。合作探究合作探究u 皇
14、帝对这件美丽而神奇的新装皇帝对这件美丽而神奇的新装早已早已垂涎垂涎欲滴，总想去看新装织得怎样了，但又欲滴，总想去看新装织得怎样了，但又不敢亲自去看不敢亲自去看。请找出能反映皇帝当时请找出能反映皇帝当时心理活动的有关词语，说说这些心理活心理活动的有关词语，说说这些心理活动动有什么作用有什么作用？很想知道很想知道不大自然不大自然无须害无须害怕怕先派一个别的人去看看。先派一个别的人去看看。这段精彩的、一波三折的描写，把这段精彩的、一波三折的描写，把皇帝不自信而又心虚，愚蠢而又狡猾的皇帝不自信而又心虚，愚蠢而又狡猾的性格特点准确地表达了出来，不仅使人性格特点准确地表达了出来，不仅使人物形象鲜明，而且又
15、深化了中心思想。物形象鲜明，而且又深化了中心思想。合作探究合作探究u 皇帝首先派了一个诚实的老大臣去看皇帝首先派了一个诚实的老大臣去看一看，这个诚实的老大臣为什么要撒一看，这个诚实的老大臣为什么要撒谎？老大臣前面加上谎？老大臣前面加上“诚实诚实”二字有二字有什么作用？什么作用？老大臣撒谎是因为他怕别人说自己老大臣撒谎是因为他怕别人说自己愚蠢，不称职而丢官。愚蠢，不称职而丢官。“诚实诚实”在在此此是反语，用是反语，用“诚实诚实”来称呼一个来称呼一个“撒谎撒谎”的人，是对老大臣的人，是对老大臣的无情讽刺，一个连皇帝都认为诚实、的无情讽刺，一个连皇帝都认为诚实、称职、理智的老大臣都如此虚伪，那官称职
16、、理智的老大臣都如此虚伪，那官场上的其它官员就可想而知了。同时也场上的其它官员就可想而知了。同时也从侧面表现了皇帝的昏庸和无知。从侧面表现了皇帝的昏庸和无知。合作探究合作探究u 老大臣去看织布，作者采用了哪些描写老大臣去看织布，作者采用了哪些描写方法？这位老大臣有什么性格特点？方法？这位老大臣有什么性格特点？作者采用了心理、语言、神态描写作者采用了心理、语言、神态描写来刻画老大臣的形象。来刻画老大臣的形象。老大臣生怕别人认为自己愚蠢和不老大臣生怕别人认为自己愚蠢和不称职，所以他说假话，体现了他的虚伪称职，所以他说假话，体现了他的虚伪和自欺欺人，也再现了他当时的惶恐心和自欺欺人，也再现了他当时的
17、惶恐心态。态。“仔细地看仔细地看”生动地写出老大臣没生动地写出老大臣没有真的看到布料却假装看见了并认真欣有真的看到布料却假装看见了并认真欣赏的丑态。赏的丑态。合作探究合作探究u 皇帝为什么又派另一位皇帝为什么又派另一位“诚实诚实”的官的官员去看布料？这位官员是否真的员去看布料？这位官员是否真的“诚诚实实”？一方面，皇帝想借这个机会考验大一方面，皇帝想借这个机会考验大臣，看他们是否称职；另一方面，皇帝臣，看他们是否称职；另一方面，皇帝对这种布料虽然起初有点怀疑，但现在对这种布料虽然起初有点怀疑，但现在逐渐开始相信了。逐渐开始相信了。而就是这个而就是这个“诚实诚实”的大臣，在皇的大臣，在皇帝面前扯
18、了大谎，于是这帝面前扯了大谎，于是这“诚实诚实”也有也有了嘲讽的意味。了嘲讽的意味。合作探究合作探究u 第第1818段又一次略提百姓的议论有什么段又一次略提百姓的议论有什么作用？作用？这是骗局的扩展，强调这是骗局的扩展，强调“美丽的布美丽的布料料”受到重视，为游行大典的盛况埋下受到重视，为游行大典的盛况埋下伏笔，同时也加深了文章的讽刺意味。伏笔，同时也加深了文章的讽刺意味。合作探究合作探究u 皇帝在随员陪同下亲自来看织布，他皇帝在随员陪同下亲自来看织布，他看到了什么？看到了什么？皇帝也皇帝也“什么也没有看见什么也没有看见”。合作探究合作探究合作探究合作探究 “这是怎么一回事呢？这是怎么一回事呢
19、？”皇帝心里皇帝心里想，想，“我什么也没有看见！这可骇人听我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我遇我不够资格当一个皇帝吗？这可是我遇见的一件最可怕的事情。见的一件最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！哎呀，真是美极了！”皇帝说，皇帝说，“我十二分地满意！我十二分地满意！”u 下面的句子表现皇帝怎样的心理和性下面的句子表现皇帝怎样的心理和性格？格？突出皇帝极端恐惧的心理。他虽然突出皇帝极端恐惧的心理。他虽然什么也没看见，嘴上却极力赞美，而且什么也没看见，嘴上却极力赞美，而且用了用了“极极”“”“十分十分”等程
20、度非常深的修等程度非常深的修饰语。饰语。心里想的和嘴上说的完全相反，表心里想的和嘴上说的完全相反，表现了皇帝的虚伪和骄横现了皇帝的虚伪和骄横自负自负。合作探究合作探究u 皇帝去看布料时两位大臣的反应是怎皇帝去看布料时两位大臣的反应是怎么样的？么样的？为什么会有这样的反应？为什么会有这样的反应？这两位根本没有看见过布料的官员，这两位根本没有看见过布料的官员，相信别人一定可以看得见布料，就抢先相信别人一定可以看得见布料，就抢先对皇帝说：对皇帝说：“陛下请看：多么美的花纹！陛下请看：多么美的花纹！多么美的色彩多么美的色彩！”以表示自己看见了布以表示自己看见了布料，是称职的料，是称职的，实际上，实际上
21、替骗子效了劳。替骗子效了劳。可见，所谓称职的老大臣，诚实的官员，可见，所谓称职的老大臣，诚实的官员，其实是最不称职和最不诚实的人。这是其实是最不称职和最不诚实的人。这是很有讽刺意味的。他们都起了推波助澜很有讽刺意味的。他们都起了推波助澜的作用。的作用。合作探究合作探究u 跟随皇帝去看布料的全体随员跟随皇帝去看布料的全体随员有什么有什么表现表现？“真是美极了真是美极了”表明他们都看见布表明他们都看见布料了，并且建议皇帝穿着这美丽的衣服料了，并且建议皇帝穿着这美丽的衣服“去参加快要举行的游行大典去参加快要举行的游行大典”。所有。所有随员都力图保位，在空织布机前做着受随员都力图保位，在空织布机前做着
22、受骗、骗人的表演。骗、骗人的表演。合作探究合作探究u 分析皇帝在换上新装时的动作细节的分析皇帝在换上新装时的动作细节的描写描写。皇帝换上皇帝换上“新衣新衣”以后，以后，“在镜在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢子面前转了转身子，扭了扭腰肢”，赤身裸体作出这又赤身裸体作出这又“转转”又又“扭扭”的的丑态，意在表明他在端详那丑态，意在表明他在端详那“新衣新衣”是否合身、好看，确实看到了、穿上是否合身、好看，确实看到了、穿上了了“新衣新衣”。表现了皇帝的自欺欺人，装模作表现了皇帝的自欺欺人，装模作样的丑态。样的丑态。合作探究合作探究u“站在街上和窗子里的人都说站在街上和窗子里的人都说”中的中的“都都”说
23、明了什么？说明了什么？“都都”字说明全社会的人都害怕字说明全社会的人都害怕被别人认为是愚蠢或不称职，而不敢被别人认为是愚蠢或不称职，而不敢说出真话。说出真话。合作探究合作探究u“皇帝所有的衣服从来没有获得过这皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。样的称赞。”“这样的称赞这样的称赞”指的是指的是什么什么？“皇上的新装真是漂亮皇上的新装真是漂亮！他上衣他上衣下面的后裙是多么美丽下面的后裙是多么美丽！这件衣服真这件衣服真合他的身材合他的身材！”合作探究合作探究u 一个小孩一个小孩子子最后说道：最后说道：“可是他可是他什么什么衣服也没穿衣服也没穿啊啊！”为什么小孩为什么小孩子子敢说敢说真话？作者安排
24、一个小孩真话？作者安排一个小孩子子来说出真来说出真相有何用意？相有何用意？原因：因为小孩天真无邪，无私无原因：因为小孩天真无邪，无私无畏，所以敢说真话。畏，所以敢说真话。用意：是告诫人们应该保持天真纯用意：是告诫人们应该保持天真纯洁的童心，无私无畏，敢于说真话。同洁的童心，无私无畏，敢于说真话。同时，时，“小孩子小孩子”身上寄托了作者对戳穿身上寄托了作者对戳穿虚伪、改变现实的理想。虚伪、改变现实的理想。合作探究合作探究u“你听这个天真的声音！你听这个天真的声音！”一句中一句中“天天真真”的深刻含义是什么？的深刻含义是什么？单纯、自然，还没有受社会坏风单纯、自然，还没有受社会坏风气的污染，能根据
25、事实讲真话。气的污染，能根据事实讲真话。合作探究合作探究u 哪些地方写出百姓的胆小怕事？哪些地方写出百姓的胆小怕事？从从“私私下里下里低声地传播开来低声地传播开来”“”“有有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊”表明百姓的胆小怕事。表明百姓的胆小怕事。合作探究合作探究u 后来，从小孩子到老百姓都说了真后来，从小孩子到老百姓都说了真话，为什么皇帝和他的内臣们仍然话，为什么皇帝和他的内臣们仍然装模作样的把戏演下去？作者这样装模作样的把戏演下去？作者这样写有何用意？写有何用意？继续继续“演演”下去是为了维护自己下去是为了维护自己的权威，是皇帝和他的大臣们虚伪、的权威，是皇
26、帝和他的大臣们虚伪、愚蠢和自欺欺人的继续和深化。继续愚蠢和自欺欺人的继续和深化。继续“演演”下去的结果就是更加充分地暴下去的结果就是更加充分地暴露出皇帝的怯弱、愚蠢和自欺欺人。露出皇帝的怯弱、愚蠢和自欺欺人。合作探究合作探究u“可是他们什么也看不见，因为什么可是他们什么也看不见，因为什么东西也没有东西也没有”，这句话在文中反复出，这句话在文中反复出现，有什么作用？现，有什么作用？可以时时暴露各色人物的虚伪嘴可以时时暴露各色人物的虚伪嘴脸，提醒读者：这是一件多么荒唐可脸，提醒读者：这是一件多么荒唐可笑的事情。笑的事情。合作探究合作探究u 皇帝、皇帝、大臣、骗子、百姓、孩子各是大臣、骗子、百姓、孩
27、子各是什么样的人什么样的人？皇帝：昏庸、奢侈、愚蠢、虚伪、自皇帝：昏庸、奢侈、愚蠢、虚伪、自欺欺人、自负欺欺人、自负；大臣大臣：虚伪、愚昧、阿谀奉承虚伪、愚昧、阿谀奉承；骗子骗子：狡猾、善钻空子狡猾、善钻空子；百姓百姓：胆小怕事、人云亦云胆小怕事、人云亦云；孩子孩子：天真无邪、敢说真话。天真无邪、敢说真话。合作探究合作探究合作探究合作探究主主 旨旨 本文本文记叙了一个爱慕虚荣、昏庸无能记叙了一个爱慕虚荣、昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了封建统治阶级虚伪、愚蠢和自露和讽刺了封建统治阶级虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑恶嘴脸，告诉人们，应该保持欺欺
28、人的丑恶嘴脸，告诉人们，应该保持天真纯洁的童心，无私无畏，敢讲真话。天真纯洁的童心，无私无畏，敢讲真话。u 作者运用了什么方法来塑造这么一作者运用了什么方法来塑造这么一出出荒唐的闹剧？荒唐的闹剧？丰丰富的想象和大胆的夸张。富的想象和大胆的夸张。合作探究合作探究u 文中是如何运用夸张与想象的手法的，文中是如何运用夸张与想象的手法的，并说说它们的作用。并说说它们的作用。夸张与想象的手法：本文写出骗子用夸张与想象的手法：本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大
29、街上游行，构最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富想象、大胆夸张的写作特点成了丰富想象、大胆夸张的写作特点。作用：无情地鞭挞了至高无上的皇帝作用：无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建王朝的腐朽。活，反映了封建王朝的腐朽。合作探究合作探究（1 1）通过夸张和想象描绘了一幅统治阶级自欺）通过夸张和想象描绘了一幅统治阶级自欺欺人的百丑图，极具讽刺意味。欺人的百丑图，极具讽刺意味。本文的的故事情节、人物形象并不是现实本文的的故事情节、人物形象并不是现
30、实生活中真实存在的，而是作者在现实生活的基生活中真实存在的，而是作者在现实生活的基础上通过夸张、想象的手法创造出来的。皇帝础上通过夸张、想象的手法创造出来的。皇帝对新装的酷爱、布料奇怪的特性，大臣和皇帝对新装的酷爱、布料奇怪的特性，大臣和皇帝看织布时的表现，百姓对新衣的评价，皇帝赤看织布时的表现，百姓对新衣的评价，皇帝赤身裸体在大街上的游行，无一不是夸张和想象身裸体在大街上的游行，无一不是夸张和想象的结果。通过夸张和想象，作者给我们描绘了的结果。通过夸张和想象，作者给我们描绘了一幅封建统治阶级自欺欺人的百丑图，从而揭一幅封建统治阶级自欺欺人的百丑图，从而揭露和讽刺了他们虚伪愚蠢和自欺欺人的本质
31、。露和讽刺了他们虚伪愚蠢和自欺欺人的本质。写作特色写作特色（2 2）清晰的脉络。清晰的脉络。全文以全文以“新衣新衣”为为线索线索，以皇帝为中心，以皇帝为中心人物，按照时间人物，按照时间的的顺序，展开情节，刻画人顺序，展开情节，刻画人物。脉络清晰，条理清楚。物。脉络清晰，条理清楚。（3 3）综合运用多种表达方式刻画人物，）综合运用多种表达方式刻画人物，文文章的语言切合儿童的年龄特征。章的语言切合儿童的年龄特征。本文综合运用语言、动作、心理、神态本文综合运用语言、动作、心理、神态等多种表达方式刻画人物。文章的语言切合等多种表达方式刻画人物。文章的语言切合儿童年龄特征，体现了童话的语言特点。如儿童年
32、龄特征，体现了童话的语言特点。如“乖乖乖乖！皇上的新装真是漂亮皇上的新装真是漂亮”等等。写作特色写作特色 童话是通过丰富的想象、大胆的夸张童话是通过丰富的想象、大胆的夸张来塑造形象，反映生活的。皇帝的新装来塑造形象，反映生活的。皇帝的新装为读者想象了一个荒诞的骗局，极度夸张为读者想象了一个荒诞的骗局，极度夸张地描述了一个个滑稽可笑的情节，让人在地描述了一个个滑稽可笑的情节，让人在轻松愉悦之中得到艺术的享受。这是一篇轻松愉悦之中得到艺术的享受。这是一篇超越国界、指向人性的童话，作品要揭示超越国界、指向人性的童话，作品要揭示的是成人的种种丑陋和恶习，为成人竖起的是成人的种种丑陋和恶习，为成人竖起一
33、面面镜子。一面面镜子。课堂小结课堂小结爱新装爱新装（引子引子）做做新装新装（开端开端）看新装看新装（发展发展）穿新装（高潮穿新装（高潮）揭新装揭新装（结局）结局）皇帝：昏庸、奢侈、愚蠢、虚伪皇帝：昏庸、奢侈、愚蠢、虚伪大臣：虚伪、愚昧、阿谀奉承大臣：虚伪、愚昧、阿谀奉承骗子：狡猾、善钻空子骗子：狡猾、善钻空子百姓：胆小怕事、人云亦云百姓：胆小怕事、人云亦云孩子：天真无邪、敢说真话孩子：天真无邪、敢说真话板书设计板书设计故事情节故事情节人物形象人物形象皇皇帝帝的的新新装装u 联系现实，说说联系现实，说说有有的的人为什么要弄虚人为什么要弄虚作假作假，怎样才能杜绝这种行为？怎样才能杜绝这种行为？因为
34、一个因为一个“私私”字。有私心，为了字。有私心，为了私利。如故事中的皇帝为了权、大臣为私利。如故事中的皇帝为了权、大臣为官、百姓为避祸。官、百姓为避祸。大公无私大公无私 拓展延伸拓展延伸1 1、皇帝的新装中许多情节写得荒唐可皇帝的新装中许多情节写得荒唐可笑但又令人信服，这是因为笑但又令人信服，这是因为（）A A.人们痛恨皇帝、大臣，希望他们出丑。人们痛恨皇帝、大臣，希望他们出丑。B B.安徒生是名作家，他的作品都能使人信安徒生是名作家，他的作品都能使人信服。服。C C.童话本来就少不了夸张，不真实也可以童话本来就少不了夸张，不真实也可以信。信。D D.因为这些事都是在生活的基础上夸张出因为这些
35、事都是在生活的基础上夸张出来的，说假话、荒唐可笑的事在生活中总来的，说假话、荒唐可笑的事在生活中总有发生，夸张只是把它强调出来。有发生，夸张只是把它强调出来。D D课堂检测课堂检测2 2、两位诚实的官员为什么抢先介绍（两位诚实的官员为什么抢先介绍（）A A.故意蒙骗皇帝故意蒙骗皇帝B B.替骗子说话替骗子说话C C.他们没有看出骗子的花招他们没有看出骗子的花招D D.为了证明自己是称职的为了证明自己是称职的课堂检测课堂检测D D 3 3、写皇帝亲自看织布，写皇帝亲自看织布，作者作者运用了哪运用了哪些描写方法？刻画了皇帝怎样的性格特些描写方法？刻画了皇帝怎样的性格特点？点？运用了心理、语言、神态
36、描写。运用了心理、语言、神态描写。刻画了皇帝虚伪、愚蠢和自欺欺人刻画了皇帝虚伪、愚蠢和自欺欺人等性格特点。等性格特点。课堂检测课堂检测4 4、这这场场明显的骗局为什么大人们没有人明显的骗局为什么大人们没有人去点透？最后为什么让一个小孩来揭穿？去点透？最后为什么让一个小孩来揭穿？而这天真的声音给了我们什么启示而这天真的声音给了我们什么启示？这些大人们说假话是因为自私、自这些大人们说假话是因为自私、自利，怕别人说自己愚蠢，不称职，而小利，怕别人说自己愚蠢，不称职，而小孩保持着一颗纯真，无邪，无私无畏的孩保持着一颗纯真，无邪，无私无畏的心，他敢于说真话。心，他敢于说真话。这这天真的声音启示我们，要做一个天真的声音启示我们，要做一个无私的人，诚实的人，做一个敢于说真无私的人，诚实的人，做一个敢于说真话，抗战邪恶的人。用真诚回报社会。话，抗战邪恶的人。用真诚回报社会。课堂检测课堂检测
