1、金黄的稻束金黄的稻束 郑郑 敏敏教学目标：教学目标：过程与方法过程与方法目标：目标：运用自读品味法运用自读品味法、讨论交流法讨论交流法，从形象入手，联系诗歌的创作背景从形象入手，联系诗歌的创作背景，体会诗歌的意体会诗歌的意蕴蕴。知识与能力目标：知识与能力目标：抓住关键诗句，体会诗歌的意象，抓住关键诗句，体会诗歌的意象，理解诗歌内容，体会诗人的思想感情。理解诗歌内容，体会诗人的思想感情。情感态度与价值观情感态度与价值观目标：目标：品读诗歌，体会诗人郑敏品读诗歌，体会诗人郑敏怎样由寻常的农村生活景象生发出怎样由寻常的农村生活景象生发出对人类和历史的思考。对人类和历史的思考。请选择一个你最喜欢的意请
2、选择一个你最喜欢的意象进行赏析，小组讨论交象进行赏析，小组讨论交流。流。方法指导：抓住关键词句进行赏析，方法指导：抓住关键词句进行赏析，体会诗歌意蕴。体会诗歌意蕴。金黄金黄的稻束的稻束 站站在在 割过的秋天割过的秋天 的田野里的田野里我想起我想起无数个无数个疲倦疲倦的母亲，的母亲，黄昏的路上黄昏的路上我我看见看见那那皱了的皱了的美丽的脸美丽的脸收获日的收获日的满满月月在在高耸的树高耸的树巅上巅上暮色里，暮色里，远山远山围着我们的心边围着我们的心边没有一个雕像没有一个雕像能比这更能比这更静默静默。秋后的田野上，收割后的稻谷被捆秋后的田野上，收割后的稻谷被捆成稻束，立在地上，这是到处可见成稻束，立
3、在地上，这是到处可见的农村生活景象，诗人却由此触发的农村生活景象，诗人却由此触发了不同寻常的诗情。通过类似联想，了不同寻常的诗情。通过类似联想，诗人把田野里的金黄色的稻束，想诗人把田野里的金黄色的稻束，想象成疲倦的，有着皱了的美丽的脸象成疲倦的，有着皱了的美丽的脸母亲的雕像。进而又用母亲的雕像。进而又用“收获日的收获日的满月满月”为这雕像抹上了光辉，用为这雕像抹上了光辉，用“远山远山”为这雕像添加了背景，从为这雕像添加了背景，从而使这雕像更为坚挺、更为美丽动而使这雕像更为坚挺、更为美丽动人。这便把人。这便把“金黄的稻束金黄的稻束”那一丰那一丰收成果，与劳动者的形象自然联系收成果，与劳动者的形象
4、自然联系起来了。所以说，诗歌虽然有着意起来了。所以说，诗歌虽然有着意象的跳跃和重叠，但却不给人凌乱象的跳跃和重叠，但却不给人凌乱费解的感觉。费解的感觉。深受诗人里尔克的影响，深受诗人里尔克的影响，和西方音乐、绘画熏陶的和西方音乐、绘画熏陶的郑敏，具有诗人的敏感和郑敏，具有诗人的敏感和哲人的气质的郑敏，善于哲人的气质的郑敏，善于从客观事物引发对宇宙和从客观事物引发对宇宙和生命的思考。生命的思考。金黄的稻金黄的稻束束的出现带来了一种语的出现带来了一种语言的突破一种将言的突破一种将“诗诗”（诗的意象和语言的美）（诗的意象和语言的美）与与“思思”（对人类存在的（对人类存在的思索）融为一体的可喜的思索）
5、融为一体的可喜的努力。努力。历史也不过是脚下一条历史也不过是脚下一条流去的小河。流去的小河。而你们，站在那儿，而你们，站在那儿，将成为人类的一个思想。将成为人类的一个思想。诗歌主题诗歌主题诗人以诗人以“金黄的稻束金黄的稻束”为为起点，将收割后的疲倦和起点，将收割后的疲倦和静默的母亲与人类历史活静默的母亲与人类历史活动意义联系起来，通过动意义联系起来，通过“稻束稻束母亲母亲思想思想”这样一根艺术线索表现出这样一根艺术线索表现出来，传达了对劳动中生命来，传达了对劳动中生命力的消逝的沉思和母性的力的消逝的沉思和母性的歌颂歌颂。分享学习成果：分享学习成果：通过这堂诗歌欣赏课：我想到了通过这堂诗歌欣赏课：我想到了 我感受到了我感受到了你有多久没有拥抱你的母亲了你有多久没有拥抱你的母亲了应该很久了吧应该很久了吧你有多久没对你的母亲说声你有多久没对你的母亲说声“谢谢谢谢”应该很久了吧应该很久了吧你有多久没告诉他你有多久没告诉他“我爱你我爱你”应该很久了吧应该很久了吧用实际行动去感恩那份用实际行动去感恩那份“伟大的疲倦伟大的疲倦”谢谢
