1、(名师整理)最新部编人教版语文7年级上册第13课植树的牧羊人精品课件1.1.把握文中主要事件，学会分析牧羊人的形象。把握文中主要事件，学会分析牧羊人的形象。2.2.抓住作者对人物的细致描写与景物的变化，把握文抓住作者对人物的细致描写与景物的变化，把握文章线索。章线索。3.3.领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。有益启示。看了支付宝的蚂蚁森林宣传片，看了支付宝的蚂蚁森林宣传片，同学们了解每一个人都可以改变周围同学们了解每一个人都可以改变周围的生态环境，可以成为建设美丽中国的生态环境，可以成为建设美丽中国的一员。一个人的力量是渺小的，但
2、的一员。一个人的力量是渺小的，但大家的力量汇聚起来可以让沙漠变成大家的力量汇聚起来可以让沙漠变成绿洲，可以改变世界。绿洲，可以改变世界。让让乔诺乔诺是是法国作家、电影编剧、也是加法国作家、电影编剧、也是加拿大动画历史上最杰出的代表拿大动画历史上最杰出的代表，1924年出生年出生在德国的他，从在德国的他，从1948年开始生活在蒙特利尔，年开始生活在蒙特利尔，当不再做教师之后，便到了当不再做教师之后，便到了Radio-Canada电视台做教育节目，直到电视台做教育节目，直到1968年，开始进入年，开始进入动画界，之后，他的作品在全世界的范围内动画界，之后，他的作品在全世界的范围内得到了充分的认可和
3、好评，得到了充分的认可和好评，9个动画短篇获个动画短篇获得了上百个各种奖项。得了上百个各种奖项。植树的牧羊人植树的牧羊人节选自绘本节选自绘本种树的男种树的男人人。描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区。描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人，将内心对家人的思念转化为的一个孤独牧羊人，将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上了对大自然的关爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植荒原的植 树工作，用自己的双手和坚韧的毅力树工作，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。这将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。这部作品在部作品在1987年被著
4、名的加拿大动画大师弗烈德年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并瑞克制作成一部动画片，并 荣获第六十届荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。在环保逐渐恶化的今天，奥斯卡最佳动画短片奖。在环保逐渐恶化的今天，植树的牧羊人植树的牧羊人所描写的所描写的“一个平凡人热爱大一个平凡人热爱大地地”的精神，更给人以启示。的精神，更给人以启示。积累生字词积累生字词栋栋 拣拣 戳戳 慷慷 慨慨 帐帐 篷篷 废废 墟墟 坍坍 塌塌 呼呼 啸啸 滚滚 烫烫 张张 扬扬溜溜 达达 琢琢 磨磨 微微 薄薄 酬酬 劳劳 硬硬 朗朗水水 渠渠 流流 淌淌 光光 秃秃 秃秃dngjinchu kng k
5、i zhng png fi xtn th xio gn tngzhng yngli da zhu m wi b chu lo yng lngshu qli tnggung t t不不 毛毛 之之 地：地：刨刨 根根 问问 底：底：沉沉 默默 寡寡 言：言：b mo zh dpo gn wn dchn m gu yn不生长草木庄稼的荒地。不生长草木庄稼的荒地。形容贫瘠荒凉不长庄稼的形容贫瘠荒凉不长庄稼的地方，废弃的土地。地方，废弃的土地。比喻追究底细。比喻追究底细。指人不声不响，很少说话。指人不声不响，很少说话。题目解说 牧羊人即放羊的人。牧羊人即放羊的人。作用：题目既作用：题目既点明了文章的主
6、人公点明了文章的主人公，同时同时给读者留下思考给读者留下思考：牧羊人本该：牧羊人本该以牧羊为业，为什么要植树呢？以牧羊为业，为什么要植树呢？初读课文 整体感知快速浏览课文，说一说快速浏览课文，说一说本文讲了什么？本文讲了什么？本文主要讲述了一个荒漠中的本文主要讲述了一个荒漠中的牧羊人默默无闻、坚持不懈、慷慨牧羊人默默无闻、坚持不懈、慷慨无私地为荒漠种树创造绿荫的故事。无私地为荒漠种树创造绿荫的故事。赞美了植树老人无私奉献的精神，赞美了植树老人无私奉献的精神，抒发了作者对植树老人的无限敬佩抒发了作者对植树老人的无限敬佩之情。之情。1.文章写“我”三次拜访牧羊人，各自看到一幅怎样的画面？一访牧羊人
7、，画面一：被弃置的村庄一访牧羊人，画面一：被弃置的村庄二访牧羊人，画面二：绵延的森林；二访牧羊人，画面二：绵延的森林；三访牧羊人，画面三：充满活力的田野三访牧羊人，画面三：充满活力的田野 2.2.课文重点叙述了课文重点叙述了“我我”和牧羊人三和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。默次见面的情形以及高原上的变化。默读课文，勾画出标志故事情节发展的读课文，勾画出标志故事情节发展的语句，填写下表。语句，填写下表。2阅读相关语段，完成下面表格。阅读相关语段，完成下面表格。层次内容层次内容 牧羊人的情况牧羊人的情况高原的情况高原的情况初遇牧羊人初遇牧羊人（1913年）年）再见牧羊人再见牧羊人（时隔（时
8、隔6年）年）最后一次相最后一次相见见（1945年）年）独自生活在这里，独自生活在这里，放着三十来只羊，放着三十来只羊，坚持种橡树坚持种橡树。荒野无际，泉荒野无际，泉眼干涸，房屋眼干涸，房屋倒坍倒坍 身体还很硬朗，身体还很硬朗，改养蜜蜂，一改养蜜蜂，一直在种树直在种树橡树、山毛榉树、橡树、山毛榉树、白桦树成林，看白桦树成林，看到了溪水。到了溪水。已经已经8787岁了岁了建起干净的农建起干净的农舍、泉水源源舍、泉水源源不断，一万多不断，一万多口人幸福生活口人幸福生活。分析结构分析结构 本文以本文以时间时间为顺序，以荒原到绿洲为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，条理清晰。的变化为线索，条理清晰。第一部
9、分（第一部分（1）交代一个好人应该具备）交代一个好人应该具备的品德，引出下文。的品德，引出下文。第二部分（第二部分（2-20）按时间顺序记叙了）按时间顺序记叙了“我我”与艾力泽与艾力泽.布菲老人的三次交流过布菲老人的三次交流过程及这片山区所发生的巨大变化。程及这片山区所发生的巨大变化。第三部分（第三部分（21）赞颂了牧羊人的崇高精）赞颂了牧羊人的崇高精神，表达了神，表达了“我我”对他的崇敬之情。对他的崇敬之情。3.文章结尾段运用了哪种表达方式？有什么作用？结尾段运用了结尾段运用了议论抒情议论抒情的表达方的表达方式，作者式，作者抒发了对牧羊老人的敬佩之抒发了对牧羊老人的敬佩之情情，赞美了牧羊人的
10、毅力和无私奉献赞美了牧羊人的毅力和无私奉献的品质的品质，在内容上，在内容上突出了本文的中心突出了本文的中心，在结构上在结构上同开头相呼应同开头相呼应。4.文中的牧羊人是个怎样的人？请从文中找出相关语句，并进行概括。这个男人这个男人不太爱说话不太爱说话，独自生活的，独自生活的人往往这样。不过，他显得人往往这样。不过，他显得自信、平和自信、平和。在我眼里，在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水的神秘泉水。表现了牧羊人的表现了牧羊人的自信自信、平和平和和和不易不易。房间里收拾得很整齐，餐具洗得干房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪干净净，地板
11、上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。看得出，他刚刚刮过胡子。他腾的汤。看得出，他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来。也很细，几乎看不出来。这些直接描写牧羊人的细节内容，从正这些直接描写牧羊人的细节内容，从正面刻画了牧羊人的性格，从中可看出他是一面刻画了牧羊人的性格，从中可看出他是一个个积极生活积极生活、态度认真态度认真、勤劳不懈勤劳不懈、坚韧执坚韧执着着的人，凡事一丝不苟，不愿马虎度日。的人，凡事一丝不苟，不愿马虎度日。牧羊人让大狗看着羊群，然后爬到牧羊人让大狗看
12、着羊群，然后爬到我站的地方。我以为他要来说我，嫌我我站的地方。我以为他要来说我，嫌我一直跟着他。可是，他没有。这本来就一直跟着他。可是，他没有。这本来就是他要走的路。他还说，如果我没事，是他要走的路。他还说，如果我没事，可以和他一起去。可以和他一起去。体现了牧羊人体现了牧羊人安静安静、忠厚忠厚、不张扬不张扬的性的性格特点。格特点。我们沿着山路，又向上我们沿着山路，又向上爬爬了大约两了大约两百米。他停了下来，用铁棍在地上百米。他停了下来，用铁棍在地上戳戳了了一个坑。然后，他轻轻地往坑里一个坑。然后，他轻轻地往坑里放放一颗一颗橡子，再仔细橡子，再仔细盖盖上泥土。上泥土。动作描写，动作描写，“爬爬”
13、“”“戳戳”“”“放放”“”“盖盖”这几个动词这几个动词生动地生动地写出了牧羊人写出了牧羊人一丝不苟一丝不苟、执着忘我执着忘我的劳动情景，同时也展现了植树过的劳动情景，同时也展现了植树过程的艰难。程的艰难。他是在种橡树！我问他，这块地是他是在种橡树！我问他，这块地是你的吗？他摇摇头说，不是。那是谁的你的吗？他摇摇头说，不是。那是谁的地？是公家的，还是私人的？他说不知地？是公家的，还是私人的？他说不知道。道。语言描写，写出了牧羊人的语言描写，写出了牧羊人的慷慨无私慷慨无私。植树植树3535年年荒漠荒漠绿洲绿洲无私奉献无私奉献 执著坚毅执著坚毅勤勤恳恳勤勤恳恳主题主题 思想思想 这个故事启示我们这
14、个故事启示我们:只要心存美好只要心存美好的愿望并长期不懈的努力去做，人一的愿望并长期不懈的努力去做，人一定可以改变恶劣的生存环境，大自然定可以改变恶劣的生存环境，大自然也一定会给予丰厚的回馈，人类的可也一定会给予丰厚的回馈，人类的可悲命运最终会被改变。悲命运最终会被改变。品析句子品析句子自主学习自主学习11、文章开头说：、文章开头说：“想真正了解一个人，要长想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。期观察他所做的事。”你认为文中哪些语句你认为文中哪些语句照应了这句话？从全文内容看，牧羊人艾尔照应了这句话？从全文内容看，牧羊人艾尔泽泽布菲耶种了多少年的树？布菲耶种了多少年的树？文中文中“1913年
15、年”，“1920年年”，“1945年年”，从前至后整整三十多年时间，表明时，从前至后整整三十多年时间，表明时间之长；而对牧羊人几十年植树造林的关注间之长；而对牧羊人几十年植树造林的关注则表明了作者对他的敬佩和感动，这些照应则表明了作者对他的敬佩和感动，这些照应了那句话。了那句话。共种了共种了35年。从年。从1910年到年到1945年。年。2、第、第段中，作者细致描写段中，作者细致描写“在无在无边无际的荒野中边无际的荒野中”等环境，这对表等环境，这对表现主题有什么作用？现主题有什么作用？为后面为后面写牧羊人的植树写牧羊人的植树做了铺做了铺垫垫，这大片荒凉的原野、废弃的家，这大片荒凉的原野、废弃的
16、家园、稀少的人烟、贫瘠的土地、干园、稀少的人烟、贫瘠的土地、干燥的气候都与后面呈现出来的绿色燥的气候都与后面呈现出来的绿色富饶、生机勃勃、美丽幸福的乐园富饶、生机勃勃、美丽幸福的乐园似的情景似的情景形成鲜明对照，突出了形成鲜明对照，突出了牧牧羊人植树所创造的奇迹。羊人植树所创造的奇迹。3、“那是六月晴朗的一天，太阳快要那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无遮拦的高地上，把人烤焦了。在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出的吼叫。出的吼叫。”属于什么描写？有什么属于什么描写？有什
17、么作用？作用？环境描写。渲染了荒凉的气氛，环境描写。渲染了荒凉的气氛，突出突出此地环境的恶劣。暗示了种树的此地环境的恶劣。暗示了种树的艰难，艰难，烘托了烘托了牧羊人坚韧、顽强的牧羊人坚韧、顽强的品品质。与下文质。与下文改变后的环境改变后的环境形成鲜明的形成鲜明的对比对比。4、“在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。的神秘泉水。”这句话用了什么修辞手法这句话用了什么修辞手法？有什么作用？有什么作用？比喻的修辞手法。比喻的修辞手法。这句话是这句话是“我我”第一次第一次见到牧羊人时的印象，见到牧羊人时的印象，作者用作者用“不毛之地的不毛之地的神秘泉水神秘泉水
18、”比喻牧羊人，寓意了他将给这个比喻牧羊人，寓意了他将给这个荒凉的地方带来灌溉滋润和丰饶。荒凉的地方带来灌溉滋润和丰饶。5、写牧羊人挑选橡子运用了什么描写手写牧羊人挑选橡子运用了什么描写手法？有什么作用？法？有什么作用？运用运用动作描写（细节描写）动作描写（细节描写）。形象地形象地写出写出牧羊人挑选橡子时一丝不苟的态度，牧羊人挑选橡子时一丝不苟的态度，与下文与下文种橡子时的种橡子时的“轻轻地放轻轻地放”“”“仔细盖仔细盖上泥土上泥土”相照应相照应，也，也为下文为下文橡树长大成林橡树长大成林做了铺垫做了铺垫。6、牧羊人为什么把牧羊人为什么把“装着橡子的装着橡子的袋子在水里泡了一下袋子在水里泡了一下
19、”？为什么去放？为什么去放羊却拿了一根铁棍？羊却拿了一根铁棍？这些描写为读者这些描写为读者设置了悬念设置了悬念，为下为下文文写牧羊人种树写牧羊人种树埋下伏笔埋下伏笔。7、“他停了下来，用铁棍在地上他停了下来，用铁棍在地上戳了戳了 一个坑。然后，他在坑里轻轻地放一个坑。然后，他在坑里轻轻地放进一颗橡子，再仔细埋上泥土。进一颗橡子，再仔细埋上泥土。”这里这里运用了什么描写方法？作用是什么？运用了什么描写方法？作用是什么？运用运用动作描写动作描写，“轻轻地放轻轻地放”“”“仔仔细埋细埋”生动传神地写出生动传神地写出牧羊人对橡子的牧羊人对橡子的爱惜，种树的认真，也蕴含着爱惜，种树的认真，也蕴含着“我我
20、”对对“牧羊人牧羊人”的的敬佩敬佩。8、第、第11段运用了什么叙述方法？作用是什段运用了什么叙述方法？作用是什么？么？插叙。交代了牧羊人的身世背景和插叙。交代了牧羊人的身世背景和他种树开始的时间和原因，为表现牧他种树开始的时间和原因，为表现牧羊人种树的执着做铺垫。羊人种树的执着做铺垫。9、“向远处望去，看到了一片薄薄的雾向远处望去，看到了一片薄薄的雾气，像地毯一样，铺在高原上。气，像地毯一样，铺在高原上。”用用比喻的修辞手法，生动形象地比喻的修辞手法，生动形象地描描绘出那个曾经被废弃的荒凉的村庄现绘出那个曾经被废弃的荒凉的村庄现在已经是满目绿色像地毯一样覆盖着在已经是满目绿色像地毯一样覆盖着的
21、的景象了。景象了。10、“当我想到，眼前的一切，不是靠当我想到，眼前的一切，不是靠什么先进的技术，而是靠一个人的双手和什么先进的技术，而是靠一个人的双手和毅力造就的，我才明白，人类除了毁灭，毅力造就的，我才明白，人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造。还可以像上帝一样创造。”如何理解这句如何理解这句话的含义？话的含义？“毁灭毁灭”指一战二战给人们和环境带指一战二战给人们和环境带来的灾难，来的灾难，“创造创造”指指“牧羊人牧羊人”植树使植树使生态环境发生了巨大的变化，暗含着作者生态环境发生了巨大的变化，暗含着作者对战争的批判，对对战争的批判，对“牧羊人牧羊人”植树深切的植树深切的赞美之情。赞美之情。
22、11、“这些白桦树棵棵挺拔，像笔直站这些白桦树棵棵挺拔，像笔直站立的少年一样。立的少年一样。”这句话运用了什么修这句话运用了什么修辞手法？作用是什么？辞手法？作用是什么？这个句子用了这个句子用了比喻的比喻的修辞手法，修辞手法，把把白桦树白桦树比作比作“笔直站立的少年笔直站立的少年”，生动生动形象地形象地描绘出牧羊人在谷底种的白桦树描绘出牧羊人在谷底种的白桦树充满生机的壮观景象。充满生机的壮观景象。1 12 2、在这、在这十万十万颗橡子中，有颗橡子中，有两万两万颗颗发了芽。而这发了芽。而这两万两万颗树苗中，有颗树苗中，有将将近一半近一半，可能会被动物咬坏，或是，可能会被动物咬坏，或是因为什么想不
23、到的原因死掉。剩下因为什么想不到的原因死掉。剩下的的一万一万棵树苗，会在这光秃秃的土棵树苗，会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树。地上扎根，长成大树。（下面句子中加横线的数词，有什（下面句子中加横线的数词，有什么作用？）么作用？）通过数字的通过数字的对比对比，具体地说明具体地说明树苗成活不易，从树苗成活不易，从侧面衬托侧面衬托了牧羊了牧羊人植树的艰辛历程。人植树的艰辛历程。本文的写作特色是什么？1.1.按时间顺序，叙事清晰按时间顺序，叙事清晰 那是在那是在1913年年 这样过了一年，第一次世界大战爆发了这样过了一年，第一次世界大战爆发了 战争结束了战争结束了 1945年年6月月 我最后一次见到植
24、树老人我最后一次见到植树老人2.2.细节描写，形象鲜明。细节描写，形象鲜明。“他的胡子刮得干干净净，衣服也一针一他的胡子刮得干干净净，衣服也一针一线地仔细缝过，线地仔细缝过，看不出任何补丁。看不出任何补丁。”等等等等请同学们自己观看动画片请同学们自己观看动画片Frdric BACK先生先生1987年年种树的牧羊种树的牧羊人人，加深对课文的理解。，加深对课文的理解。课外拓展课外拓展学习了本课后，你有哪些收获和感想？学习了本课后，你有哪些收获和感想？告诉大家好吗？告诉大家好吗？光读书不思考也许能使平庸之辈知识光读书不思考也许能使平庸之辈知识丰富，但它决不能使他们头脑清醒。丰富，但它决不能使他们头脑清醒。约约诺里斯诺里斯
