1、 课课 题题 二十年后的名片我的生涯规划 专专 题题 生涯规划 授课人授课人 学校学校 年年 级级 六年级 课课 时时 一课时 一、一、 教学目标教学目标 ( (一一) )知识与技能知识与技能 1、培养学生把握现在，制定生涯规划的意识。 2、帮助学生初步认识职业的多样性。 ( (二二) )过程与方法过程与方法 教师组织学生充分运用 iPad，通过“霍兰德兴趣岛” 、 “时间名片”等活动帮助学生初步探 索自我，思考根据自己的兴趣性格来规划生涯。 ( (三三) )情感、态度与价值观情感、态度与价值观 形成健康正确的生涯规划观念。 二二、学情分析学情分析 六年级的孩子即将升入初中， 虽然对未来想做什
2、么已经有了萌芽， 当时却并不知道该怎样去做， 缺少对未来进行规划的意识，比较茫然。本节课根据小学生对周围世界深感好奇，喜欢探索的年龄 特点进行生涯规划启蒙教育，把高深的内容设计成学生乐于接受的各种活动，主要任务是引导学生 通过主题活动初步认识周围常见的职业类型，认识自己的兴趣爱好，了解自身优缺点，初步形成规 划意识。 三、教学重点、难点三、教学重点、难点 启发学生思考以自己的兴趣性格规划未来。 正确，深入地认识自我，了解自我的兴趣，性格，长处与自我规划的联系。 四、教学亮点四、教学亮点 1、 “时间宝箱”的形式展示授课教师生涯规划，多媒体课件。 2、 职业猜猜看游戏，iPad。 3、填写 ID
3、 说明书，iPad。 4、 “霍兰德兴趣岛”心理测试，iPad。 5、撕纸游戏。 6、填写目标卡，iPad。 7、填写“时间名片” 。 五、现代信息技术资源五、现代信息技术资源 教师：教师：iPad、课件、时间宝箱、无线 WiFi。 学生：学生：iPad、代表一生的彩色纸条、时间名片。 五、教学过程五、教学过程 教学环节教学环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 教学媒体（资源）教学媒体（资源） 设计意图设计意图 一、暖身激趣，一、暖身激趣， 引出课题引出课题 1、课件出示授、课件出示授 课教师名片课教师名片 师 ： 同 学 们， 老师今天和 你们第一次见 面， 为了便于大 家了解我， 我想
4、 送出我的名片， 通过名片你都 了解了我的哪 些方面？ 观看课件中 的名片，回答问 题。 多媒体课件 课 件 出 示 授 课教师的名片，通 过授课教师名片 上的职业（教师） 、 座右铭（没规划的 人生是拼图，有规 划的人生是蓝图） 引导学生对人生 规划建立初步的 认识。 2、授课教授课教 师职业生涯回师职业生涯回 顾顾 师： 我小时 候的梦想就是 教师， 为了实现 我的梦想， 从小 我就做了很详 细的规划， 我把 这些珍贵的东 西都放进了时 间宝箱里， 大家 想看看吗？ 观看课件放 映，感受生涯规 划的重要性。 多媒体课件 课 件 出 示 授 课教师从小到大 的生涯规划的珍 贵资料动画演示，
5、配乐，教师讲解， 将学生带入到一 种情景中去，通过 老师职业生涯规 划的演示，使学生 在羡慕之余意识 到规划的重要性。 3、出示课、出示课 题题（帖板书） 小结：小结：授课教师收集了很多小时候的资料，制成课件，在配乐，动画展示， 教师讲解中，使学生在羡慕之余意识到规划的重要性。 二、了解二、了解 职业，建职业，建 立正确规立正确规 划观划观 1、职业猜、职业猜 猜看猜看 职 业 猜 猜看游戏，一 起找一找身边 的职业。 （板书： 了解职业） 一同游戏 iPad iPad出示职业 词语,一人做动作， 全班猜，透过活动 体验，激发学生兴 趣，将学生带入到 一种和谐，生动的 课堂氛围中。 2、iPa
6、d 上上 查找不了查找不了 解的一些解的一些 新 兴 职新 兴 职 业。业。 组 织 学 生 运用 iPad 查找 查找资料。 运 用iPad 查找资料 iPad 3、建立正、建立正 确规划观确规划观 提问： 在你 们心目中， 选择 一份工作哪些 条件对你们来 说 比 较 重 要 呢？引导学生 建立正确的规 划观念： A、这份工 作能养活自己 B、这份工 作能让自己感 到愉悦。 C、对国家 有所贡献。 回答问题 多媒体课件 三、互动三、互动 游戏，认游戏，认 识自我识自我 1、 填、 填 写生动有写生动有 趣的趣的ID说说 明书明书 老师读 iPad 上收到的 学生的说明书， 学生根据描述 猜
7、是哪个同学。 学生根据对 自己的了解，在 ipad 上填写生动 有趣的ID说明书 （ 包 括 产 品 名 称、品相、主要 功能、用法、注 意事项、备注） ， 填写好后传给授 课教师。 iPad 此 活 动 的 目 的在于通过让学 生在 iPad 上填写 ID 说明书， 初步从 主观上了解自己， 知道自己的特点， 长处，然后通过老 师读说明书，生猜 是哪个同学，使学 生又意识到有时 自己对自己的认 识不一定全面，准 确，需要一些客观 上认识自我的方 法，加深自己对自 己的了解，从而引 出“霍兰德兴趣 岛”小测试。 2、 “霍兰、 “霍兰 德 兴 趣德 兴 趣 岛”小测岛”小测 试试 师介绍 “霍
8、 兰德兴趣岛” 及 测试方法， 教师回应要点： 可见， 我们的梦 想结合上自己 对自己正确的 认识， 才能让我 们做出正确的， 适合自己的选 择。 生运用手中 iPad 自行测试。 iPad “ 霍 兰 德 兴 趣岛”是比较权威 的一个职业性格 测试，测试中，由 于每个学生的选 择不同，iPad 的使 用实现了学生自 主选择的可能性。 学生通过这样一 个测试，再结合之 前填写说明书时 对自我主观上的 认识，使得学生更 加深刻地了解了 自己。 小结：学生在 iPad 上填写 ID 说明书，初步从主观上了解自己。 “霍兰德兴趣岛”测试 使得学生从客观上更加深刻地了解了自己。 四、把握四、把握 现在
9、，设现在，设 定目标定目标 1、 撕、 撕 纸游戏纸游戏 师： 请问你 现 在 有 何 感 想？（板书：把 握现在） 撕纸游戏 彩色纸条 通 过 互 动 游 戏，使学生意识到 一生很短暂，要把 握现在设定目标， 增强了学生的规 划意识。 2、 小、 小 组讨论，组讨论， 填写目标填写目标 卡卡 师 提 出 要 求： 目标的制定 要切实可行， 可 以和小组内同 学商量， 明确知 道自己的薄弱 科目。 再根据自 己的情况， 填写 目标卡。 填写目标卡 iPad iPad上填写目 标卡，引导学生制 定自己的规划，将 规划落到实处。 五、 时间名片， 呼应开五、 时间名片， 呼应开 头，升华主题头，升
10、华主题 师： 课堂进 行到这里， 大家 对自己的未来 的规划是不是 也有了一个小 小的萌芽呢？ 老师现在发给 每位学生一个 “时间名片” ， 这是你们自己 二十年后的名 片。 请学生根据 这节课对自己 的了解， 畅想自 己的未来。 在名 片上写下自己 的姓名、年龄、 职业、工作收 入。 师： 我们把名片 放入 “时间宝箱 中， 时间名片制 作完成。 请同学 们为了自己精 彩的人生奋斗 吧。 填写“时间名片 “ 名片 激 起 学 生 为 了理想目标制定 规划的意识。 六、课堂结束六、课堂结束 师： 今天这 堂课， 我们只是 给自己的未来 打开了一扇小 小的窗， 通过今 天这节课， 同学 猛已经有
11、了规 划意识， 我们的 未来仍然有无 限的变化和可 能性。 二十年后 的你， 究竟会不 会成为名片上 的你， 甚至超越 名片上的你， 让 我们把握现在， 拭目以待！ 七、板书设计七、板书设计 二十年后的名片 我的生涯规划 了解职业 认识自我 把握现在 八、教学反思八、教学反思 六年级的孩子虽然大部分都在努力的学习， 也有了一定的理想和目标， 但缺少目标奋发的动力， 为了理想要怎么做，对他们来说还是比较茫然的。本课教学内容旨在打开一扇小小的窗，让他们看 到未来无限多样的选择，并引导他们认识他们未来的规划不是盲目的，而应该与他们的兴趣和性格 紧密相关，要为了自己的目标而努力。课堂上气氛活跃，多种符合学生年龄特点的活动的开展，使 学生在轻松学习中明确规划的重要性，了解了一些制定规划的方法，很好地完成了教学目标。
