1、Unit 9This is my fish.单元教学目标1.话题：学生能运用本单元所学的单词和句型谈论动物。2.功能：学生能听懂并会运用This/That is 句型。3.情感：动物是人类的朋友，培养学生富有爱心，善待动物，珍爱生命的品格。单元教学重点1.Target vocabularyfish 鱼cat 猫ugly 丑的cute 可爱的cool 酷dog 狗2Target structuresThis is That is Its cute/ugly.Is this/that your dog?He/She/It likes Does Wang Li like the cat?Yes,sh
2、e does./No,she doesnt.第1学时教学目标:1.学生能根据所学单词和句型谈论自己喜爱的动物，并能进行简单描述。2.学生能运用That is 句型，并能听懂且会就Is this/that?句型进行询问和回答。3.培养学生富有爱心，不虐待和遗弃小动物的社会责任心。教学内容:单词:fish ugly cool cat cute dog句型:This is Its cute/ugly.Is that your dog?He/She/It likes 教学活动教师将学生分成几人一组，让他们分别戴上头饰扮演不同的动物，并用英语叫出动物的名字。凡是对方叫对动物名字者，被叫的动物扮演者都要学
3、该动物叫声学叫两声。课前准备教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图、单词卡片和玩具动物或动物图片等。教学过程1.Warm-up.开始上课时，教师先问学生都喜欢什么动物，自己家里养了什么小动物。这样一问，学生们的兴致马上转到动物身上。这时，教师可以说：“那好，今天，我们学习几种小动物的英语名词。”2.任务1的教学：（1）教师先将准备的玩具动物或动物图片拿出来，指着它们说：“This is my fish/turtle.Do you like it?”引导学生对动物的喜好发表看法，可以说：“Yes.I like it.”也可以说：“No.I dont like it.”还可以鼓励学生用It is
4、eautiful.It is not beautiful.等进一步说明自己的观点。教师这时要解释：not beautiful就是ugly，这两个词是一组反义词。然后，教师可以让学生再想一下，在生活中哪些东西是beautiful的，哪些东西是ulgy的。（2）教师拿出教学挂图，让学生仔细看图上有哪些人物和动物，图中的人物都说了哪些话；然后，放录音，先让学生注意听，在他们听懂的基础上，再让他们跟读。（3）放录音时，教师可以拿出事先准备的玩具小动物或动物图片，配合录音展示给学生。（4）让学生打开书，教师先带读课文，再让学生朗读。（5）教师将学生分组，根据课文中图片内容进行对话练习（学生可以手拿自己画
5、的小动物进行对话练习）。语言点解释 fish在这里意思是“鱼”，单、复数同形。“一条鱼”是a fish，“两条鱼”是two fish。但指不同种类的鱼时，可以说fishes。一般疑问句应当用升调，在朗读本课中的Do you like it?Is that your dog?等时都应用升调。3.任务2的教学：（1）教师放录音，让学生根据录音找出对应的英语单词cat,dog,fish,cute。（2）教师带领学生反复朗读cat,dog,fish,cute这几个单词，并让学生两人一组运用学过的句型This is Do you like it?和Is that your dog?等进行对话练习。教学评
6、析本节课重点考查学生的听、说和表达能力。通过观看图片、听录音，学生能听懂图中的对话内容，并在图片的提示下，他们能就图片内容进行对话。在进行这些活动时，教师要关注每名学生都参与进来，都有机会进行读、说和对话练习。第2学时教学目标1.学生能根据所学的词语和句型谈论别人对动物是否喜欢，并能简单说出理由。2.学生能听懂并会就Does she/he like it?句型进行询问和回答。3.培养学生参加各种课堂学习活动，敢于表达自己喜好的积极性。教学内容句型:That is Does Wang Li like the cat?Yes,she does./No,she doesnt.教学活动教师组织学生开展
7、一次讨论会，交流饲养小动物的感受。交流时，师生都用英语说宠物名，并对它进行大致描述以及说出为什么喜欢它。比如：I have a dog.It has two big ears and a big mouth.I like it.It is cute.Do you like it?课前准备教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图、单词卡片，以及一些动物图片和制作任务4的课件。教学过程1.任务3的教学：（1）开始上课时，教师可以把事先准备的动物图片拿出来，说：“This is my cat.”然后问学生：“Do you like it?”引导学生根据自己的喜欢或不喜欢进行回答。随后，教师再拿出另一张
8、动物图片，说：“Thatis my dog.Do you like it?”让学生根据自己是否喜欢用Yes.I like it./Yes.Its cute.或No.Its ugly.等回答。（2）教师出示文中人物和场景图片，并带读。（3）教师多次放录音，让学生反复听录音。（4）根据课文图片内容，教师将学生分成两人一组，进行对话表演（对话内容不局限于课文图片中的内容，可以用学过的词语替换）练习。语言点解释就this和that这两个指示代词比较而言，this通常指离说话人较近的东西，that通常指离说话人较远的东西。2.任务4的教学：（1）教师放录音，让学生先听录音内容；教师重复放录音，并就录音内
9、容提出问题，以检查学生是否听懂录音内容。（2）在学生基本听懂录音内容的基础上，在书上标出图中人物所喜欢的小动物。（3）教师可以将任务4制作成课件，将课文录音融合到课件中，利用多媒体技术，一边展示人物对话，一边显示所喜欢的动物，既有图像，又有声音，可以多方位增加学生的信息量。（4）教师将学生分成两人一组，根据Try with your friend中的内容，进行对话练习。此外，教师要提醒学生：这里主要是询问第三人称（he，she,it）的喜好，注意助动词词尾的变化。任务4录音材料：Does Wang Li like the cat?Yes,she does.Does Amy like the d
10、og?No,she doesnt.Does Wang Li like the turtle?No,she doesnt.Does Amy like the fish?Yes,she does.语言点解释在英语中，把陈述句变成疑问句时，如果句中的谓语是实义动词，则需借助助动词do来帮助变成疑问句。例如：You like it.Do you like it?Yes,I do./No,I dont.如果主语是单数第三人称时，则需在动词后加-s。但在do后不是加-s，而是加-es。例如：She likes it.Does she like it?Yes,she does./No,she doesnt.
11、3.任务5的教学：（1）教师将学生分成两人一组，看着书上图片中的内容，轮流用句型Do you like it?询问对方，并根据自己的喜恶在cute或ugly前打“”。（2）运用句型Do you like it?Yes.Its cute/No.Its ugly.除了可以表达自己所喜欢或不喜欢的动物外，教师还可以让学生用学过的单词替换句型中的内容，自编对话，进行如下练习。Pupil A:Do you like it(my pen,ruler)?Pupil B:Yes.Its beautiful.教学评析本节课重点考查学生运用所学词语和句型进行交流和表达的能力（用动词like询问第三人称的喜好）。教
12、学中采用多种活动，置语言学习于一定的生活场景中，能增强实际效果。同时，本节课还给学生提供了自由表达的内容，具有一定的开放性。教师在教学中应注重学生能否大胆表达，培养学生自信的学习态度，不宜过分强调语言的准确性。第3学时教学目标1.学生能用所学的词语和句型谈论兴趣与爱好。2.学生能听懂Do you like?的问话，并能积极回应。3.培养学生不怕挫折，敢问敢说，积极探究的学习态度。教学内容句型:What colour is your fish?Its blue.Do you like it?教学活动让学生列表调查，了解家庭成员或同学喜欢的小动物。课前准备教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图和一
13、些动物玩具或图片。教学过程1.任务6的教学：（1）教师出示教学挂图，让学生看其中的表格，询问并记录同学们喜欢的小动物。（2）请部分学生展示自己的调查结果，并用英语向全班同学说出来。（3）让学生制作家庭成员及亲友喜欢动物的表格，下节课在小组内交流。（1）教师将学生分成两人一组，把图中的鱼和猫涂上颜色；用句型What colour is your fish?Its blue.Do you like it?进行对话练习。（2）每人再画一种动物，并涂上颜色；两人一组轮流用上边的句型进行对话练习。2.任务7的教学：3.任务8的教学：（1）教师出示教学挂图，让学生看挂图中的小诗。（2）教师放录音，先让学生
14、听Do you like it?小诗；再放几遍录音后，让学生跟着学读。教师放录音时，可以拿出事先准备的玩具猫、狗、乌龟或动物图片，配合录音展示给学生。4.任务9的教学：（1）教师将学生分成两人一组或几人一组，就课文中学过的句型This/That is Its cute/ugly.和He/She/It likes 等，进行对话复习。（2）教师带领全班同学，对所复习的对话内容自由扩展和发挥，让学生运用学过的内容替换，能够举一反三，灵活运用。5.单词书写教学：（1）教师将学过的单词cat,dog,fish,cute写在黑板上，让学生注意书写顺序和四线格所占比例。（2）让学生在练习本上抄写每个单词35遍，教师巡回检查，并纠正不正确的书写方式。教学评析在本节课中，教师通过向学生展示表格，并带领学生设计表格，将眼看、耳听、手动结合起来，多方位输入信息，提高了教学效果。同时，让学生对周围所熟悉的人进行调查，使他们能积极参与到获取信息和处理信息的过程中，实现了语言信息与语言运用的有机结合。另外，通过一系列的活动，有利于培养学生克服困难，主动学习，积极进取的精神。
