1、(名师整理)部编人教版语文七年级下册第24课河中石兽精品课件1.1.积累积累“圮圮”“”“棹棹”“”“颠颠”“”“啮啮”“”“物理物理”等文言词等文言词语，疏通文意。语，疏通文意。2.2.理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句。理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句。3.3.理解实践出真知的道理。理解实践出真知的道理。导入新课导入新课朗读课文（一）理读（一）理读游戏一：浪淘沙第一组：河干（）棹（）湮（）溯（）啮（）gn zho yn s ni河干：棹：湮：溯：啮：河岸。划船。埋没。逆流。咬，文中是侵蚀、冲刷的意思。本文中，这组字的意思都与“水”有关。第二组第二组：曳（）铁钯（）曳铁钯（
2、找石兽）转转（）不已（石兽）转转不已 倒掷（）（石兽）倒掷这一组都表示动作。动作的对象都是石兽。ypzhunzh沧州南/一寺/临河干 僧/募金重修 求/二石兽/于水中是/非木柿 然则/天下之事要求：读准字音和节奏。要求：读准字音和节奏。游戏二：飞花令游戏规则：请同学们用含有该字的成语来解释文中这个字的意思。注意成语中的字义要与课文该字的字义一致。（1）尔辈不能究物理。（2）是非木柿。（3）一老河兵闻之。积累词语（1）寻根究底，学究天人，研精究微。（2）不宁唯是；是可忍，孰不可忍。（3）闻风丧胆，闻鸡起舞，闻过则喜，闻所未闻。（二）趣答（二）趣答细读课文，判断下列句子的对错，结合课细读课文，判断
3、下列句子的对错，结合课文内容给出理由。文内容给出理由。1.山门重修后，僧人立即寻找石兽。游戏一：对号入座“圮”是倒塌的意思，“阅十余岁”，“阅”，经过、经历的意思。说明石兽沉入水中，已经有十多年了。2.僧人起先在河的下游求取石兽。3.讲学家在寺庙里搭了一个帐篷。“求二石兽于水中，竟不可得，以为顺求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣流下矣”一句中“求”是“寻找”的意思，“竟”字是“终了、最后”的意思，说明开始是在原地水中找石兽，找了有一段时间了。设帐”是“设馆教书”的意思。4.讲学家判断石兽在河沙下面，表现了他熟知物理这门学科的知识。“物理”是指事物的规律、道理。5.老河兵认为水的力量不能冲击
4、石头，但水流的反冲击力，一定会将石头下面迎着水流的地方冲刷成坑穴。石兽就会一下子翻转到河的上游去了。由“渐激渐深”“转转不已”可知，石兽不是一下子翻转到河的上游去的。游戏二：火眼金睛要求：浏览课文第3段，给下面的图片排序。ABDCEFGH顺序依次是E、F、A、D、C、B、G、H（三）巧思（三）巧思你是如何判断出图片的顺序的？方法1：找关键句“凡河中失石，当求之于上流”，这几幅图，按照由下游到上游的平行位置移动排序。方法2：按照图中箭头标识，判断石兽的受力方向。方法3：按照课文第3段提示的过程：“盖盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处
5、啮沙为坎穴。渐激渐之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。”然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤可据理臆断欤?然则天下之事，但知其一，不知其二者多，然则天下之事，但知其一，不知其二者多，可据理臆断？可据理臆断？然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，不可据理臆断。不可据理臆断。表示感叹，相当于“了”。文言句末语气助词，表示疑问、感叹、反诘等语气。句式变
6、化，感情强弱也会变化。反问句的感情更强烈。布置作业布置作业整理本文中的反问句式，反复诵读课文。结课结课理读拆分组合，集中识词。趣答提取信息，梳理文意。巧思举一反三，明确观点。第二课时有感情地诵读课文。一一了解作者，学习设置情节、表现人物的方法。二二学习目标培养独立思考的习惯，训练质疑思辨的能力。三三（一）句式联读（一）句式联读（1）岂能为暴涨携之去？（2）沿河求之，不亦颠乎？（3）求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？wi这三句话分别是谁说的？讲学家、老河兵。反问句语气强烈，从这三句话中，你可以看出讲学家和老河兵说话的语气有什么相似之处？都流露出非常的自信。这种自信除了通过相同的句式表现出来，还
7、能从哪些地方看出来呢？例如，讲学家之“笑”与老河兵之“笑”，意味不同；再如，讲学家说“尔辈不能究物理”的“尔辈”这个称呼等。（二）段落比读（二）段落比读一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能尔辈不能究物理。是非木柿，岂能为暴涨携之去？乃石性究物理。是非木柿，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？求之，不亦颠乎？”众服为确论。众服为确论。1.联系上下文，想一想“众服为确论”这一句能否删减？侧面衬托，一个“服”字既表现出了众人的愚昧盲从，也反衬了老河兵的睿智自信。情节反转，“确论”不确
8、，更能讽剌“知其一，不知其二，据理臆断”的荒谬。2.事实证明，老河兵的推断是正确的。但原文并没有写出众人的反应，请你发挥想象，在横线处用一句话补白。如其言，果得于数里外。如其言，果得于数里外。（三）故事辨读（三）故事辨读1说“理”。关于如何寻找石兽，寺僧、讲学家都不及老河兵有见识。你从中悟出了什么道理呢？请自选角度，用警句的形式写下你的感受。从寺僧的角度。（可围绕缺乏深思、盲从等来谈）从寺僧的角度。（可围绕缺乏深思、盲从等来谈）从讲学家的角度。（可围绕自负、纸上谈兵、片从讲学家的角度。（可围绕自负、纸上谈兵、片面看问题等来谈）面看问题等来谈）从老河兵的角度。（可围绕实践重要性、注意观从老河兵的
9、角度。（可围绕实践重要性、注意观察、综合考虑问题等来谈）察、综合考虑问题等来谈）据的“理”是水流的力量，却忽视了“石性坚重，沙性松浮”；只注意到了“石性坚重，沙性松浮”，却忽视了水流的运动规律。只有根据实践经验，将石性、沙性、水流运动等因素全面综合考虑，才做出了正确的判断。“理理”，段玉裁在，段玉裁在说文解字说文解字注注里说：里说：“战国策战国策郑人谓玉之未理者为璞郑人谓玉之未理者为璞，是理，是理为剖析也。为剖析也。”璞是指蕴藏有玉的石头，表面璞是指蕴藏有玉的石头，表面上看不出来差别，只有剖析来看，才能找到其中上看不出来差别，只有剖析来看，才能找到其中的美玉。所以，的美玉。所以，考虑问题要细致
10、全面，透过表象考虑问题要细致全面，透过表象深入本质，如同雕琢美玉一样深入本质，如同雕琢美玉一样。2.2.辨辨“理理”。思考：铁牛为什么会在原址找到，而不是河的上游呢？小组讨论，发散思维。例如：铁牛的重量与石兽的重量不同，形状也不同。黄河泥沙与沧州泥沙的粗细质地不同，泥沙堆积的数量有差异。不同河段水流流速、方向差异。河底地质面貌不同。铁牛与石兽沉没的角度不同，受力面积也不同。（课后练习题中说铁牛课后练习题中说铁牛“没入水中没入水中”“”“埋在地下埋在地下”）不同朝代气候变化因素，降雨量的影响。两则事件出处不同，一是笔记小说，一是文史资料，真实性不同纪昀，字晓岚，清代文学家，曾任四库全书总纂修官。
11、本文选自阅微草堂笔记，这本书主要讲述各种狐鬼怪谈、奇闻逸事，其中不少都包含着作者的寄托和感慨。河中石兽，求之上游，据理臆断，笑谈思维有定式；河中石兽，求之上游，据理臆断，笑谈思维有定式；黄河铁牛，掘其原址，事易时移，深感结论无常理。黄河铁牛，掘其原址，事易时移，深感结论无常理。3.3.总结总结本节课完成三个学习任务：本节课完成三个学习任务：句式联读句式联读触类旁通，揣摩人物；触类旁通，揣摩人物；段落比读段落比读依据情节，想象补白；依据情节，想象补白；故事辨读故事辨读质疑思辨，据理明理。质疑思辨，据理明理。学习了本课后，你有哪些收获和感想？学习了本课后，你有哪些收获和感想？告诉大家好吗？告诉大家好吗？河中河中石兽石兽寺僧寺僧实践实践出出真知真知求之下流求之下流无迹无迹讲学家讲学家求之地中求之地中失败失败老河兵老河兵求之上流求之上流成功成功
