1、小学一年级音乐上（第二单元 我爱家乡我爱祖国：唱歌 国旗国旗真美丽）微能力2.0认证-A6技术支持的课堂讲授一、教学设计二、课堂实录技术说明三、教学反思撰写：TFCF优秀获奖作品A6技术支持的课堂讲授教学设计基本信息县（市、区）学校TFCF学校姓名TFCF学科音乐能力维度口学情分析教学设计口学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A6技术支持的课堂讲授教学主题人教版小学一年级音乐上（第二单元 我爱家乡我爱祖国：唱歌 国旗国旗真美丽）教学环境多媒体教学环境教学对象及特点1、一年级的孩子注意力范围狭窄，不善于分配自己的注意力，如果要求他们同时注意几件事情，往往做
2、不到。为了培养孩子的专注力，在上课期间，极客老师会要求孩子先听完老师讲解例题，再开始动笔。当然，在家里，家长们也需要做好监督工作，引导孩子在规定的时间里完成指定的事情。2、一年级孩子的记忆能力虽然在慢慢提升，但由于缺乏生活经验以及抽象逻辑思维发展不足，一次不易记住很多东西。因此就要求将大的知识细化，分成小点逐条记忆。比如学九九乘法表之前，极客老师都要求家长们提前教孩子，以每天记忆一点的方式，不断巩固记忆。这样积累下来，便会事半功倍。3、以具体形象思维为主，思维过程依靠具体的表象，不易理解较抽象的事物。教学内容分析国旗国旗真美丽是人教版义务教育教科书音乐第一册第二单元的学习内容。它是一首四乐句一
3、段体的儿童歌曲，歌曲的旋律流畅、亲切，多为一字一音，简单易唱，抒发了孩子们赞美与喜爱国旗的真挚情感。本课通过学唱歌曲、表现歌曲等形式，引导学生从歌曲的旋律、节奏以及歌词内容等方面加深对国旗的认识，进一步体会作为一个中国儿童的无比自豪与幸福。这首歌曲第一乐句旋律活泼亲切，第二乐句降低了音区但在节奏形式和旋律走向上同第一乐句保持一致，用肯定的语气揭示了歌词所表达的意义。但但第三乐句和第四乐句在句法上同第一、二句形成鲜明的对比。第三乐句，乐句结束句在“6”上，极富幻想。第四乐句富于变化，表达了儿童对国旗的热爱之情。这首歌曲应用亲切和自然的声音唱，切忌喊唱。速度也不宜太快，不能唱成进行曲速度。教学目标
4、（1）指导学生用亲切、自然的声音演唱歌曲国旗国旗真美丽；（2）培养学生热爱国旗的情感，感受作为一个中国儿童的无比自豪与幸福。教学重点用亲切、自然的声音来演唱歌曲。学习难点积极参与表演从中得到乐趣。技术支持PPT图片编辑技术使用的目的1.多媒体展示任务单使得学习有层次。2.信息技术演示支持使得音乐有实效。3.图片文字编辑促学生发现语言秘密。教学过程（一）组织教学：1、排好队进教室！2、师生问好！（二）谜语导入，揭示课题（用时大约分钟）师：“小朋友，你们喜欢猜谜吗？”生：喜欢。师：“今天，老师给大家猜个谜语：“小小红色四方角，小星绕着大星跑，说起意义真不少，象征祖国真正好！”师：“小朋友们可真聪明
5、！”教师揭示谜底五星红旗。师：“五星红旗就是我们的国旗，这节课我们就用歌声来赞美国旗吧！”教师课件、板书出示课题国旗国旗真美丽。师：“跟着老师读一读，国旗国旗真美丽”。（三）学唱歌曲，抒发学生真挚情感1、初步聆听，让学生说出听完歌曲后的感受。师：“首先请小朋友听一听，说说听完这首歌曲后的感受。生：“很好听、很高兴、很舒服、很亲切、很温暖、”2、再次聆听，请学生说出歌曲所唱内容。师：“小朋友们回答的真好！我们一起再来听一听歌曲里都唱了些什么？”师课件播放歌曲国旗国旗真美丽。生自由回答，“国旗国旗真美丽”、“金星金星照大地”、“我愿变朵小红云”、“飞上蓝天亲亲您”。师：“说得真好，歌词写得好美，我
6、们一起来读一读”。师课件出示歌词并带领学生有节奏有感情地齐读歌词。3、节奏型练习，为学唱歌曲做铺垫。师：那2/4拍的强弱规律是什么？”生做出后师给以予纠正和重点提示。“拍得真好，接下来老师想和小朋友学两个节奏型，老师看看谁的小耳朵最灵？师先读一遍节奏型，学生跟读一遍。师：“读的得真好，哪个小朋友愿意单独起来读一读？”师：“读的真棒！师：我们来练习一下节奏型，先看老师怎样做，学生跟做最后师生齐做一遍。师课件播放歌曲国旗国旗真美丽，学生聆听。师：“下面我们听录音，请小朋友跟着录音轻轻哼唱，并且你认为除了“飞上蓝天，亲亲您”以外，还有哪句比较难唱，把它找出来？”师课件播放歌曲国旗国旗真美丽，学生聆听
7、。生说出难唱乐句。课件出示：2/4 3 2 1 2 3 56 - 我愿变朵小红云师：“小朋友找的都是难点，有小朋友说“我愿变朵小红云”比较难唱，现在就让老师来教你们，这里要注意小圆点的地方，上节课我们学过的，叫什么音符？”生：“附点音符”师：“小朋友真聪明！我们把这一句跟老师来唱一唱”。师弹琴范唱难唱乐句“我愿变朵小红云”，学生模唱。师提醒学生注意附点节奏的地方。最后把“我愿变朵小红云，飞上蓝天亲亲您”连起来唱一唱。师：“唱得好极了。师弹琴，学生跟老师唱歌谱。师：“唱得真棒！现在我们填词唱，我唱一句，你们唱一句。”师开始完整地边弹琴边教唱歌曲，边唱边发现问题及时解决。师：“小朋友自己把歌曲唱一
8、遍，老师看看还有没有什么问题？”。师弹琴，学生跟唱。师：“唱的不错！不过在演唱歌曲要注意音量适中，最后两句要唱得更为亲切、自然，尤其是“亲亲您”要唱得轻而有弹性。2、师：“唱的真好！师：跟着老师的琴声，男生和女生分组唱”。教师弹琴，学生个别唱，分小组比赛唱。认识乐器，并为歌曲伴奏课件出示乐器节奏型师：听到小朋友唱得这么开心，老师想如果用乐器为这首歌曲伴奏效果会更好出示响板和碰铃两种乐器让学生认识一下。师示范两种乐器的节奏型的打法，生跟着练习几遍。师：下面让两个学生上来分别到前面来练习一遍，同学们真聪明。师：现在老师再让两组同学到前面来打节奏，下面的同学唱歌。大家表现的都很棒，老师真为你们高兴。
9、（四）载歌载舞，形成学生情感高潮师：我们除了可以用歌声和打击乐器来表达对国旗的热爱，还可以想到其他的方式吗？”生：“还可以用舞蹈、动作表演、”。师：“那今天我们就为这首歌曲配上好看的动作吧，我自己编了几个简单的动作，你们愿意跟我学吗？生：“愿意”。师：“跟着老师来做做看，看看哪位小朋友学的最快！做的最好！”师出示课件放音乐并示范一遍。教师教学生动作（1）第一句歌词：双手高举过头顶，双脚开立，身体左右摇晃共四次。（2）第M句歌词：双脚合拢，双手在两耳旁先握拳再五指张开，做小星星闪烁状，头跟着节奏左右晃动，共四次。双手由体前往外摊开。（3）双脚开立，两臂错落叠置在胸前，左右晃动身体共四次。（4）双
10、臂张开，做小鸟飞行状，自绕一圈，双手握拳伸出食指放在嘴角两侧，头随音乐节奏晃动三次。（5）老师带领学生跟随音乐节奏完整表演。师课件播放歌曲国旗国旗真美丽。师做动作，学生跟做，边唱边表演。师；下面我们再分组让同学门到前面来表演。是随时给与纠正师：看到同学们表演的这么好，老师有个提议：我们来开个联欢会吧？让同学们尽情的唱和跳吧！生；好下面老师分小组分别上台来表演：一组是唱歌的，二组是跳舞的，三组是用碰铃伴奏，四组是用响板伴奏。师课件播放国旗国旗真美丽。师生共唱国旗国旗真美丽，再掀情感高潮。（五）课堂小结师：同学们，我们刚才用歌声，动作表演，打击乐器赞美了我们的国旗。现在我们可以用最美的语言来祝福我
11、们的祖国。最后让我们一起深情的说：国旗国旗真美丽，祖国祖国我爱你。评价等级优秀口合格口不合格A6技术支持的课堂讲授课堂实录一、任务描述：依据上述教学设计，选取课堂代表性实录片段（需同时出现教师和学生），视频原则上不超过10分钟。二、评价标准：1、教师讲授准确生动、深入浅出；2、用形象化和直观化的方式表达教学内容或建立知识关联，有效支持解决教学重难点问题；3、技术使用激发了学生学习兴趣；4、不同起点的学生均能参与到课堂活动中；5、教师信息技术应用娴熟，工具使用的方法具有学习与借鉴价值。A6技术支持的课堂讲授教学反思国旗国旗真美丽是人音版第三课祖国您好中的一节表演课，整首歌曲旋律流畅、亲切，歌词简
12、洁，多为一字一音，简单易唱，抒发了孩子们赞美与喜爱国旗的真挚情感。在执教过程中，发现在拍手、拍腿的编创活动中，孩子们的学习兴趣比较浓厚，因此，能够很快地把这首歌演唱下来，于是，我“趁热打铁”，在学生学会歌曲后，增加一个“教唱名”的环节，原以为学生对这“五线谱”毫无概念，我就告诉学生说：“下面，请小朋友们看着书上有五条线的地方，这个啊，就是五线谱，今天，小朋友们都伸出右手食指指着“小蝌蚪”，跟李老师一起来学唱唱名！”谁知道一只小手马上高高得举起来，说：“李老师，这不是“蝌蚪”，是音符！”我顿时“耳朵一亮”，心想：现在的孩子真不简单，于是，马上走到他身边，握起他的小手，对全班小朋友说：“你真是一个
13、了不起的孩子，懂的知识真多，这的确是音符，是长得非常像“小蝌蚪”的音符！老师为了让小朋友们更容易记住五线谱音符的样子，就把他称为“小蝌蚪”！非常感谢你给全班小朋友们多讲了一个知识，让我们大家都知道了音符！”接着我弹起电子琴唱起国旗国旗真美丽的第一句，“53|53|16|5|”马上，有几个小朋友唱起了“31|31|53|2|”，我真纳闷，我还没教第二句，怎么已经有人会唱了，只见又一只小手举起来说：“老师，我学过钢琴，这个我全部会唱的！”“哦，真棒，下面，就请你唱给全班小朋友听！老师给你伴奏”当我弹完最后一个音时，我惊讶地发现：他每一个音符都唱得非常准确、到位！更让我惊讶的是，当我第二遍弹奏的时候
14、，很多小朋友都能比较准确地把五线谱的唱名唱下来。真正应了一个词语，叫做：后生可畏！在教“唱名”这个环节里，教材提示我：“学生学会歌曲后，教师可像唱歌词一样教唱唱名，使学生在有一定音乐感受的基础上唱唱名，有一些容易唱谱的歌曲，教师都可以这样带着学生唱唱名，慢慢积累熟悉歌曲唱唱名所获得的音高感受。就像小孩子虽然不认字，但也可以说很多话一样，为学习识谱做铺垫。待学生在三年级以后开始学识谱时，会有“水到渠成”的感觉，记谱就会变得很轻松。”而当我在教学过程中，才发现：作为一年级的他们，已经对识谱“水到渠成”了，这主要是现在的家长们对孩子们的“综合”发展比较重视，孩子们很小就已经接触电子琴、钢琴、小提琴、古筝等乐器了，这自然使他们从小对“五线谱”有了一个良好的认识，也因此，在这堂课的教学中，“唱名”教学会变得如此“水到渠成”了！
