1、一、学情分析一、学情分析二、教学过程二、教学过程三、教学反思三、教学反思20222022 版中小学新教材优秀教案版中小学新教材优秀教案基本信息县（市、区）学校 TFCF 学校 姓名TFCF学科音乐能力维度学情分析教学设计教学反思口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境教学主题人教版小学一年级音乐上（第一单元 有趣的声音世界：唱歌 大雨和小雨）教学环境多媒体教学环境教学对象一年级 1 班学情分析本课是新学期第一课中的一首歌曲，教授的对象是一年级的小学生，根据我平时对学生的观察和实践经验的总结，我发现一年级的孩子有种出生牛犊不怕虎的气势，他们天真纯朴，活泼好动，对新鲜的事物或事
2、物的新鲜面很好奇，模仿能力比较强，但知识积累和生活经验都比较少。教学中主要采用图片、歌曲、多媒体课件欣赏、设置情景等方法进行直观教学，来丰富学生的情感体验，使学生们能够积极主动的参与音乐实践和音乐创造活动，激发和培养他们对音乐的兴趣，引导他们细心观察生活，发现身边的美，从而体验本课歌曲所表现的意境。教学内容歌曲大雨和小雨由两个 4 小节的乐句构成，第二乐句是对第一句的变化发展。旋律流畅，节奏简单，符合儿童心理发展特点。歌词模仿了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音，并用拟人的特点，通过“小草笑嘻嘻”隐喻了雨水对生态平衡的重要作用。歌曲音乐形象鲜明，富有童趣。教学目标1.引导学生用清晰的声音、准确的音调
3、演唱歌曲大雨和小雨。2.通过演唱、表演感受歌曲大雨和小雨轻快、活泼的情绪，并依据自己的生活经验，用不同力度表现歌曲中大雨和小雨的声音。教学重点1.引导学生清晰准确以及富有表现地演唱歌曲大雨和小雨。2.引导学生辨别生活中的声音，并加以模仿。学习难点为歌曲大雨和小雨创编歌词。教学过程环节一准备活动【设计意图及应用策略通过呼吸放松训练使学生的发声器官得以放松，为之后的歌曲演唱英定基础；通过发声练习引导学生正确的去进行发声，增强学生的呼吸支持能力，调节学生存在的音调异常问题。】1.呼吸放松训练双臂交替上举运动。双臂划圈运动。双肩耸立运动。2.发声练习用/a/音进行长音模唱练习。用/a/音进行强弱音对比
4、练习。预设生成1.发声练习时学生的声音响度可能会过大或过小，音调可能过高或过低。教师应对1.可以通过手势引导学生控制自己的声音响度及音调高低。环节二导入【设计意图及应用策略通过让学生听、模仿生活中常见声音的形式，激发学生的学习兴趣。】1.播放生活中经常出现的声音让学生猜一猜。2.带领学生模仿生活中常见的声音。3.播放大雨和小雨引出本课的课题。预设生成1.学生在进行模仿时，声音可能不够准确，其他学生参与程度也不够。教师应对1.教师可以播放一些相关的视频，并边做动作，边模仿声音带动所有学生来做一做。环节三新授【设计意图及应用策略学生跟随音乐伴奏进行演唱，教师通过观察来了解学生学习前对歌曲的学握程度
5、；引导学生运用拍手的方式掌握歌曲的节拍与歌词；通过教师范唱、学生跟唱、接龙演唱的形式引导学生学握歌曲的演唱通过游戏的形式进行音量强弱变化的练习。】1.学生跟随音乐伴奏进行演唱。2.对学生的演唱情况做以总结。3.教师范唱。4.学习歌曲的歌词。打节拍说歌词。接龙的形式说歌词。完整朗读歌词。5.学唱歌曲。教师领唱，学生跟唱。接龙的形式演唱。跟随歌曲伴奏演唱。6.游戏学话。7.再次演唱歌曲，并在演唱中加入音量强弱的变化。8.请学生上前表演。预设生成1.在学歌词及演唱时，如果歌词过长学生可能会记不住。2.歌曲的节奏与旋律虽然简单，但学生也可能打不准节奏或唱不准音高。3.学生在进行音量变化时，可能会出现过
6、强、过弱、无变化的现象。教师应对1.将一句歌词分成前后两部分，教师与学生通过交替说词的方式来进行演绎，从而降低学生学习的难度。2.可以通过降低速度的方法来进行练习，进而逐渐加速至正常速度。3.教师可以通过示范及用手势提醒的方法引导学生完成音量的强弱变化。环节四课堂总结【设计意图及应用策略对学生的表现给予肯定，引导学生关注生活中动人的声音。】总结学生学习情况，引导学生关注生活中的声音。教学反思本节课我以审美为核心，让同学在美的环境中学习音乐。结合同学年龄特点，为同学创设宽松和谐的学习氛围。以旅行的方式，让同学听到了森林里不同的声音、城市中车水马龙的声音，给同学自主地合作、探究、制造性的去发挥想象力的空间、让同学通过音乐教学实践、奥尔夫音乐律动、音乐小嬉戏产生对音乐的剧烈爱好与爱好，培育同学感受音乐、表现音乐、仔细倾听音乐的力量和好习惯。同时，我觉得教学中老师要设计更多奇妙的环节让同学去实践，去制造（例如歌表演、创编舞蹈动作、自编歌词等）。不足之处：1、课堂纪律把握的不好。2、以倾听音乐为主做得少，培育同学自学这一方面做的不好。在以后的教学中我会改进，多以嬉戏教学法为主，让同学学得更轻松更喜悦，更能体会音乐中的美。评价等级优秀 口合格口不合格
