1、2017年10月高等教育自学考试全国统一命题考试幼儿园课程试卷(课程代码00394)一、单项选择题：本大题共20小题，每小题1分，共20分。1制订幼儿园课程计划时，体现儿童学习经验发展渐进性与连续性的原则是（C）A全面性 B灵活性 C衔接性 D计划性2支持、帮助、引导幼儿学习，促进其身心的全面和谐发展是（B）A艺术教育的基本职能 B且幼儿园课程的基本职能C家庭教育的基本职能 D社会教育的基本职能3幼儿园课程目标的层次中包括（A）A教育活动目标B教学课时目标C学校培养目标 D主题活动目标4课程设计与实践的逻辑起点是（D）A对课程类型的掌握 B对课程实施策略的领会 C对课程材料的准备 D对课程本质
2、的理解5华德福教育的创始人是（D）A杜威 B马拉古奇 C福禄贝尔 D史代纳6课程内容选择的适宜性原则是指除了要遵循幼儿身心发展规律外，还应适应（C）A幼儿园学期计划 B幼儿园内环境 C当地当时的课程资源 D家园互动的要求7幼儿园课程计划中包括（A）A具体活动计划 B课程大纲 C课程标准 D教育计划8苏联心理学家和教育学家多年理论研究与实践探索的成果被称为（C）A学前知识行为化教学 B学前知识主题化教学C学前知识系统化教学 D学前知识顺序化教学9蒙台梭利教育内容的核心是（B）A统觉教育 B感觉教育 C语言教育 D数学教育10在所有的评价主体中，幼儿园课程评价的核心力量是（A）A教师 B幼儿 C家
3、长 D园长11幼儿园课程内容有效组织的标准中包括（C）A，经验性 B生活性 C连续性 D渗透性12按照课程资源的性质，课程资源可以分为自然课程资源和（A）A社会课程资源 B园内课程资源 C园外课程资源 D家庭课程资源13年龄阶段计划就是依据幼儿的年龄，分别制定大、中、小班教育活动计划，又可以称之为（B）A学期计划 B学年计划 C单元计划 D教学计划14幼儿园课程内容是指依照幼儿园课程目标选定的、通过一定的形式表现和组织的基础知识、基本情感态度和（D）A基本概念 B基本原理 C基本方法 D基本行为方式15研究表明，幼儿和教师之间关系的好坏，是未来幼儿社会关系和学业成就的（B）A唯一影响因素 B重
4、要指标 C直接体现 D重要模式16幼儿园课程实施过程是幼儿通过各种感官来操作、摆弄、探索等，积极地与客观环境相互作用，在获得丰富的感性经验的基础上，来理解事物的关系，形成较为抽象的（A）A认识的过程 B操作的过程 C实践的过程 D实验的过程17从评价的作用和进行时间来划分，课程评价的类型包括形成性评价和（C）A内在评价 B效果评价 C总结性评价 D量化评价18完成多彩光谱评价方案的是（B）A布鲁姆和哈罗德 B加德纳和费尔德曼C布鲁纳和艾斯纳D泰勒和古德莱德19在一定时间内，组织幼儿围绕某个中心话题进行的学习、探索、游戏，从而获得有益经验的系列活动，称为（C）A隐性课程 B显性课程 C主题活动
5、D区域活动20蒙台梭利认为生命力不仅通过自发活动呈现和发展，而且还表现出生长的（D）A关键期 B阶段性 C重要性 D敏感期二、名词解释题：本大题共5小题，每小题3分，共15分。21幼儿园课程评价：是针对幼儿园课程的特点和组成要素，(1分)通过收集和分析系统、全面的相关资料，科学地判断幼儿园课程的价值和效益的过程。(2分)22核心课程：简而言之，核心课程是一种围绕某个社会话题而设计的课程，当前幼儿园最具有代表性的核心课程是主题(单元)活动，也简称为主题活动。23幼儿园教学活动：是指教师有目的、有计划地（1分）引起、维持或促进（1分）幼儿主动活动的教育过程。（1分）24表现性目标：表现性目标指明儿
6、童将在其中工作的情境、将要处理的问题及将要完成的任务，但不指定儿童将从这些情境、问题或任务中学到什么。25区域活动：幼儿园区域活动也称活动区活动、区角活动，是指以幼儿的需要、兴趣为主要依据，兼顾幼儿园教育目标和正在进行的其他教育活动等因素，将可利用的空间划分为多个区域，并投放适宜的活动材料，供幼儿自由选择，幼儿在其中通过与材料和同伴的互动，获得有益于身心发展的多样化的学习经验的活动类型。三、简答题：本大题共5小题，每小题5分，共25分。26简述幼儿园课程实施的途径。答：(1)游戏活动；(1分)(2)日常生活活动；(1分)(3)教学活动；(1分)(4)环境创设；(1分)(5)家园合作。(1分)2
7、7简述以发展为导向的幼儿园课程评价的要求。答：(1)课程评价应有利于促进幼儿发展；(2)课程评价应有利于促进教师发展；(3)课程评价应有利于促进幼儿园课程发展。28简述幼儿园环境创设的注意事项。答：(1)参与性。(1分)(2)互动性。(1分)(3)适宜性。(1分)(4)挑战性。(1分)(5)丰富性。(1分)29简述主题活动的特点。答：(1)打破学科界限，使课程具有整合性。(2)营造问题情境，使课程更具探究性。(3)主题灵活开放，使课程具一定生成性。(4)活动形式多样，使幼儿学习具有建构性。30简述建立档案袋的目的。答：(1)记录儿童各个方面的成长历程。(2)反映儿童在某一方面的发展水平和过程。
8、(3)让以后的老师了解儿童先前的表现。(4)为课程开发提供必要的信息。(5)反思教师的教育活动。(6)评价教育方案。(7)与家长交流。(注:每点1分，答对任意5点得满分)四、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。31试述开展教学活动要把握的基本要求。答：一、引发幼儿学习的动机。教师可以采用的激发幼儿学习动机的策略很多，大致可分为：经验回顾策略问题情境策略欣赏策略二、鼓励并支持幼儿通过操作、摆弄、交往、探究等进行学习。36岁儿童学习与发展指南中指出“幼儿的学习是以直接经验为基础”，幼儿学习的主要方式是“直接感知”“实际操作”和“亲身体验”。因此，在教学活动中，教师要注重为幼儿提供与人、
9、事、物相互作用的环境，让幼儿在感知、操作、体验、交往中获得有益于身心健康发展的经验。三、观察幼儿。教学活动中，教师观察的对象应是幼儿的行为表现和作品，尤其是幼儿不符合教师的期待或“出错”的行为表现和作品，因为它们往往最能真实地反映幼儿对教师预设的教学活动是否感兴趣、是否有收获，以及在学习过程中遇到了哪些认知冲突。教师应根据幼儿的行为表现和作品所反映出来的兴趣、收获和认知冲突，及时调整、改进工作。在教学活动的不同阶段，教师观察的重点不同。四、有针对性地指导。一般说来，在教学活动中，教师对幼儿的指导主要有：知识指导；技能指导；学习品质指导32试分析瑞吉欧在课程和教学方面的特色。答：一、弹性计划。弹
10、性计划是指在项目活动之初，教师只预先制定出笼统的、一般化教育目标，具体目标和任务则依靠他们对孩子的了解、以前的经验及对将要发生的事情的种种假设来确定。二、合作教学。合作教学是指师生合作对某一问题进行研究。三、记录档案。记录是指教师通过持续、细心的观察,用片、录音灯、录像、字说明及实物等形式，从不同的角度对儿童在不同项目活动中的情况进行材料的搜集、整理及记载档案是对教育过程及师幼共同工作结果的系统记录。记录的内容包括:在活动的不同阶段儿童所完成的不同作品、反映活动过程的照片、教师撰写的旁注、写下来的儿童们的争论和对活动意向的解释以及家长评议等。四、小组活动。瑞吉欧的项目活动是以小组的形式展开的。
11、小组活动-般为3-5人，有时2人。瑞吉欧教育者认为这样的人员定额有利于保证同伴间的合作研究。五、深入研究。瑞吉欧的项目活动-般持续的时间较长，有的持续几天，有的甚至持续达数月之久。瑞詰欧的项目活动是对某一主题进行的深入研究，这种深入研究突出地体现在活动中幼儿对同一现象、概念多角度的全面认识，以及对其在多种水平上不断提升的重复认识.瑞吉欧的项目活动不是一条直线,而是存在大量的循环和反复,以便幼儿的学习更加充分,能在儿童的心灵世界留下深刻的印迹。六、图像语言。在项目研究过程中,瑞吉欧教育者鼓励儿童运用他们的自然语言(包括语词、动作、手势、姿态、表情、绘画、雕塑等)和表达风格，自由地表达和相互交流，
12、其中图像语是最主要的表现手段。七、开放的环境。在瑞吉欧教育工作者眼中，除了每个班有两位教师外，环境还是“第三位教师”。当环境具有“教师”的意义时，环境己不再是没有生命的完全物化的东西，而成为一种富有人格魅力的教育力量。具体做法是：1、校园里没有一处是无用的环境,即环境具有教育功能。2、环境具有问题性对幼儿的建构式学习产生一定的刺激。3、环境具有一定的相关性，即把能引起相关经验的各种环境因素组合起来。4、环境富有弹性，可以根据幼儿和成人的需要而不断变化，经常以新的而貌激励幼儿进行新的探索活动。五、案例分析题：本大题共1小题，10分。33案例：某幼儿园在开展的“缝缝乐”区域活动中，教师先投放直线孔、曲线孔、折线孔材料；又投放画有小花、房子等简单图案的塑料网和穿好毛线的特大号针等材料；再投放绷好的布和画有不同图案的布；最后投放绷好的白布。请分析案例中教师投放材料所遵循的原则。答：运用了材料的层次性。活动材料的投放应当能够关照个体幼儿的需求，体现出层次性。材料投放的层次性主要针对的是同年龄段、相同活动内容的情况。六、活动设计题：本大题共1小题，10分。34设计大班主题活动“闽南茶俗”的总目标，制作主题网(主题网的形式不限)。答：设计主题网评分要点：(1)主题网中所列各要素均应与主题相关；(2)主题内容应较丰富，符合大班幼儿年龄水平；(3)主题网各要素之间应具备一定的逻辑性。
