1、2018年10月高等教育自学考试全国统一命题考试学前儿童游戏指导试卷(课程代码30003)一、单项选择题:本大题共25小题，每小题1分，共25分。1游戏得以开展的主要动力是儿童的（ A ）A主动性 B情绪 C本能 D目的性2幼儿独自玩耍，不与其他幼儿交谈，玩着相同或相近的玩具，这是（ B ）A独自游戏 B平行游戏 C合作游戏 D协同游戏3. 幼儿在经过无意建构阶段之后，在35岁左右，建构游戏进入的阶段是（ D ）A萌芽阶段 B模撅建构 C自由建构 D想象建构4下列关于“游戏在儿童社会性发展中的作用”的说法中，不正确的是（ C ）A有助于建立安全的亲子依恋 B有助于儿童发展的同伴关系C有助予儿童
2、恢复紧张的情绪 D有助于儿童去自我中心5不同生活经验和家庭背景的儿童一起游戏时，在交流过程申发现他人的经验和观点，能够帮助自己获得知识，去自我中心化，这是儿童同伴闻的（ D ）A范例 B修正 C强化 D经验互补6以游戏主导的地位告诉儿童游戏如何进行，或者在某些特殊情况下可以打断儿童游戏的进行，这种介入方式是（ B ）A平行介入 B垂直介入 C交叉介入 D间接贪入7蒙台梭利圆柱体排序教其属于（ B ）A开放性益智材料 B自导性益智材料C建构材料 D角色游戏材料8户外游戏场地应考虑特殊儿童参与的可能性，为他们参与户外游戏创造条件。它所依据的原则是（ A ）A可接近性原则 B经济性原则C多样性原则
3、D实用性原则9下列户外集体游戏中，不适合小班幼儿的是（ C ）A模仿性动作游戏 B角色扮演游戏C互补性规则游戏 D音乐律动游戏10“老鹰捉小鸡”属于（ D ）A赛跑游戏 B躲藏游戏 C平行游戏 D互补性游戏11不耐形状的塑料片，在“小吃店”中幼儿把它们当作“货币”，在“娃娃家”中把它们当作“馒头”。这种材料属于（ B ）A成品材料 B创造性材料 C焦色标识材料 D半成品材料12角色游戏材料以社会类主题为主，低结构、可转换、可改变，这种年龄班是（ C ）A小班 B中班C大班 D以上年龄段均可13下列不属于身体运动游戏发展阶段的是（ D ）A练习性游戏阶段 B有规律的重复性动作阶段C. 追逐打闹游
4、戏阶段 D. 象征性游戏阶段14建构游戏区的人均净活动面积至少不能低于（ A ）A1平方米 B2平方米 C3平方米 D4平方米15.搭建行为及表征行为是构成关键要素的游戏是（ C ）A角色游戏 B户外游戏 C建构游戏 D规则游戏16规则游戏的特点是（ A ）A规则性、竞争性、文化传递性 B规则性、社会性、文化传递性C规则性、操作性、竞争性 D. 创造性、竞争性、文化传递性17儿童规则行为的发展阶段中，处于规则协调阶段的是（ D ）A3岁 B35岁 C57、8岁 D11l2岁18. 所选取的题材必须能够吸引幼儿的注意力，并且结合玩具和实物来进行的教学游戏适用于（ B ）A托班 B小班 C中班 D
5、大班19皮亚杰认为，象征性游戏处于（ B ）A感知运动阶段 B前运算阶段 C具体运算阶段 D形式运算阶段20在古典教育中，第一个提出将游戏和教学相结合的教育家是（ C ）A柏拉图 B卢梭 C福禄培尔 D皮亚杰21下列不属于益智玩具特性的是（ D ）A启智性 B可操作性 C可参与性 D适宜性22按游戏的社会性分类，游戏可分为（ B ）A练习游戏 B协同游戏 C建构游戏 D象征游戏23能理解略微复杂游戏规则的年龄段是（ C ）A2-3岁 B3-4岁 C4-5岁 D5-6岁24教师与幼儿一起通过观察总结了“鸟”类的特点，指出凡是体外有羽毛，靠喙取食，通过产卵繁殖后代的都是鸟类。这是（ A ）A概念同
6、化 B概念形成 C概念顺应 D概念发散25下列不属于儿童游戏基本要素的是（ C ）A. 游戏情境 B可观察到的外部行为表现C游戏内容 D这种外部行为表现的内部心理体验二、名词解释题：本大题共4小题，每小题3分，共l2分。26游戏目的：是指游戏时对幼儿提出的要求(1分)，游戏目的必须根据幼儿身心发展的水平提出，便于幼儿理解和实现(2分)。27角色扮演：是指儿童借助语言、动作、物品(1分)等媒介装扮他人或他物(1分),是角色游戏的核心要素(1分)。28幼儿园游戏环境：幼儿园游戏环境是指幼儿园为幼儿游戏活动所提供的各种条件(1分)，包括物质环境和心理环境两个方面(2分)。29结构游戏：结构游戏又称建
7、构游戏(1分),是指幼儿按照一定的计划或目的来组织游戏材料或其他物体(1分),呈现出一定的形式或机构的活动(1分)。三、简答题：本大题共4小题，每小题7分，共28分。30简述户外自由游戏活动的特点。答：(1)个体性(1分):以独白游戏、平行游戏为主。(2分)(2)分散性(1分):幼儿在户外场地四处跑动，或是三三两两在一起玩，活动范围大,分布范围广。(1分)(3)多样性(1分):幼儿自由游戏活动内容丰富多样，包括使用器械、设备的游戏和徒手游戏。(1分)31.简述角色游戏的构成。答：(1)角色扮演(1分):角色转换、角色意识、角色分配与轮流、主题与情节。(2分)(2)以物代物。(1分);(3)社会
8、性互动(1分):同伴互动、角色互动。(2分)32.简述组织指导建构游戏应考虑的因素。答：(1)创设适宜的建构游戏环境。(1分)(2)制定必要的游戏规则。(1分)(3)丰富幼儿有关物体结构与形式的经验。(2分)(4)鼓励幼儿的创新思维。(1分)(5)展示和保留幼儿的作品。(1分)(6)评价应以幼儿的表述和解释为主。(1分)33.简述成人介入儿童游戏的作用。答：(1)观察了解游戏。(1分)(2)提供环境材料。(1分)(3)提供具体指导。(2分)(4)增进交流互动。(2分)(5)促进儿童发展。(1分)四、论述题：本大题共2小题，每小题l0分，共20分。34试述社会文化历史学派关于游戏的主要观点。答：
9、社会文化历史学派也称维列鲁学派，主要代表人物有维果茨基、列昂节夫、鲁宾斯坦、艾里康宁等(2分)。(写出3位代表人物即可)主要观点(1)游戏是学前期儿童的主导活动(1分)在不同的发展阶段，主导活动的类型不同;游戏，尤其是有主题的角色游戏，是3-6岁学前期儿童的主导活动(2分)。(2)强调游戏的社会性本质(1分)游戏是一种受到儿童生活和受教育的社会存在所制约的活动(1分)。(3)强调成人的教育影响(1分)游戏的教育价值和游戏本身的发展，取决于成人对游戏的指导(2分)。35试论述游戏与教学的区别。答：(1)游戏是一种自愿、自发的活动，没有强制性的约束，没有功利性的目的，注重过程和活动本身的价值。(1
10、分)教学是一种有目的、有计划、有组织的活动，通过系统的知识传授，期望受教育者在身心发展方面产生相应的变化和结果。(1分)(2)游戏是一种内驱性的行为，不受社会外在要求的制约，是游戏者依据自己的兴趣、需要和能力开展的活动，由内部动机引起的完全自主的行为，是内部控制的活动。(2分)教学是保证教育目标实现的重要途径，要求教师依据教学目标、教学任务和教学内容，有目的、有计划、有组织地进行，既注重活动的过程，也注重活动的结果，是外部控制的活动。(2分)(3)游戏内容丰富多样，结构较松散，通过角色扮演或者场景假设等形式组织活动。(2分)教学有固定的教育内容、教育场所、教学方法等，教学组织形式严格，教师的控
11、制程度较高，学习方式灵活多样。(2分)五、案例分析题：本大题共1小题。共15分。36案例：某大班幼儿自发生成了超级达人秀的游戏活动，但是孩子们都争着做评委(3名）而不愿意做参赛选手。针对这种情况，教师和幼儿一起商量对策，经过幼儿之间的相互讨论，最后大家达成共识，产生了游戏规则，通过“抓阉”的方式确定谁做评委，摸到红牌的幼儿则当评委。参赛选手表演完一轮节目后，大家再重新抓阄确定谁做评委。新的游戏规则实施下来，游戏进行的很顺利。但是一段时间后，新的问题出现了。有一些小朋友一次评委也没做过，没有摸到过红牌，在游戏中又产生了争执。面对新的问题，教师和幼儿又一次一起商量解决问题的办法。有幼儿提出在上一轮
12、当过评委的小朋友不再参加抓阄，而是成为参赛选手，这样能确保每一个小朋友都能做一次评委。这个建议得到了大家的一致同意，于是在游戏中大家又发展了新的游戏规则，超级达人秀的游戏又开展的如火如荼了。请从幼儿游戏意识的产生及规则行为的建构方面，谈谈教师是如何化解幼儿的游戏冲突并制定游戏规则的。 答：幼儿规则意识的第三阶段是可变的规则阶段(1分)，在此阶段儿童已经不再把规则看做神圣不可侵犯不可改变，他们已经能够认识到规则来源于大家集体协商和讨论的结果，是社会和集体成员都认可和同意的结果(2分)。在5-7、8岁阶段，儿童的规则行为进入初步合作阶段(1分)，他们开始顾及他人，并协调自己和玩伴的不同意见(1分)案例中的幼儿在面对2次新问题的时候，都能在教师的引领下，与同伴一起商议，重新制定规则(2分)。教师在面临幼儿的2次冲突时，能灵活编制游戏，保持游戏规则的变通性(2分)，游戏规则不是一成不变的，如果幼儿要求，且都同意改变规则时，应当允许幼儿改变规则(2分)。案例中教师在全体幼儿都同意的基础上，改变游戏规则，确保游戏的顺利进行(2分)，改变规则的过程正是建构规则意义，发展社会性的过程，而且由幼儿自已制定的规则更容易为他们理解和遵守(2分)。
