1、2020-2021学年部编版语文七年级下册第一单元第3课回忆鲁迅先生课件(共22张ppt)课堂导入提起鲁迅，你能想起什么？提起鲁迅，你能想起什么？横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。深邃沉重严厉倔强弃医从文【初中语文匠 出品】【初中语文匠 出品】【初中语文匠 出品】【初中语文匠 出品】鲁迅，浙江绍兴人，原名周树人，字豫山、豫亭，后改名为豫才。毛主席评价他是伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将。也被人民称为“民族魂”。代表作品：呐喊彷徨，故事新编狂人日记朝花夕拾孔乙己等认识鲁迅【初中语文匠 出品】1892年1906年1911年1918年11岁就读于绍兴寿镜吾开设的私塾三味书屋
2、与弟弟周作人赴日本学习医学，同时于研究文学从日本回国后，写出第一篇小说怀旧首次用鲁迅为笔名，在新青年发表狂人日记幼年青年壮年中年 本文节选自萧红本文节选自萧红长篇回忆性叙事散文长篇回忆性叙事散文回忆鲁迅先生回忆鲁迅先生，作于，作于鲁迅逝世三年后。鲁迅逝世三年后。19341934年（民国二十三年）年（民国二十三年）1111月，萧红、萧军与作家张梅林离开月，萧红、萧军与作家张梅林离开青岛抵达上海。在上海，萧红、萧军经常到鲁迅家做客，向鲁迅青岛抵达上海。在上海，萧红、萧军经常到鲁迅家做客，向鲁迅请教。鲁迅特意将两人介绍给茅盾、聂绀弩、叶紫、胡风等左翼请教。鲁迅特意将两人介绍给茅盾、聂绀弩、叶紫、胡风
3、等左翼作家。这些人后来都成为萧红的好朋友，对她的创作和生活产生作家。这些人后来都成为萧红的好朋友，对她的创作和生活产生一定影响。鲁迅和许广平不但在创作上指点他们，还十分关心他一定影响。鲁迅和许广平不但在创作上指点他们，还十分关心他们的生活。不久，萧红、萧军、叶紫在鲁迅的支持下结成们的生活。不久，萧红、萧军、叶紫在鲁迅的支持下结成“奴隶社奴隶社”。写作背景写作背景【初中语文匠 出品】作者简介 萧红，原名张廼(ni)莹，笔名萧红、悄吟，出生于黑龙江呼兰县一个地主家庭。为了反对包办婚姻，逃离家庭，困窘间向报社投稿，并因此结识萧军。两人相爱，萧红也从此走上写作之路。1934年萧红到上海，与鲁迅相识，同
4、年完成长篇生死场，次年在鲁迅帮助下作为“奴隶丛书”之一出版，由此取得了在现代文学史上的地位。【初中语文匠 出品】萧红小说的特点萧红小说的特点 以抒情笔调写自我主观感受；散文化的小说结构；重文化风俗和自然景物的描写，不重人物性格的刻画；无完整的故事情节，然而韵味深长。在本文中，由于作者跟回忆对象鲁迅在本文中，由于作者跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往，对回忆对象充满着之间有着直接交往，对回忆对象充满着崇敬缅怀之情，素材又来自于亲历、亲崇敬缅怀之情，素材又来自于亲历、亲闻、亲见，因此作品显得真实感人。闻、亲见，因此作品显得真实感人。【初中语文匠 出品】咳嗽咳嗽（ksouksou）筵筵（ynyn）会）会
5、 窘窘（jingjing）踌躇踌躇（chu chchu ch）抽抽屉屉（ti ti）阖阖（h h）虔虔（qinqin）诚）诚 抹抹（m m）杀）杀 肋肋（lili）膜）膜 紊紊（wnwn）乱）乱 唠叨唠叨（lodaolodao）隔三隔三差差（chch）五）五字音认读【初中语文匠 出品】请同学们快速浏览课文，完成以下三个任务：请同学们快速浏览课文，完成以下三个任务：1 1、标明各个小节序号。、标明各个小节序号。2 2、作者回忆了鲁迅先生的哪几件事？、作者回忆了鲁迅先生的哪几件事？3 3、找出你印象深刻的句子，并在旁边作批注。、找出你印象深刻的句子，并在旁边作批注。整体感知整体感知默读课文，初步感
6、知。梳理课文基本内容，概括作者写了有关鲁迅先生的哪些内容？1.1.鲁迅先生明朗的笑。鲁迅先生明朗的笑。2.2.鲁迅先生走路很轻捷。鲁迅先生走路很轻捷。3.3.鲁迅先生和夫人热情留客，包车送客人。鲁迅先生和夫人热情留客，包车送客人。4.4.鲁迅先生喜欢吃北方饭。鲁迅先生喜欢吃北方饭。5.5.我在鲁迅先生家包饺子、韭菜盒子、荷叶饼，得到先生的赞我在鲁迅先生家包饺子、韭菜盒子、荷叶饼，得到先生的赞成。成。默读课文，初步感知。梳理课文基本内容，概括作者写了有关鲁迅先生的哪些内容？6.6.鲁迅先生与作者开玩笑。鲁迅先生与作者开玩笑。7.7.鲁迅先生深恶痛绝写字草率，但仍认真展读每封青年的信。鲁迅先生深恶
7、痛绝写字草率，但仍认真展读每封青年的信。8.8.鲁迅先生对原稿与校稿不珍惜。鲁迅先生对原稿与校稿不珍惜。9.9.鲁迅先生的夫人许先生很忙但是愉快。鲁迅先生的夫人许先生很忙但是愉快。10.10.鲁迅先生夜里去看电影坐车时的谦让。鲁迅先生夜里去看电影坐车时的谦让。11.11.鲁迅先生以翻一翻书的方式当作休息。鲁迅先生以翻一翻书的方式当作休息。默读课文，初步感知。梳理课文基本内容，概括作者写了有关鲁迅先生的哪些内容？12.12.鲁迅先生陪客人到深夜。鲁迅先生陪客人到深夜。13.13.鲁迅先生在深夜工作，直到人家都起来了才睡下。鲁迅先生在深夜工作，直到人家都起来了才睡下。14.14.鲁迅先生检查海婴的
8、丸子。鲁迅先生检查海婴的丸子。15.15.鲁迅先生包纸包很细致。鲁迅先生包纸包很细致。16.16.鲁迅先生生病了，但工作不止。鲁迅先生生病了，但工作不止。同学们，本文这些事件让我们看到了一个与往常不同学们，本文这些事件让我们看到了一个与往常不同的鲁迅，试分析每一件事情表现了鲁迅先生怎样的同的鲁迅，试分析每一件事情表现了鲁迅先生怎样的性格特征？性格特征？分析人物形象分析人物形象【初中语文匠 出品】鲁迅先生的笑声是鲁迅先生的笑声是明朗明朗的，是从心里的欢喜，的，是从心里的欢喜，若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连笑得连烟卷都拿不住了烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起
9、来。，常常是笑得咳嗽起来。鲁迅先生走路很鲁迅先生走路很轻捷轻捷，他刚他刚抓起帽子拉抓起帽子拉往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切顾一切地走去。地走去。饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上明朗明朗的鲁的鲁迅先生的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友迅先生的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。在楼上也正谈得热闹。【初中语文匠 出品】【初中语文匠 出品】周先生在课堂上，周先生在课堂上，一生气就用眼睛往下一掠一生气就用眼睛往下一掠，看着她们，这种看着她们，这种眼光鲁迅先生在记范爱农先生的文字里曾自己述说过，而曾经眼光鲁迅先生
10、在记范爱农先生的文字里曾自己述说过，而曾经接触过这种眼光的人就会感到一个旷代的全智者的催逼。接触过这种眼光的人就会感到一个旷代的全智者的催逼。青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。对青年严格要求的同时又深切关爱【初中语文匠 出品】可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生：可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？我再吃几个吗？”
11、“好久不见，好久不见。好久不见，好久不见。”一边说着一边向我点一边说着一边向我点头。头。转身坐在躺椅上才自己笑起来，他是在转身坐在躺椅上才自己笑起来，他是在开着玩笑。开着玩笑。幽默风趣可爱可亲许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。的展然的会心的笑。鲁迅先生很有意思的在地板上走几步，而后向我说：鲁迅先生很有意思的在地板上走几步，而后向我说：“他是贩卖私货的商人，是贩卖精神上的他是贩卖私货的商人，是贩卖精神上的”【初中语文匠 出品】请同学们学习精读文章，结合课文的批注，在字斟请同学们学习精读文章，结合课文的批注，在字斟句酌中，揣摩
12、品味下面语句的含义和表达的妙处。句酌中，揣摩品味下面语句的含义和表达的妙处。品味语言品味语言【初中语文匠 出品】1.1.刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切的走去。仿佛不顾一切的走去。“抓抓”“”“扣扣”“”“伸伸”，这几个动词，形神，这几个动词，形神兼备地描绘出鲁迅的习惯性动作，体现出鲁兼备地描绘出鲁迅的习惯性动作，体现出鲁迅迅 敏捷果敢、一往直前的性格特点。敏捷果敢、一往直前的性格特点。【初中语文匠 出品】2.2.“于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。到十二点钟。”把这句
13、话中的把这句话中的“陪到八点钟，十点陪到八点钟，十点钟钟”删掉，效果有何不同？删掉，效果有何不同？原句表现出鲁迅先生耐心的陪伴客人，不原句表现出鲁迅先生耐心的陪伴客人，不厌其烦，删掉后就不能体现出鲁迅先生陪客厌其烦，删掉后就不能体现出鲁迅先生陪客人的时间之长。人的时间之长。【初中语文匠 出品】3.3.人家都起来了，鲁迅先生人家都起来了，鲁迅先生才才睡下。海婴从三楼睡下。海婴从三楼下来了，背着书包，保姆送他到学校去，经过鲁迅下来了，背着书包，保姆送他到学校去，经过鲁迅先生的门前，保姆先生的门前，保姆总是总是吩咐他说：吩咐他说：“轻一点走，轻轻一点走，轻一点走。一点走。”采用了采用了对比对比的写法
14、，突出鲁迅先生忘我的工作习的写法，突出鲁迅先生忘我的工作习惯，一个惯，一个“才才”更是起了强调的作用。更是起了强调的作用。一个一个“总是总是”表现了这已经成为一种习惯，同时也是鲁迅长期不顾身表现了这已经成为一种习惯，同时也是鲁迅长期不顾身体健康忘我工作的体健康忘我工作的侧面侧面表现。表现。【初中语文匠 出品】思考：课文是由多个细碎的思考：课文是由多个细碎的片段组成，片段之间没有片段组成，片段之间没有太强的逻辑关系，甚至略显琐碎，但却成为描写鲁迅太强的逻辑关系，甚至略显琐碎，但却成为描写鲁迅先生的经典文章，这是为什么呢？先生的经典文章，这是为什么呢？本文是通过日常生活中的一些琐事表现人本文是通过
15、日常生活中的一些琐事表现人物性格，作者看似随意，但倾注满腔真挚，物性格，作者看似随意，但倾注满腔真挚，善用细节等生活琐事勾勒出真实的人物性善用细节等生活琐事勾勒出真实的人物性格和丰富的内心世界。文章看似杂乱，但格和丰富的内心世界。文章看似杂乱，但仍有一条明晰的感情线索仍有一条明晰的感情线索对鲁迅的赞对鲁迅的赞美、怀念、哀悼。美、怀念、哀悼。【初中语文匠 出品】课文主旨归纳课文主旨归纳这篇散文通过对鲁迅先这篇散文通过对鲁迅先生的笑声、走路、待人接生的笑声、走路、待人接物、读书、写作、养病、物、读书、写作、养病、去世等生活细节的描述，去世等生活细节的描述，展示了伟大的鲁迅先生的展示了伟大的鲁迅先生的平凡生活，表现了鲁迅先平凡生活，表现了鲁迅先生的审美情趣以及魅力气生的审美情趣以及魅力气质，抒发了作者对鲁迅先质，抒发了作者对鲁迅先生的生的热爱和怀念热爱和怀念之情。之情。【初中语文匠 出品】
