1、 追寻文明的足迹一、教学内容与目标1、了解世界文化遗产的意义，认识并能深入了解自己感兴趣的世界文化遗产的艺术特点，拓宽艺术视野，建立宣传、保护世界文化遗产的意识。2、通过资料的收集，对世界文化遗产能从美术的角度进行欣赏评述。二、教学的重点与难点教学重点：从历史背景、审美价值、艺术特征等方面，多角度深入了解世界文化遗产，并表达自己的见解。教学难点：有步骤、有层次地介绍世界文化遗产，体会其艺术价值和人文价值。课前准备：1. 学生：按课前布置查找资料（打印或抄好）、剪子、胶棒、水彩笔。2. 教师：查找书中文化遗产的资料并制作成幻灯片，准备一张世界地图以及一些树枝、树叶、动物的羽毛、植物的汁液、矿土等
2、材料。教学过程一、 组织教学二、 导入欣赏歌曲带我去旅行。今天我们不去洛杉矶，不去土耳其，我们去英国，法国，墨西哥，俄罗斯，希腊，意大利，柬埔寨，日本，智利和埃及。因为那里有许多优秀的文化遗产，这是前人留给全人类的财富，今天，就让我们走近它们，了解它们，感受历史带给我们的震撼。板书课题：追寻文明的足迹课前布置作业 1.把学生分成4个组：阿布辛拜勒神庙（非洲）组、库库尔坎金字塔（美洲）组、法隆寺（亚洲）组、奥林匹亚遗址（欧洲）组。鼓励学生查找资料。 2.每个学生根据书中的问题，查找最下边一行的图片资料。奥林匹亚遗址组：介绍奥林匹亚遗址所在地、艺术特色。掷铁饼者竞技表演表现的是哪方面的内容？用的是
3、什么表现手法？阿布辛拜勒神庙组：建造于什么地方、什么时代、有什么特点？神庙前的四尊雕像是谁？库库尔坎金字塔组：介绍库库尔坎金字塔所在地、建造的时间、艺术特色。说一说埃及金字塔和库库尔坎金字塔两者从外形看有什么不同？法隆寺组：法隆寺的建筑特点，它和中国传统的塔有什么相同之处和不同之处？培养学生收集信息、整理信息的能力，以及小组合作、探究的意识。故事导入，欣赏、分析拉斯科岩画1.关于拉斯科岩画，还有这样一个故事：1940年，在法国拉斯科地区，4个来自蒙蒂尼的法国少年，想去探究30多年前因一棵大树连根拔起而遗留下来的洞穴的秘密。这个洞穴的通道把他们引向拉斯科山坡附近的另一个洞穴，结果惊奇地发现在洞中
4、的岩壁上画着数百个动物，经考古学家考察后发现，这是15 000年前原始人类艺术家的作品（出示拉斯科岩画）。 2?分小组讨论汇报：（1）这幅画表现的是什么？让你联想到什么？（2）猜一猜，当时的人类是用什么工具创作的？请你用这些材料试一试。 （3）他们为什么要画这些壁画？ 3.总结：这是人类早期的绘画，已经和生活有了联系。在漫长的历史中，还有哪些前人留下的文化遗产呢？让我们一起来欣赏国外的优秀文化遗产。学生倾听故事。 一匹在乱箭中奔跑的马（学生联想）。把植物的汁液、彩色的矿土碾碎后用水搅拌，再用树枝、树叶、动物的羽毛手绘在岩石上 表现狩猎生活，为了祈求更好的收获，祭祀倾听故事，在教师的引导下分析、
5、感悟拉斯科岩画不朽的艺术魅力，体会原始人类创作的艰辛，向学生渗透绘画和生活的关系。奥林匹亚遗址组交流：欣赏欧洲文明奥林匹亚遗址、掷铁饼者竞技表演 简单了解欧洲其他建筑比萨斜塔、巨石阵1.奥林匹亚遗址。（1）介绍奥林匹亚遗址所在地和艺术特色（幻灯片出示图片）。 （2）掷铁饼者竞技表演表现的是哪方面的内容？用的是什么表现方法？说一说你的感受，并请你模仿一下（幻灯片出示图片）。 （3）总结：古代的建筑、雕塑和体育已经完美地结合了。说一说你还知道奥运会的哪些项目？ 2?拉斯科岩画和奥林匹亚遗址都属于欧洲的古代文明（标在地图中）。书中的建筑还有哪些在欧洲？请简介并在世界地图中标出。学生交流：这是古希腊的
6、圣地，也是奥林匹克运动会的发祥地，至今残存着世界上最古老的运动场。它坐落在长满橄榄树、柏树和桂树的丘陵地带，仍有保留完好的一侧石制看台。周围建筑物残存的石柱直径都在2米开外，非常壮观。表现的都是体育方面的内容。掷铁饼者这尊圆雕最重要的意义是在造型样式上以动态造型突破了古风传统的静止造型，以均衡代替了对称，使身体具有了自由动态所产生的完整、流畅的人体曲线，给人以深邃、动人的艺术感染力。竞技表演以浮雕的形式表现了古希腊人竞技表演的场景，体现了古希腊人民对体育的热爱，也表现了他们高超的雕塑艺术。有游泳、体操、田径、射击、乒乓球、篮球、排球、足球、羽毛球等。（1）意大利的比萨斜塔是一个8层圆柱形大理石
7、建筑，1173年开始奠基，到1350年完工。整个塔高56?7米，由下至上逐层缩小，层与层之间有螺旋式阶梯294级，直到塔顶。比萨斜塔自完工以来，每年就以1毫米2毫米的速度倾斜。到1992年时，整个塔的倾斜度已达5?5度。（2）英国的巨石阵是一组环形石柱群，直径32米，单石高6米，重30吨50吨。全环共有细心雕琢的巨石130块，呈向心圆状排列。外环石柱群每3块石的顶端横放有3米多长又厚又重的石楣梁，形成柱廊形状，东边开口，有一座巨大的石拱门，使得整个石环呈马蹄形。整座巨石阵威武、雄伟。通过学生的介绍、教师的补充，了解奥林匹亚遗址建筑、雕塑曾经的辉煌，感受其建筑的雄伟壮观、雕塑的精美绝伦以及奥林匹
8、亚精神的永恒。渗透建筑、雕塑和体育的联系。 了解比萨斜塔、英国的巨石阵，感受欧洲文明的悠久灿烂。阿布辛拜勒神庙组交流：欣赏非洲文明阿布辛拜勒神庙的建筑和雕塑 简单了解非洲其他建筑金字塔1.?阿布辛拜勒神庙。（1）建造于什么地方？什么时代？有什么特点？（幻灯片出示图片） （2）神庙前的四尊雕像是谁？这组雕塑给你什么感受？（幻灯片出示图片） 2?总结：（1）由此我们知道建筑、雕塑和宗教也有着密切联系。你还知道埃及什么建筑？（幻灯片出示图片） （2）看到这样的建筑，你会有什么感受？ （3）它们是哪个洲的文明遗迹？请你在世界地图中标出来。学生交流：阿布辛拜勒神庙约建于公元前1300前1233年间，它是
9、古埃及法老拉美西斯二世修建的。阿布辛拜勒神庙除了外面的院墙和一个小的太阳神神龛外，其余都是在一块巨大的岩石上修建的。阿布辛拜勒神庙门前有四座等大的拉美西斯二世坐像。雕像高20米，面宽4米，嘴宽1米。雕像如迎接太阳般面向东方，坐姿稳如磐石，神态安详。雕刻者在有限的高度中，给人留下无限的想象空间。其他组学生畅谈感受。金字塔的建造外形像“金”字，故而得名，是法老的陵墓。金字塔是由巨石砌成，巨石和巨石之间缝隙非常小且均匀，没有黏合剂，而是靠精确的刨平砌叠组成。以庞大的体积，屹立在茫茫沙海之中，给人以神秘永恒、雄伟壮观之感。非洲。了解古埃及阿布辛拜勒神庙和拉美西斯雕像，感受其建筑和雕塑的宏伟壮观和悠久的
10、文明，培养学生欣赏美、感受美的能力。 简单了解埃及金字塔的特点，为和库库尔坎金字塔对比作准备。库库尔坎金字塔组交流：欣赏美洲文明库库尔坎金字塔 简单了解美洲其他建筑毛阿伊石像1.库库尔坎金字塔。（1）埃及有金字塔，还有哪个洲有？标在世界地图上。（2）介绍库库尔坎金字塔所在地、建造的时间、艺术特色。说一说库库尔坎金字塔哪儿给你留下深刻印象？（幻灯片出示图片） （3）说一说埃及金字塔和库库尔坎金字塔两者从外形看有什么不同？ 2.在美洲，还有哪些文明遗迹？请你说一说并在地图上标明（幻灯片出示图片）。 3.看到美洲的古代文明，你有何感想?美洲。 建于公元6世纪，位于今天的墨西哥尤卡坦州的中南地区，是古
11、代中美洲玛雅文化遗址之一。库库尔坎金字塔和塔顶上的羽蛇神庙是这个古城遗址中最大的建筑。高30米，共9层，底座呈正方形，下宽上窄，呈阶梯形。塔的四周各有91级石阶，石阶总数加上顶层共365级，代表一年365天。北侧台阶两道边墙下端雕刻着一个高1.43米、长1.87米、宽1.07米的带羽毛的蛇头，形象逼真、工艺精湛。这座金字塔在每年春分和秋分这两天的下午都会出现奇异的蛇影。这一奇异的景象是经过古玛雅人巧妙设计和精确地计算而产生的，其中的奥妙令后人赞不绝口。库库尔坎金字塔外表呈阶梯形，顶端有神庙，而埃及金字塔外表的四个面是平的，顶端是尖的。智利毛阿伊石像：复活节岛是南太平洋中的一个孤岛，因1772年
12、复活节这一天，被荷兰航海家罗杰温发现而命名。岛上因有数百尊巨石雕像而闻名于世。其石像高逾9米，重约30吨，石像面色凝重，神情孤傲，令人难以理解。学生发表自己的感想。到建筑中感受古人的聪明才智，并在对比中理解不同地域金字塔的差异。 了解毛阿伊石像，激发学生对人类文明的热爱和探究人类文明的决心。法隆寺组交流：欣赏亚洲文明法隆寺 简单了解亚洲其他建筑吴哥古迹1.法隆寺。（1）法隆寺的建筑特点（幻灯片出示图片）。 （2）它和中国传统的塔有什么相同之处和不同之处？ 2.法隆寺在亚洲（标注在地图上），书中还有哪个是亚洲的建筑？请简介（幻灯片出示图片）。 3.亚洲的文明让你有何感想？位于日本的法隆寺，建于公
13、元607年初，是亚洲现存最古老的木结构建筑，屋檐硕大，斗拱厚实、华美。法隆寺的佛塔有5个屋顶，屋顶的比例是根据109876的比例，非常巧妙地由下往上递减。日本的塔也来自中国，造型相像，但比中国的塔纤秀、飘逸一些。塔上的檐翼非常宽大，有的飘出中心塔2米有余。屋顶上还有一个又高又细的顶尖，细长、尖利，直入云霄。柬埔寨的吴哥寺和吴哥古城是吴哥文化的代表作。最大的特色是石寺、石雕全部用石块堆砌而成，没有用任何黏接剂，坚固而不松散，堪称古建筑史上的一大奇迹。学生发表感想。交流法隆寺的资料，通过和中国的塔的比较，了解日本建筑和中国建筑的联系，感受法隆寺建筑的精美、华丽而飘逸的特色。 了解亚洲不同地域的文明遗迹，感受其不同的艺术风格和艺术魅力。布置作业1.面对世界上众多的文化遗迹，我们该做些什么？ 2.让我们用手中材料制作宣传小报。了解、宣传、保护 请用手中的材料，以小组为单位，剪贴制作一张“世界文化遗产”宣传报。以制作小报的形式宣传“世界文化遗产”，提高学生的动手操作能力。课后拓展世界上还有许多优秀的文化遗产，让我们课下接着了解、探究并介绍给他人，共同宣传、爱护我们的世界文化遗产。课下继续了解、宣传。激发学生了解、宣传世界文化遗产的兴趣。
